《创新设计》高中语文人教版选修《语言文字应用》课件：第1课 第3节 四方异声——普通话和方言.ppt

1、第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界第三节 四方异声普通话和方言高中语文选修 语言文字应用人教版第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作“正确的态度并符合实际的做法应该是推广普通话，善待方言，提倡普通话用于正式场合或公共场合，方言用于私人场合，以此来构建双语和谐社会。”游汝杰说。方言有其社会功能，使用方言又是公民的权利。鉴于此，国家或地方政府以法律推广普通话的同时，也应探索确立方言的法律地位。第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨

2、晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审

3、美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作2普通话在语音、词汇、语法方面有哪些规定？第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作由此可以得出一个大致结论：北方方言表示动物性别时更倾向于把表性别的成分放在动物名称前面，而大部分东南方言则相反。然而在两种情况内部，仍然存在着有趣的差别：首先，表性别的成分说

4、法各异，前置表雄性的有“公、雄、样”，后置的有“公、角、翁”。前置表雌性的有“母、雌”，后置表雌性的就更丰富了，有“母、婆、媛、项、赖”等，有些还有拟人的色彩。其次，梅县、广州、厦门、潮州还把母鸡里下过蛋的和没下过蛋的再分别命名。反映了各地在概念划分上的差异，这也是很特别的地方。最后，长沙话在“鸡公、鸡婆”后面还加上了词缀“子”，这也是湘方言多用“子”作词缀的一个表现。第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作再观察表示“小鸡”的不同词语。这些词也可大致分成两类：一类是“鸡”在后的，如“小鸡儿”；一类是“鸡”在前的，如“鸡娃”等。把这些词语和“公鸡、母鸡”的词语对照，会发现各地在“

5、公鸡、母鸡、小鸡”的称呼上基本上三者一致，也就是说“鸡”的位置要么都前置，要么都后置。“鸡”后置时，前面是一个形容词，有些方言还要加后缀，如：小鸡子(扬州)、小鸡儿(北京)。第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作“鸡”前置时，后面是一个名词，有的还是带后缀的名词，如“鸡娃”(西安)、“鸡崽子”(长沙、南昌)。至于广州、厦门、潮州的“鸡仔”，其中的“仔”本来也是一个可以独用的名词，但后来虚化成了构词用的后缀。此外，也有“小鸡”的“鸡”位置与“公鸡、母鸡”不一致的，如西安话“公鸡、母鸡、鸡娃”，成都话“鸡公、鸡母/鸡婆、小鸡”。第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作

6、第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作普通话和汉字，在这个时候，它的意义不仅仅是沟通的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛！它让我们骄傲！让我们自豪！让我们扬眉吐气！同学们，作为中国娃的我们，每天都在抑扬顿挫的语音中享受汉语的魅力，都在横平竖直的书法中得到书法艺术的熏陶。规范地使用普通话、写好汉字不仅可以提高同学之间、师生之间的交流效果，提高大家的文明意识，美化校园育人环境，更可以维护母语的尊严，培养同学们的爱国之情。因此，说好普通话、写好规范汉字是我们每一位同学的义务。第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作第一课 走进汉语的世界自主学习合作探究温馨晨读审美写作