1、25王戎不取道旁李教学设计教学目标：1. 正确认读本课的生字词，区分“折”的读音。2. 理解词语“尝”、“唯”、“信然”、“竞走”的意思，正确地翻译课文。3. 说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。背诵课文，复述课文。教学重点：理解词语“尝”、“唯”、“信然”、“竞走”的意思，正确地翻译课文。教学难点：说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。教学过程：一、谈话导入1. 如果我们大家在郊游的时候，看到路旁有水果树，上面结着桃子、枣子、李子、 梨子等，你会怎么做呢？今天我们去认识一位古代的孩子，他在路旁看到李子树 上结满了李子，却没有摘，这是为什么呢？我们一起进入课文寻找答案吧！（板 书课题）
2、注意“戎”字的写法，齐读课题。2. 王戎是个什么样的人呢？请个同学把收集到的王戎的资料说一说。二、释题：1. 学习文言文的第一步是什么？释题2. 谁来解释一下题目的意思？王戎不摘取道路旁边的李子。道：道路，路。3. 过渡：路边的李树下，会有什么故事发生呢？现在我们就来学习这篇课文。首 先，请大家自由朗读课文。注意读准字音和节奏。三、指导朗读。1. 学生自由朗读。2. 抽点学生读。老师提要求：同学们注意听他的音读得准不准，句中需要停顿的 地方读得对不对。3. 抽点学生评价，并请评价的学生再读。4. 出示小黑板，检查课前预习。5. 生齐读。四、翻译全文。1. 这篇文章很简单，请大家根据注释来翻译全
3、文，同桌之间可以相互讨论。实在 不会翻译的地方做上记号，等一会儿大家共同解决。2. 学生试译。3. 询问学生有没有不懂的词，老师把它写在黑板右边，师生共同解决。4. 抽点学生翻译（一句一个学生地问），不足之处师生共同补正，（注意补充句 子的成分，使之完整）提示：重点和难点注意做笔记五、巩固重点词句。1. 刚才同学们翻译得很好，但如果把这些词单独拿出来，你们还会翻译吗？现在 请大家解释一下下面几个词语的意思，看看大家能不能把这几个词语的意思都 写对。尝：诸：竞走：唯：信然：六、再读全文，体会王戎的勤思考肯动脑的性格特点。1. 看见道旁李树多子折枝，“诸儿”是怎么做的？王戎又是怎么做的？ 板书：诸
4、儿：竞走取之 王戎：唯戎不动2. 王戎为什么不动呢，为什么不去摘李子吃呢？他心里是怎样想的？ 树在道旁而多李，此必苦李。师：正常情况下，如果李子是甜的，长在大路边没人管的话，肯定会怎样？ （被人摘了）可是这棵李树长在路边，李子却多得折断枝条，那说明这 李子一定是苦的。3. 他的推理、判断正确吗？你从哪里可以看出来？（正确，取之信然）4. 从这里可以看出他比一般小孩聪明的地方是什么？板书：善观察，勤思考，发现不合常理的地方，结合已有的生活经验推断出 正确的结论。5. 作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯 戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智
5、起到 了什么作用？（对比）（反衬了王戎的聪明过人）6. 联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每 个人都会用。而且经常用。比如：有一次你考试没考好，你妈批评你说：“你看人家的孩子考了满分,你却不及格，你怎么考得这么差呢？请问你妈妈运用了什么方法批评你？（对比）她运用对比的作用是什么？（用别人考得好反衬你考得差） 生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用。（视情况发挥）7. 今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动，（师：如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明）七、诵读背诵课文。1. 诵读课文。2. 背诵课文。八、板书设计：道旁李树诸儿：竞走取之善观察、勤思考王戎：唯戎不动
