1、章节名称（高中历史选修册中外历史人物评说）第二单元第五课唐太宗与“贞观之治”学 时1课时课标依据列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。教学目标一、知识与能力1、以唐太宗时期的政治制度、民族政策、对外政策为例，掌握唐太宗“贞观之治”的内容，并了解“贞观之治”出现的原因。2、通过本课学习，能够客观、历史地评价唐太宗的历史地位和历史贡献。二、过程与方法1、通过课前预习，收集与唐太宗相关的史料，讲述“玄武门之变”的历史故事，培养学生对历史学科的兴趣和自主学习、动手动脑的能力。2、通过学习、分析唐太宗的“贞观之治”的各项政策和出现的原因，努力做到论从史出，史论结合。3
2、、讨论唐太宗个人在贞观之治中所起的作用，学习用历史唯物主义的观点来评价历史人物，分析个人在历史上的巨大作用。三、情感态度与价值观1、通过对贞观时期各项政策的学习，了解唐太宗及其群臣对制度建设所作的伟大贡献，给中国社会带来的深远影响。2、通过了解唐太宗善于用人、虚心纳谏、勇于改过等方面的诸多事例，了解唐太宗的个人品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。 3、透过贞观时期社会安定、百姓乐业、吏治清明、万国来朝的社会状况，体会“贞观之治”的内涵以及对大唐盛世局面出现的奠基作用。内容分析本课重点是以唐太宗时期的政治制度、民族政策、对外政策为例，学习唐太宗“贞观之治”的内容，并掌握“贞观
3、之治”出现的原因。同时，通过本课学习，能够客观、历史地评价唐太宗的历史地位和历史贡献。本课分三个组成部分：登基之路、“贞观之治”、评价唐太宗。通过学生课下预习，了解唐太宗李世民登基的史实以及他的性格特点，更有助于进一步学习他开创的“贞观之治”盛世局面，进而对唐太宗的个人品质、文治武功、历史贡献等做客观历史地评价。学情分析我校高二年级文科班学生历史基础良好，学习兴趣也较为浓厚，同时也具备了一定的历史思维能力，绝大部分学生能在课堂上与教师积极配合互动，能够跟随教师的设问进行思考。但很多学生对历史知识的学习更多局限于死记硬背；分析归纳能力不强，也没有时间在课下进行资料查找和讨论。由于多数学生对唐太宗
4、的事迹都比较感兴趣，在很多影视作品中对唐太宗和“贞观之治”也有所了解。因此，本课的设计思路是让学生分组先在课下查找有关唐太宗李世民和“贞观之治”的相关资料，激发学生的学习兴趣，锻炼学生合作学习共同探究的能力。使其了解“贞观之治”的内容、客观、历史地评价唐太宗的历史地位及历史贡献。最终通过教师的引导，攻克本课难点，深刻理解“贞观之治”局面出现的原因，修改完善自己对唐太宗的评价，学会评价历史人物的一般方法。学习目标描述知识点编 号学习目标层 次具 体 描 述 语 句2.5-1了解了解唐太宗李世民的登基之路2.52识记能描述“贞观之治”的含义2.53理解结合史实，叙述“贞观之治”的具体内容2.54理
5、解探究总结“贞观之治”局面出现的原因2.55应用结合材料、课前预习及课堂所学知识修改完善对唐太宗的评价；学会评价历史人物的一般方法。项 目内 容对 策教学重点 1、“贞观之治”的内容2、如何客观、历史地评价唐太宗的历史地位及历史贡献1、通过学生课前预习查找相关资料，课上史料阅读与分析，理解“贞观之治”的具体内容2、通过预习学生形成自己对唐太宗的评价，经过课堂教学之后，学生在教师引导下加深认识，学会评价历史人物的方法，从而修改完善自己课前对唐太宗的评价。教学难点“贞观之治”局面出现的原因。通过学习“贞观之治”的内容，学生合作探究总结原因。学生课前需要做的准备工作课前查找唐太宗李世民年轻时期的战功
