1、第6课 怎样得到更多的光和热（一）背景和目标本课内容紧接着上课的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。上节课学生知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光。本节课是从物体本身的属性，以及物体受阳光照射的角度来进行探究的。本课内容分为两部分。第一部分是“物体的颜色与吸热”；第二部分是“阳光直射、斜射与吸热”。科学概念 太阳是地球最大的光源和热源。 物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快。 物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。过程与方法 做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。 做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。 将物体的颜
2、色与升温情况的实验数据绘制成折线图。情感、态度、价值观 在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察数据。 认识到自然事物的变化之间是有联系的。 认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律的观点。（二）教学准备分组实验器材：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸袋，温度计；三个同样的黑色纸袋分别插上温度计。教师演示：人类利用太阳能的图片或课件。（三）教科书说明课文首先介绍这样的事实：太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。然后提出本课探究的问题：除了利用凹面镜和凸透镜会聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳
3、更多的光和热。第一部分：物体的颜色与吸热物体的颜色与吸热有关系吗？教科书要求学生把不同颜色的材料对折做成纸袋，分别插上温度计平放到阳光下，比较它们的升温情况。实验器材是白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸。选择这些材料的目的是让学生容易发现深色比浅色升温快；表面粗糙的比光滑的升温快。由于是对比实验，要求除了纸的颜色和光滑程度不同外，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。探究的第二个问题是物体受阳光照射角度与吸热的关系。也是对比实验。所以除了摆放时分别按水平、和地面垂直、与太阳光垂直的角度不同外，其他条件要尽量保持一致。这个实验的结果应该是与太阳光成垂直角度摆放的纸袋升温快。上述
4、两个活动都要求学生按照课本上的要求，把实验数据逐个写在表格中。其中第一个实验，还要求学生将其观察的结果绘制成折线图，因为折线图更能反映不同材料的升温趋势。对于为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢，铝箔纸的吸热本领比较小，这要联系物体的反光情况进行分析。平整无褶皱的黑色蜡光纸因为反光较强，吸收光的能力就弱，而黑色无光纸相对反光较弱，吸收光的能力就较强，所以黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢。铝箔纸反光能力强，吸收光的能力就弱。至于为什么表面光滑的黑色蜡光纸和铝箔纸反光强，这和物体是否是镜面反射有关，不需要学生掌握。第二部分：阳光直射、斜射与吸热阳光照射角度不同的物体哪个升温快呢，应该是阳光垂直照射的纸袋
5、升温快。这是因为阳光直射物体时，物体得到的光比较强，而斜射时，物体得到的光比较弱。教师可以引导学生回忆清晨和中午哪个时段阳光强，手电筒直射和斜射哪个光斑亮，通过生活经验来进行理解。在实验结束后，教科书要求学生能用所发现的规律来解释生活中的一些现象。选浅色衣服是因为反光强，吸收的热较少。宇航服一般都是银色的是为了减少辐射。查阅资料，了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理。这是为下一节课的研究做准备。（四）教学建议1.本课重点探究“物体的颜色与吸热的关系”“物体吸热与受阳光直射、斜射的关系”，由于这两个实验都是对比实验，就要注意控制相同的条件和不相同的条件。另外要注意的是一组实验中的几支温
6、度计对相同温度的显示情况要相同。这要求教师课前要对温度计进行挑选。第一个实验由于有5种不同的纸袋，就要求有5个基本一致的温度计。第二个实验，因为是与地面垂直、水平、和太阳光垂直3种情况，所以每组需要挑选3支温度显示比较一致的温度计。教师在实验前应把所有温度计拿出来放在相同的地方，先看看温度值是否基本一致，然后把它们放在同一杯热水中，或者阳光下的同一地点，隔一段时间（比如10秒钟）看看温度上升的情况，挑选升温情况比较接近的5支温度计，作为一组。2.将观察到的数据绘制成图表是本课教学活动的难点。教师要讲清绘制的方法。制作前要先弄清横、纵坐标各表示什么，刻度值是多少。不同的纸袋分别用什么颜色的点表示
7、，然后根据前面表格中的数据作图。作图时先根据数据在横、纵坐标上找出点的位置，再把点连成线。点和线的颜色要按照教科书的要求来画，最后画出来的应是黄、粉、黑、绿、蓝5条不同颜色的折线。3.对于为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢，铝箔纸的吸热本领比较小。这个问题的解释对于学生可能比较困难，因为涉及到镜面反射和漫反射、反光和吸收辐射热之间关系的知识。教师可作适当讲解，让学生知道物体表面反光强，吸收热的本领就小；物体表面反光弱，吸收热的本领大就可以了。不同情况摆放的纸袋哪个升温快呢？教师应该先引导学生观察它们和阳光的角度，是直射还是斜射，斜射的程度如何，然后启发学生通过生活经验来理解。4.本课的两个实验结束后，教师最好让学生回顾第5、6两课实验中所发现的规律，并引导学生做归纳和总结：我们可以通过什么方法来得到更多太阳的光和热。这对了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理是有帮助的。最后教师可以介绍查阅太阳能热水器和太阳灶资料的途径和方法，方便学生查找。
