部编版小学语文二年级上册：《 16.朱德的扁担》导学案.docx

1、16.朱德的扁担课题朱德的扁担课型新授课设计说明这篇课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”，朱德同志以身作则，和红军战士同甘共苦挑粮上山的事。学生对这段历史比较陌生，对朱德这个人也知之甚少，教师要注意资料的补充与运用，帮助学生解决理解上的困难。课文不算长，没有对话，但是，字里行间充满着红军官兵深厚的情意，适合学生朗读。要指导学生有感情朗读，以读促思，读中感悟，体会朱德与战士同甘共苦的品质及战士们对他的敬爱之情。教学目标1认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”；理解“扁担、同志、战士、敬爱”等由生字组成的词语。(重点)2能正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)3

2、感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。(难点)课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、看图激趣，引入新课(用时：3分钟)1.出示朱德照片，介绍朱德。指导学生读好“朱”“德”这两个生字。2指导学生用简洁的话介绍朱德，并且说说自己对朱德的印象。3板书课题，指导学生学习生字“扁”“担”。(1)读准字音。“担”读轻声。(2)教师范写生字。4出示图片，介绍扁担。1.在老师的指导下读准“朱德”这个人名。“朱”是翘舌音。2在老师的引导下，用简洁的句子介绍朱德，并说说自己对朱德的印象。3朗读

3、课题，读好词语“扁担”，“担”读轻声；学写“扁担”二字，观察老师的板书，并书空，再各描红一个。4借助图片了解扁担。1.分散着随文识字，教师要有重点地进行识字写字教学。注重教师的范写，学生在观察范写后再描红一遍就可以了。2教师可以通过图文对照，帮助学生理解“朱德”“扁担”，了解“扁担”的特点。二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？讲了一件什么事？2教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。3教师引导学生展开小组合作学习生字，互相检查。(1)引导学生相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。(2)引导学生互相评议朗读情

4、况。(3)引导学生交流识字的好方法。4检查自读情况，要求：读准确，读通顺。5教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。1.学生听读，思考并交流：课文一共有4个自然段。讲了战士们把朱德的扁担藏起来，后来他在扁担上写了“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思再藏他的扁担了的故事。2学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。3学生小组合作学习生字。(1)学生在小组内互当小老师，读字、词，其他同学认真倾听。(2)认读生字，相互朗读，及时正音。读准多音字“难”的读音。(3)交流识记生字的好方法。4学生读词语：朱德扁担同志队伍毛泽东红军敌人抽出山高路陡难走战士怎样打仗心疼不料敬爱5在教师的指导下自由地朗

5、读课文。1.通过交流，学生只要能够初步了解课文内容即可。2重点指导。“朱、志、抽、仗、战、士”是翘舌音；“怎、泽”是平舌音。3教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“担、伍”。“志、怎”都是“心”字底，心要稳稳地托住上面。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课会写的生字，引导学生再次认读，并练习组词。2指导学生观察其在田字格中的位置，交流生字的特点和书写注意点。3教师范写生字，重点讲解“士”和左右结构的字“担、伍”的书写要领。4学生描红并临写。5教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1.学生认读生字并组词

6、，比一比谁组得多。2学生观察生字在田字格中的位置，并交流书写注意事项。3观察老师范写，一边观察一边做书空练习。4描红并临写生字。5同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。1.教师要引导学生充分观察例字的结构，重点指导独体字“士”，注意下面是短横，上面是长横；左右结构的字“担、伍”，引导学生发现结构异同，抓住汉字书写规律。2要注重书写评价。四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。2布置作业：将课文正确流利地读给家人听。1.学生从老师的总结中知道要多动脑筋想多种方法学习生字。2学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。1.鼓励学生

7、用自己喜欢的方法识记生字。2教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出句子的不同语气等方面进行评价。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课(用时：5分钟)1.教师出示卡片，组织学生开火车读字、词。2提出问题：“扁担”有什么用途呢？朱德用扁担干什么呢？带着问题默读课文。1.学生朗读生字、词。要读准确。2学生带着问题默读课文。1.要注意学生读词是否准确。2引导学生边读边圈画相关语句。二、走进文本，读中感悟(用时：28分钟)引导学生交流：1朱德用扁担干什么？为什么要挑粮上山？2借助资料，帮助学生了解当时的时代背景，感受敌人对红军实施围剿后，红军的处境十分艰难。

8、3指导朗读第一自然段，读出当时环境的险恶。理解“会师”。4指导学生画出朱德挑粮的句子，想一想从中读到什么，是从哪里读到的。5引导学生思考：既然挑粮是很重要的事情，为什么战士们要把朱德的扁担藏起来呢？6指导学生思考：为什么朱德又重新找根扁担，还要写上名字呢？让学生揣摩朱德的想法。7为什么战士们越发敬爱朱德同志了？他们心里又会想什么？在教师的引导下，汇报小组合作交流成果：1生回答问题：山上的红军缺少粮食，朱德用扁担从山下往山上挑粮食。2借助资料，了解时代背景，明白红军挑粮上山是为了坚守，和敌人对抗。3有感情地朗读，读出当时环境的险恶。交流理解“会师”一词的意思。4画出朱德挑粮的句子，思考：从中读到

9、什么？从哪里读到的？(从“一块儿”“山高路陡”“五六十里”等词中，可以体会出挑粮十分艰辛，朱德和战士们同甘共苦。)5读读相关语句，思考、交流：为什么战士们要把朱德的扁担藏起来呢？(1)朱德同志很忙。白天挑粮，晚上还要研究怎样打仗。(2)朱德同志很累。白天挑粮累身，夜晚研究累心，这样是要累垮的，累垮了怎么带领大家战斗呢？6学生思考揣摩朱德的想法，读相关语句。7思考交流：为什么战士们越发敬爱朱德同志了？他们心里又会想什么？1.学生对当时的时代背景理解起来有困难，因此老师还要把相关资料进行通俗化处理。2对于挑粮的艰辛，教师不仅要让学生找到关键词句，还要结合生活实际来理解“五六十里”的概念，还要结合图片指导想象“山高路陡”，战士们是怎么挑粮食上山的，体会挑粮的艰辛。三、感情朗读，总结深化(用时：5分钟)1.指导学生有感情地朗读全文。2读了这篇课文，你有什么话想说？引导学生进行口头表达。1.有感情地朗读全文。2说一说读了这篇课文有什么话要说。教师引导学生主要围绕朱德的美好品质来展开联想，练习说话。四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)布置作业：把这个故事演一演。和同学合作，分角色演一演。教师引导学生对课文的留白处进行语言补白，展示出人物内心活动，展现出人物品质。