6、及“玄武门之变”的相关史实；收集有关“贞观之治”的史料，形成自己的初步认识，简单撰写对唐太宗的评价。学习环境（）普通教室（ ）多媒体教室（ ）网络教室（ ）其它教室教 学 媒 体 的 选 择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结 论占用时间媒体来源2.5-1了解图片唐长安地图BG2分钟网上下载2.52识记图片图表反映唐代特色的图片；唐代兴衰图表BF3分钟库存网上下载2.53理解图表图片“贞观之治”几方面具体内容BEJABF15分钟自制网上下载2.54理解课件文字材料，设疑探究讨论“贞观之治”局面形成原因GE5分钟自制2.55应用课件文字材料评价唐太宗的各种观点；评价历史
7、人物的一般方法BFE10分钟自制提示：媒体类型：图表、照片、投影、电影、录音、录像、课件、网络、演示、实验等。 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.媒体来源：自制，购入，库存，XX资源库，网上下载等关于教
8、学策略选择的阐述课前组织学生进行资料搜集和整理，完成预习任务；教学方式采用引导分析、学生讲述、师生互动探究、生生互动探究、总结归纳等方法。课堂教学过程设计思路教学环节教师的活动学生的活动媒体的应用设计意图导入新课播放歌曲理想国及昭陵六骏的相关图片。学生观看图片欣赏歌曲感受大唐的恢弘气势多媒体课件和音频资料创设情境，导入新课。学习新知一、登基之路设问：结合课前预习讲述唐太宗李世民年轻时期的战功及“玄武门之变”的相关史实。1、年轻有为2、夺位登基总结归纳：唐太宗李世民年轻有为，发动政变登基。贞观之治的光芒正是穿越玄武门之变的淋漓鲜血而照耀大地的。没有玄武门之变就没有贞观之治。过渡：教师出示一组图片
9、及史料，展现贞观时期社会风貌，史学家们称这一时期为“贞观之治”。唐太宗君臣创造了一个政治奇迹，以后中国的历朝历代，常把贞观之治作为帝王学习的典范。唐太宗及其群臣做了哪些努力，使得唐朝在隋末农民起义的阴影中快速地恢复和发展起来？这种治世局面是如何产生的？板书：二、“贞观之治”1、“贞观之治”的含义： 教师总结：“贞观之治”的内涵引出“贞观之治”的具体内容。2、“贞观之治”的内容设问：回顾隋唐时期中央实行怎样的制度？这种制度是怎样运作的？有何作用？ 1）政治上：完善三省六部制总结：三省六部制中的三省职权划分则初步体现了分权原则。起到了加强皇权的作用。史料展示（略）设问：结合材料和教材，分析唐太宗在
10、政治上除了完善三省六部制外，还进行了哪些方面的努力？ 总结：善于用人，选贤与能。虚怀纳谏，君臣共治。唐太宗时期有很多名臣良将为其所用。唐太宗让画师在凌烟阁画了二十四名功臣的画像以作纪念和表彰（课件展示）其中“房谋杜断”和谏臣魏征尤为出名。总结：说明在唐太宗的团队中，每个人都各有所长，更为重要的是，唐太宗能将这些人依其专长运用到最适当的职位，使其能够发挥所长，促进国家的繁荣昌盛。发展科举制度课件显示史料及诗句，设问：材料反映了贞观时期科举制的实行带来什么后果？教师总结（略）过渡：唐太宗即位后为了恢复、发展经济、改善百姓生活，在经济制度上也做了一系列努力，并取得了良好效果。2）经济上：延续均田制、
