1、月迹教学设计教学目标：1. 了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。2. 品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。3. 培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。教学重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。教学难点：1. 品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。2. 培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。教学方法：品读、讨论、赏析教学过程：一、激趣导入：古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？（生自由答）中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎
2、样写中秋之月的。二、作者简介：贾平凹：作家。原名贾平娃，陕西丹凤人。1952 年 2 月 21 日出生。1974 年开始发表作品。1978 年以满月儿获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。三、朗读课文，整体感知：1. 文章写的是什么时候发生的事？ 生朗读课文，总结，汇报时间：中秋的夜里。2. 用简洁的语言概括文章的事件，并说一说文章的重点在哪里。生读课文，并总结。归纳：盼月-寻月-议月其中，寻月是重点。作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。3. 孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化？作者表达了怎样的感受？ 生总结，汇报归纳：在寻月过程中，孩子们心理变化过程为：失望争执神奇
3、满足小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色， 又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们板书：追求美的过程。4. 重点把握：快速阅读“寻月”部分，完成下列表格。地点特点5. 齐读最后一部分，说说月亮在孩子的眼里究竟是什么？ 生根据课文内容自由发表言论。那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？ 明确：一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾、纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。四、讨论：文章为什么要以“月迹”为题？你能给文章换个题目吗？五、抄写文中优美的句子。
