1、滕王阁序导学案【教学目标】1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。3.理解文中的典故。4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。5.熟读并背诵课文。【教学重点】1、理解典故；理解内容和观点。2、熟读并背诵课文【教学难点】1.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。2.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。【教学方法】朗读背诵与赏析相结合【教学课时】二课时【教学过程】第二课时【教学目标】1、理解王勃所抒发的人生感慨并探索感慨的原因。2、理解和积累文中重要文言词语的意义和用法。3、了解文中典故并理解其作用【教学过程】一、预习检查1、检查学
2、生二三两段的背诵情况。2、检查学生对四五两段的预习情况。二、导入新课回顾上节课二三两段内容，分析作者情感变化。三、自主学习（1）分析第四段思路，具体分析每一句的内容和作用：（2）分析第五段思路：1.写冯唐、李广的目的是什么？宽慰包括自己在内的失意之人。2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？“老当益壮志。”3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？“酌贪泉犹欢。”4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？反成自己坚定的意志。5.小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。四、合作探究研读课文第4、5段，思考谈
3、论1、作者抒发了哪些人生感叹，请结合诗句简要概括。（1）天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。抒发了宇宙无穷、个人渺小之悲。这是对自然的感慨。（2）关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我感伤的情调。（3）怀帝阍而不见，奉宣室以何年？直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无门，济世无路之情。言词哀婉，情意绵绵。（4）老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。抒发了作者对人生理想的坚定信念。（5）北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。表现了作者不甘沉沦的豪情壮志。（6）孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？以微讥孟尝
4、，非议阮籍，来反衬自己坚定的意志。2、王勃为什么地有这样的感慨，是什么触动了他的这些感慨？因为作者自己“时运不齐，命运多舛”。但作者并没有完全沉溺于悲伤之中，作者把重点放在自己乐观向上的一面：壮怀激烈，穷且益坚。这此均表达了作者的报国之志和远大的理想抱负。作者有感于前面写到的滕王阁周围雄伟的气势，美丽的自然风景，还有宴会的兴盛。这样，前面的景物描写就有了依托，景也就有了作者的情，这就是我们常说的触景生情，情景交融。3、谈谈自己对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解。评析：这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。
5、东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。我们要树立高尚的人生观，不在挫折面前折腰，而要笑傲困难，树立战而胜之的勇气，把自己培养成能看到事业未来的有胆识者。五、展示、点评1、学生个体展示，抓住具体诗句进行分析。2、老师点评并拓展：可以结合赤壁赋、兰亭集序进行比较分析作者情感变化。同：都有对个体生命短促的忧虑，并能以此而产生的伤感中超脱出来归于平静。异：王羲之：“消极其表，执着其里。”对人生的坚持蕴藏在字里行间，批判当前士大夫，表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力，随后又发出“后之视今，亦犹今之视昔，悲夫”的概叹。（由己悲人生命意识的觉醒）王勃：思考生命的价值问题，在被压抑的苦闷中，关照个人价值不能实现而辜负生命的大有人在，加重了对生命短促的恐慌和伤感。（由悲人而及己）3、补充赏析李白的行路难（见课件）六、检测反馈【课堂小结】作者情感的变化是理解的重点难点，借助典故含蓄而丰富的表达，是诗歌的固有思路。【作业布置】1、学生再读课文，反复诵读，体会典故的内涵。2、完成课外检测题。【教学反思】
