1、习作、语文园地七教案教学设计【学习目标】1. 引导学生看图，说说图中的事情，培养学生观察、发现和口语表达的能力。2. 对生活中需要改进的问题或现象提出自己的想法，培养学生的写作能力。3. 自主发现句子的特点，引导学生仿写语句。4. 熟读背诵古诗采莲曲。【学习重难点】重点：口语交际和写作。难点：关注生活中的一些现象或问题，并把这些现象或问题的想法写下来。【学前准备】课前一周，留心观察身边的“小事”。（学生）【课时安排】3 课时【教学过程】第一课时（口语交际：身边的“小事”）一、谈话导入。同学们，我们身边每天都发生着许多事情，这段时间，你观察到哪些事情，都有些什么发现。今天我们一起来交流一下身边的
2、“小事”。二、畅谈“小事”。1. 课件展示文中的图。2. 请学生观察，说说每幅图中都有些什么人，他们在什么？3. 说一说这些事哪些是不文明的行为，哪些是令人感到温暖的行为。4. 生活中每天都在发生着各种不同的事情，近期你观察到了哪些事情，请大家分小组交流自己身边的“小事”。三、全班交流。1. 小组推选出代表，全班交流。其他同学认真听。2. 听后评议，说说听到这些事后你有什么想法？第二课时（习作：我有一个想法）一、谈话导入。生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法， 就能使生活变得更加美好。二、课件展示，激发兴趣。1. 教师课件展示文中的两个例子。2. 学生
3、自读，读后说说例文中提出了什么现象，针对这一现象有什么想法和建议。3. 小组讨论交流。4. 想一想，在我们生活中还有哪些需要改进的问题或现象。三、指导写作。1. 从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。2. 写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。还可以写出改进的办法或建议。3. 学生习作。教师巡视。四、修改评议。1. 各自读自己的习作，初步修改。（有无错别字，标点符号使用是否正确，语句是否通顺连贯）2. 同学之间互读互改。3. 选取优秀习作，学生自读师生共同评议，说说好在哪里，还有没有要改的地方。第三课时（语文园地）一、交流平台。1. 读书时，如果你遇到写得好的语句，你会怎么做？2.
4、学生各自说出自己的做法。3. 出示课件，请同学们读一读这几个孩子的话语，看看他们遇到好语句时的做法有哪些。4. 学生读后交流。5. 教师总结：这些都是好的读书方法，希望同学们今后在读书过程中遇到好的语句，也把它摘抄下来，这样日积月累，相信对你的习作会有很大帮助。二、词句段运用。1. 课件出示句子，请大家读一读。（1） 说一说读完句子，你发现了什么？（“得”字后的语句是对前面语句的补充说明）（2） 说一说“得”字的用法。（3） 请把下面的句子补充完整。 妈妈累得。 得。（4） 补充后全班交流。2. 课件展示文中的句子，请同学们读一读。（1） 读句子时注意加点的词语，说说你有什么发现。（2） 学生
5、交流自己的发现。（3） 请接着下面的句子往下说。遥远的夜空有一弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥， 。三、指导书写。1. 课件出示“英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅”几个字。2. 请同学们观察每个字中撇和捺的写法。3. 教师示范书写并提示：撇和捺写得舒展一些，字形就很优美了。4. 学生练习书写，教师巡视指导。四、日积月累。1. 课件展示采莲曲这首古诗。2. 师范读，学生自由诵读。3. 指名诵读，要读出诗的韵味。4. 说说你从诗中读懂了什么。（诗中描写的是采莲少女。采莲女的裙子与荷叶是同一色，融入田田荷叶中，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起，才觉察到有人前来。）5. 学生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。6. 比赛背诵，看谁背得又对又快。