11、租庸调制；发展生产，轻徭薄赋。（略讲）3）法律上：颁布唐律（略讲）过渡：唐太宗时期解决了与周边少数民族的问题，与之建立了良好的关系。4）民族关系方面：开明的民族政策教师补充总结：方针：“华夷一体”政策措施：出示地图讲解总结：唐代疆域辽阔，正是由于很好的解决了民族问题。5）对外关系上：设问：结合预习及材料图片，谈谈唐太宗时期的对外政策。教师总结3、贞观之治出现的原因学生思考，合作探究，教师讲解总结。学生思考合作探究，教师讲解总结：隋统一全国，隋采取的政治、经济、文化措施，为唐的发展提供了基础；前朝农民战争的作用唐初吸取隋亡教训，调整统治政策，进一步完善中央集权制度，励精图治，用贤与纳谏，重用人才
12、；正确处理了周边各少数民族的关系，实行友好交往政策；广大农民在较为安定的环境里辛勤劳动，创造了大量物质精神财富。唐太宗的个人作用三、评价唐太宗课件展示材料： 唐太宗的自我评价及戈直、王夫之的评价设问：同学们赞同那个观点吗？根据本课所学内容，每人写100字左右的总结，对唐太宗做出较为客观公正的评价。提示：评价历史人物的一般方法。时势造英雄把历史人物置于当时历史条件下，进行具体分析；关注个人在历史发展中所起的作用；实事求是，用事实说话；一分为二，全面客观。教师总结本课：青年闯将，建唐立功；杀兄逼父，夺位登基；选贤任能，知人善任；广开言路，克己纳谏； 以诚相待，民族融合；对外交流，兼收并蓄； 贞观政
13、绩，千古流芳；千秋功业，后人评说。学生结合教材及课前预习，讲述历史故事以及对唐太宗的认识。学生观看图片，感受贞观时期的社会状况，思考造成这种治世局面的原因是什么。学生带着这样的疑问学习本课学生回顾必修一所学知识、结合教材回答问题。学生阅所给史料以及教材23页最后两段，小组探究后回答学生略讲相关历史故事；回答问题。学生阅读史料，学生思考回答学生认真听讲学生阅读教材25页中间小子及步辇图，认真听讲学生结合课前预习小组派代表回答学生合作探究总结要点学生根据所学进行分析概括进行合作探究，将课前撰写的评价加以完善。学生根据所学知识结合材料进行分析总结，然后进行整理论述。学会评价历史人物的一般方法。学生认
14、真听讲体会多媒体播放图片多媒体展示相关史料多媒体展示凌烟阁二十四名功臣的画像多媒体展示相关史料多媒体展示文字资料多媒体展示唐代地图多媒体展示评价历史人物的一般方法多媒体展示总结的文字内容培养学生查找资料的能力，以及对历史人物事件的兴趣；检查学生预习情况。锻炼学生的表达能力。让学生直观感受贞观时期的社会风貌，为下一部分内容作铺垫。让学生带着任务学习本课突破重点问题，并结合必修一相关知识进行复习回顾。学生理解三省六部制的重要意义。培养学生阅读史料及分析问题的能力。培养学生动脑、及表达能力。认识理解其良好、有效的君臣关系。培养学生阅读史料分析史料的能力，体会科举制度的发展完善对唐朝繁荣发展的重要作用
15、详略得当，经济、法律方面内容不是重点，教师略讲让学生直观感受唐代疆域辽阔以及民族问题的复杂。通过讲解补充教材对民族关系问题的讲解。让学生理解唐太宗民族政策的作用。情感态度价值观培养：理解对外开放的重要意义。总结深化、突破本课难点。培养学生历史思维及分析能力，学会史论结合，用正确的方法评价历史人物整体上认识本课内容。巩固练习练习册及课后相关习题完成练习巩固本课基础知识评价修正让学生从如何客观地、历史地、辩证地评价唐太宗，来学习如何评价历史人物。根据所学修改自己撰写的评价唐太宗的小作文培养学生学会史论结合，用正确的方法评价历史人物；同时培养学生的历史思维以及语言组织能力。促进迁移与必修一相关内容进
16、行对照，例如唐代三省六部制，回顾所学知识，前后联系。课下继续关注与本科相关内容，例如唐太宗、唐代民族关系、唐代开放的政策、名臣魏征等相关视频及文献资料。思考唐太宗和“贞观之治”对今天社会、对个人成长发展有何借鉴意义。回顾必修一所学知识；继续完成学习任务，课下继续查找相关资料，进行小组内交流，加深理解与体会。夯实基础知识，形成知识之间的横向迁移；拓展学生视野，丰富学生课外知识，达到将所学知识迁移到现实生活中，对学生进行情感态度与价值观教育，有利于学生个人的成长与发展。个性化教学学习能力较强的学生继续完善对唐太宗的评价论述；扎实掌握“贞观之治”局面出现的原因及内容。学习能力相对较差的学生掌握“贞观
