1、语文园地六教学设计教学目标：1. 掌握做批注的方法，培养学生一边阅读一边批注的学习习惯。2. 认识8个生字，熟读词语。3. 理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。4. 引导学生通过动作描写来表现人物的心理、神态。5. 熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。教学重点：1. 理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。2. 熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。教学难点：1. 引导学生通过动作描写来表现人物的心理、神态。2. 培养学生做批注的习惯。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1、指名学生读“交流平台”里的四段话。2、说说你从这四段话中发现了什么。(1) 哪些地方可以做批注。(2) 批注的方法。(3)
2、批注的作用。3、交流自己平时做的批注。二、识字加油站1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。韭芥芹蒜椒藕薯芋2、同学自由读生字，交流识字方法。3、同桌检查读词语，互相评价校音。4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。5、逛菜市场。我们今天去菜市场帮妈妈买菜，菜市场可真大，蔬菜的种类可真多啊！妈妈给我们列了一张购物清单，同学们认识这些菜名吗？我们一起去逛逛吧，可别买错了哟。简单的介绍一下要买的蔬菜，出示一张P91蔬菜图片，说出该蔬菜的名字。三、语句段运用 1、多媒体出示词语:打头阵挑大梁占上风破天荒栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子 2、生自由读词语。3、师范读。4、全班齐读。5、生先借助工具书认识词语
3、，理解词意。6、画出自己不能解决的词语，并反馈给老师，全班共同学习。7、理解词语的意思，那在什么样的情况下会使用这些词语呢?8、小组交流讨论。9、学生反馈，老师加以指导。10、出示词语：害怕生气自豪快乐着急伤心11、全班齐读。12、请同学上讲台表演这六种神态。13、选一个词，用动作描写来表现它。14、多媒体出示例句。15、请学生朗读例句，并分析句子是怎样通过动作描写神态的。 示例：写“害怕” 我们马山都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害 怕，怕它们看见了会追过来。 妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头， 大气都不敢喘。16、选择一个词语，仿照例句，分组练习。17、交流反馈，指名学生朗读自己写的句子。四、日积月累1. 结合生字注音，自读六句俗语。2. 全班齐读。3. 指名读。4. 说说每句俗语的意思。5. 自读尝试背诵。6. 在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。
