1、第21课二战后苏联的经济改革教学设计 【教学目标】课标要求：概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。三维目标：1、知识与能力：（1）基础知识：识记赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革的内容，理解三个改革的原因、结果及失败原因 （2）能力培养：通过对问题“赫鲁晓夫改革失败原因”、“勃列日涅夫改革失败原因”、“苏联解体原因”等问题的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析理解问题的能力。2、过程与方法：（1）运用比较法认识赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革与戈尔巴乔夫改革的异同。（2）运用历史资料分析法客观分析赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改
2、革的历史作用及失败原因。（3）通过问题探究，使学生认识到社会主义经济体制的确立，需要实践的检验，需要经历一个不断探索反复实验的过程。3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的过程。随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策。因此改革是必需的、必要的，但是不能偏离社会主义向。引导学生联系中国的实际，认识社会主义改革道路的复杂性、艰巨性与曲折性。【教学方法】讲述法、问题探究法、重点采用比较的方法，运用史料组织学生讨论。【授课类型】新授课【授课时数】1课时【教学手段】多媒体教学【教学重点】赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔
3、巴乔夫改革【教学难点】戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系【授课过程】【导入新课】观看漫画片面的经济，引导学生思考苏联“生病”的“病根”，并提问苏联“病根”-斯大林模式的弊端的具体表现导入新课。一、多媒体展示并布置学生齐读【学习目标】，展示三维目标。二、多媒体展示【知识概览】，并布置学生填写病例便签医治苏联的方案主治医师：治疗方案：病人姓名：【合作学习】一、找病情（改革背景）：材料一：1913年谷物产量人均为540.2公斤，1940年才达429.7公斤，1955年为524公斤；在苏联工业化短短十年内，发生了数次饥荒，饿死了1000万人。症状之一：农业上粮食短缺，人民生活水平长期非常低。材料二： 19
4、26到1940年，苏联重工业年均增速21.9%，轻工业只有14.1%，农业为1.5%。1949年苏联爆炸第一颗原子弹，成为世界第二核大国，而全国一亿七千万人口平均每人买不到一双皮鞋，到1953年一个人才有0.4平米的住房。症状之二：症状（背景）之二：片面发展重工业，国民经济比例失调。二、三个治疗方案（改革措施）治疗方案一赫鲁晓夫改革 主治医师： 赫鲁晓夫 医师处方（改革内容）：（1）农业改革： 农业 改革是赫鲁晓夫经济改革的重点。包括三方面内容：废除农产品的义务交售制，实行 收购 制，提高收购价格，增加农民收入；鼓励农民发展家庭副业，扩大集体农庄的 自主权 ；大规模垦荒，扩种玉米 。（运用课本
5、资料历史纵横分析大规模垦荒的利弊；图片手持玉米的赫鲁晓夫及相关文字，分析扩种玉米的结果，得出启示。）（2）工业改革：废弃部门管理体制。给企业部分权力。一定程度上承认企业和个人 物质利益 ，调动生产者的积极性。教师点拨:赫鲁晓夫改革的改革的随意性和鲁莽。没有对斯大林模式的科学认识。治疗方案二勃列日涅夫改革 主治医师： 勃列日涅夫 医师处方（改革内容）：（1）企业管理方面恢复部门管理体制，加强对经济的集中领导；扩大国营企业经营 自主权 ；运用经济手段，刺激企业改善经营管理。（2） 在工业方面：注重发展重工业，特别是军事工业 。 教师点拨：勃列日涅夫改革继续优先发展重工业，给苏联经济背上了沉重的负担
6、。治疗方案三戈尔巴乔夫改革 主治医师： 戈尔巴乔夫 医师处方（改革内容）：1、戈尔巴乔夫首先进行经济体制的改革（1）重点是用 经济管理方法代替原来的行政命令，这实际上是承认市场对经济的调节作用（2）政府还减少了指令性计划指标，代之以指导性计划指标（3）通过一系列法规，调整所有制的结构，个体劳动者和合作社得到迅速发展。（4）企业实行租赁和承包，出现合资企业。（5）集体农庄和国营农场开始实行租赁制或建立家庭农场2、经济改革未取得预期效果，戈尔巴乔夫把改革重点转向政治领域教师点拨：戈尔巴乔夫的改革虽然部分的发挥市场作用，但仍然实行计划经济体制。补充戈尔巴乔夫的新思维，其公开性和民主化实际上脱离了科学
7、社会主义的方向。三、疗效总结（改革的结果）： 比 较 赫鲁晓夫改革勃列日涅夫改革戈尔巴乔夫改革不同点内 容侧重农业侧重工业由经济体制改革转向政治体制改革 结 果 收效甚微 初期效果显著,后期停滞不前 导致苏联解体相同点都是针对高度集中的斯大林体制的弊端进行了不同程度的改革；都没有从实际出发，没有提出全面、有效的改革思想；最终都失败了。四、我的分析1、我对三位主治医师的治疗方案的剖析： 2、我的病理分析 3、我的药方： 进一步引导学生认识苏联问题的根源是斯大林模式，从而让学生结合我国的改革提出正确的方案。五、角色扮演历 史 情 景 剧一天，列宁、斯大林、赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫、罗斯福、
8、邓小平、马克思见面了，围绕着苏联解体他们展开了热烈的讨论，请同学们，为他们部分人设计台词，要求符合领导者的身份、思想和性格，并进行表演。届时评出最佳演员奖。赫鲁晓夫说：小戈都怪你，要不苏联不可能解体。 勃列日涅夫说：就是，你看我那时多风光，几乎可以和美国匹敌，戈尔巴乔夫都怪你。戈尔巴乔夫说：怎么都怪我？要不是你们两个留下的烂摊子，苏联也不会无药可救？ 他们三个相互埋怨，最后谁也说服不了谁，最后不愿伤和气，就说：其实都怪斯大林同志。斯大林听后，气坏了：想当年，我用十年时间完成了工业化，还领苏联人民打败了穷凶极恶的法西斯，我有什么错？！再说，我撤你们的职！ 列宁在一旁听着，终于按耐不住了：你们四个
9、都犯了同样的错误，我的新经济政策最符合实际了，经都让你们念歪了。罗斯福说：你们都别争了 ，还是资本主义好，我比较欣赏小戈，他很民主，你们都太固执了，受着计划不放。邓小平说到:解放思想，实事求是最重要，中国的改革开放吸取了你们的经验教训，很成功，我们不会走苏联的路！ 马克思说：都怪我，好多的事，我没有预料到，真理总是一时的真理，同志们，苏联解体很可惜，我看好中国，他们的理论很现实。设计历史情景剧，目的是激发学生的兴趣，在轻松幽默的氛围中加深对知识的理解，把苏联、美国、中国的改革者进行比较，有助于开拓学生的视野，产生碰撞，从而激活学生的思维，使学生认识到：无论哪个国家，无论何种社会制度，随着形势的发展，国家的政策都要随着时代不断地调整，改革是推动社会进步的动力！六、升华认识 合作探究二战后苏联经济体制改革的启示：1.社会主义制度需要通过改革自我调整和自我完善。2.改革坚持社会主义方向3.改革要坚持从实际出发,实事求是,走适合本国国情的发展道路。 4.改革要坚持以经济建设为中心，依据生产力的发展不断调整生产关系5.改革要关注人民大众的生活。6.改革具有复杂性、曲折性和艰巨性。【课堂小结】回顾：苏联经济发展与改革的历程2014年聊城市电教优质课评选二战后苏联的经济改革教 案临清市实验高级中学王明强2014年5月