17、之治”出现的原因及内容。课堂教学过程结构设计结合课前预习讲述唐太宗李世民年轻时期的战功及“玄武门之变”的相关史实。合作探究、总结归纳“贞观之治”局面出现的原因导入新课：播放歌曲及昭陵六骏的相关图片史料、图片展示，讲解、讨论共同学习“贞观之治”的具体内容“百家争鸣”，讨论分析，归纳总结。通过学习修改完善对唐太宗的评价，学习评价历史人物的方法课前预习查找相关资料，简单撰写对唐太宗的评价深化学生对本课内容的认识学生观看图片，感受贞观时期的社会状况，思考造成这种治世局面的原因是什么。学生带着这样的疑问学习本课板书设计 一、 登基之路1、年轻有为2、夺位登基二、 贞观之治”1、“贞观之治”的含义 2、“
18、贞观之治”的内容1）政治上：完善三省六部制善于用人，选贤与能。虚怀纳谏，君臣共治发展科举制度2）经济上：延续均田制、租庸调制；发展生产，轻徭薄赋3）法律上：颁布唐律4）民族关系方面：开明的民族政策5）对外关系上3、贞观之治出现的原因三、评价唐太宗形成性练习知识点编号学习目标测试题目内容2.53理解下面有关“贞观之治”出现的原因，错误的一项是 A、唐太宗把地方州、郡、县三级改为州县两级。B、唐太宗注意吸取隋亡教训，轻徭薄赋，减轻人民负担。C、唐太宗善于用人，重视纳谏，政治比较清明。D、唐太宗重视文化教育，增建了校舍。2.54理解有的历史学家认为，唐太宗不过是个中等人才，其文韬武略不及梁武帝等人，
19、之所以出现盛世，“皆时会为之，非尽由于人力也”。请从“时会” 与“人力”两个方面，分析促成“贞观之治”的原因。2.522.53识记理解阅读材料并回答问题：唐太宗引用古人的话说：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。” 该材料中唐太宗引用古人这段话表明了他意识到了什么实质问题？他的根本目的是什么？为达到此目的，唐太宗采纳了那些开明的政策和措施？提示：按照教学目标编制一组练习题，以考核学生对本节课的基础知识和基本概念的掌握程度。形成性评价形成性练习检测结果良好，学生通过本节课基本上掌握了“贞观之治”的主要内容和成因，学会简单地评价历史人物的方法。批改作业时发现有些学生语言表述还存在一些
20、问题，不够史学化和规范化，以后还要多加练习。教学反思本课的教学设计力图激发学生兴趣，让学生在课前对唐太宗和“贞观之治”的相关内容进行搜集和整理，在本课课堂教学进行之前形成自己对唐太宗的认识与评价。学生在课堂上展示自己预习的成果，叙述玄武门之变的经过及对此事件的看法，然后跟随老师深入学习“贞观之治”的具体内容、分析唐太宗的个性品质，了解唐太宗及其群臣对制度建设所作的伟大贡献，给中国社会带来的深远影响。最终，通过本课的学习，学生不仅了解了“贞观之治”局面形成原因和表现，而且也更深入地认识了唐太宗，在此基础上通过老师的引导，学生再把自己课前对唐太宗的评价进行修改和完善，这样可以让学生更全面地认识唐太宗本人，同时通过这样的训练，学会如何客观历史地评价历史人物。本课基本上达到了预期的教学效果。需要注意的是在学生课前的资料搜集和课上的小组探究讨论中教师应该再加以引导。课后要关注学生的后续学习和总结完善，结合练习题夯实基础知识。备注参考了网上相关课件和教案，但教学思路和教学设计是本人原创。
