1、教学设计授课课题穆罕默德阿里改革授课课型新授课（第一课时）授课时间40分钟授课教师教学背景1、 课标要求：（1）了解穆罕默德阿里改革的历史背景；（2）简述穆罕默德阿里改革的主要内容，认识其在埃及历史上的作用。2、 教学重难点：重点：穆罕默德阿里改革背景；改革有关经济、政治、军事和文化方面的内容；改革意义的分析和理解。难点：如何评价穆罕默德阿里改革。3、 学生分析：本课是19世纪中叶以后在西方工业文明的冲击下，埃及由穆罕默德阿里主持的近代化改革，为埃及注入了新的发展活力。学生对本课的内容较为陌生，与必修教材联系较少，其改革内容与晚清“洋务运动”相似。4、 教学方法：以教师讲述和启发式教学为主5、
2、 教学手段：采用多媒体辅助教学，通过图像、声音、视频、动画等媒质，将已过去的历史现象生动、形象地展现在学生面前，使枯燥的历史材料变得直观化、具体化，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。教学目标1、 知识与能力：通过学习，知道穆罕默德阿里改革的背景、具体措施、意义，培养学生客观、全面地评价历史事件的能力。2、过程与方法：引导学生运用历史比较的学习方法，形成对历史改革的多样性认识，理性地评价穆罕默德阿里改革的历史作用与地位。3、情感态度与价值观：穆罕默德阿里改革推动了埃及的近代化，改革中面对阻力，只有不畏艰难才能取得成功，从而培养学生坚强的意志。教学过程课堂活动设计意图导入新课教师活动：播放视频
3、拿破仑与埃及学生活动：从视频中能够获得那些历史信息？教师活动：带领学生梳理埃及的历史，就是一部外族入侵史，拿破仑远征埃及是西方工业文明对埃及的冲击，引出埃及的穆罕默德阿里改革。本课内容，学生较为陌生，播放视频，简介埃及历史，培养学生的时空观念。以拿破仑为代表的西方工业文明的入侵，引导学生意识到穆罕默德阿里改革的实质，培养学生透过现象看本质的能力。请一位同学阅读课标。让学生熟记课标，抓住学习重点，提高课堂效率。改革背景教师活动：指导学生阅读教材85页，以小组为单位调查一下19世纪初埃及的国内形势和国际状况。多媒体设备展示改革背景的基本框架。学生活动:小组讨论和展示改革背景中的国内状况和国际环境变
4、化。在教师的指导下，让学生自行阅读教材，归纳概括改革的背景，提高学生归纳概括和获得历史信息的能力。多媒体设备展示：改革背景教师活动：引导学生归纳19世纪初埃及的国内马木路克反动统治导致阶级矛盾激化；国际环境：奥斯曼帝国、法国、英国先后入侵导致民族危机加剧。学生活动：四个字概括埃及当时的国内状况：内忧外患。梳理改革背景：内忧外患，使学生明确当时社会状况。引出穆罕默德阿里王朝的建立。多媒体教学手段展示：穆罕默德阿里王朝建立以及文字说明阿里建立政权的过程。帮助学生阿里政权的建立对改革的推动作用。多媒体设备展示史料：穆罕默德阿里的讲话。学生活动：阿里的话体现了他怎样的改革思想？点明改革的目的、方向和措
5、施，从改革的背景过渡到改革的内容。改革内容多媒体设备展示：改革内容框架教师活动：指导学生阅读教材P87-P89页及P90知识链接等内容概括指出阿里改革的内容？对当时的埃及有哪些影响？归纳概括改革的内容并分析影响，培养学生归纳概括的能力。教师活动：对改革进行补充和讲解，点评改革的影响。引出1849年8月，阿里病逝，继任者阿巴斯一世废除阿里改革的一切内容。以改革内容被废除引出下一环节：对改革的评价。改革评价多媒体教学设备展示史料学生活动：阅读史料，回答问题：1、阿里的对外军事扩张给其统治带来了怎样的影响？2、阿里改革是否获得了广泛支持？3、阿里改革的是否顺应当时的时代潮流？锻炼学生阅读史料的能力。教师活动：组织学生发表对阿里改革的评价，你认为他成功了还是失败了并为你的论点陈述论据。学生活动：表明自己的观点，史论结合，说明理由。培养学生评价历史事件的能力，锻炼学用辩证的观点看待历史。总结教师活动：整合本堂课的内容，用英雄和时势间的关系引导学生思考：通过本堂课的学生，你将如何评价穆罕默德阿里？整合课堂，从对改革的评价出发，引出对穆罕默德阿里这个人的评价。板书设计穆罕默德阿里改革一、改革背景大调查二、改革内容探究竟三、改革结果辩一辩课后作业评测练习