部编人教版四年级语文上册习作《推荐一个好地方》精品教案教学设计小学优秀公开课1.docx

1、习作：推荐一个好地方教学设计【教学目标】1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。2能用普通话交谈，能认真倾听。3培养学生认真观察的习惯。【教学重点】能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人，注意语言的连贯性和条理性。【教学难点】培养学生认真观察的习惯。【教学课时】1 课时一课时【课时目标】1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。（重点）2. 能用普通话交谈，能认真倾听。（重点）3. 培养学生认真观察的习惯。（难点）【教具准备】 PPT 课件【教学过程】内容课件页码一、导入新课导入类型：谈话导入。同学们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的

2、地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂每个人都有自己喜欢（1）的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个好地方）今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。（2）例如：我去过一个风景优美的地方，是丽江的古城，那里小河蜿蜒着从古城经过，河边垂柳依依，名居上挂在红灯笼。【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。】（3）二、明确目标1.本次是写一次写景作文。2.要求写你喜欢地方的景色，要抓住景色的特点来写。3.要仔细观察，按照一定顺序去写。（板书：写景作文抓住特点按一定顺

3、序）三、课文资料回顾（4）本单元的课文中哪几篇是写景的？用了什么样的观察顺序？指名回顾：本单元的课文中观潮就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。（5）四、写作构思1.分组讨论并交流：你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？把你推荐的理由写出来。（6）2.我们请一些同学为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?学生交流，师生评议。教师总结：刚才这位同学介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。我们只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才

4、能把景物的特点写清楚，写具体。（7）3.下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的 23 个景物，把它们的特点写清楚，写具体。（8）4.为学生提供几个家乡美景的图片，（学生可以写这两处风光，也可以写自己喜欢的地方的风光。）5.全班展示，评价。过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作地点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】（9）五、写作提纲师生讨论并归纳：1.可先写景物的总特点。2.然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。3.选择有代表性

5、的景物要细致描写。4.结尾，可写一写自己对景物的感受。（板书：结尾感受）六、动笔练习（10）1.下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人。（11）2.展示作品，师生共同评议修改。谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。3.修改习作。好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】七、课堂小结同学们，今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来，开心吗？一篇小文章就要诞生了，作者就是咱们，这是一件非常了不起的事情。老师希望同学们平时养成认真观察的习惯，写景就要按照一定顺序去写，能用笔记下更多的美景，和更多的人分享。课后反思成功之处1. 在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。2. 在教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料” “练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。不足之处：没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。