1、不会叫的狗教案教学设计教学目标1. 初步掌握阅读童话的基本方法。2把握角色特点，揣摩其心理，落实到文中语句，提高阅读水平。3体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵，理解多元主题，培养学生健康的 人格。教学重点1. 在阅读品味中，激发学生的阅读体验。2. 培养学生想象力，提高语言表达能力和鉴赏水平。教学难点体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。课时安排1课时教学方法启发式，讨论式教学手段电子白板教学过程一、导入新课（多媒体展示）同学们，你们还记得屏幕上的形象吗？这节课，让我们再一次走进意大利作家贾尼罗大里的这篇童话一一不会叫的狗，让我们用心体味其中的内涵。二、课文回顾1.请学生
2、用最简洁的语言复述童话内容。2请学生说出.课文中的主要角色三课文研读1.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？原文语句回答不幸、可怜一一它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴 一样有正常的生活；勤奋刻苦一一它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；有尊严、有追求、不甘人后一一当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的 理想，虽遇到困难却从未放弃。2仔细揣摩其他角色心理，把握性格特征，用原文语句将相应的态度读出来。小公鸡一一关心小狗，诚心诚意地教；狐狸 嘲笑、看不起；杜鹃怜悯、关心；猎人 厌恶、猜忌。3. 课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？4发挥你的想象力，为小狗
3、设计第四种结局，力求更有趣，更有创意，更巧妙。 五、迁移拓展推荐作者其他作品，洋葱头历险记，吹牛男爵历险记六课堂小结童话结局可以是多元的，但是人生的选择往往只有一次，请你慎重对待，希望同 学们摆正自己的位置，正确认识自我七作业把你设想的第四种结局诉诸笔端，形成文字，不少于二百字板书设计不会叫的狗贾尼。罗大里主要角色 个性特征 多元主题教学反思这节课虽然结束了，但是却留给我很多思考，下面我简单说说此时的切身 感受。按照我的设想，课堂上，大部分学生本该和平时一样活跃，积极，事实并 非如此，我忽略了学生的感受，面对全校领导和老师的到来，学生们异常紧张， 回答问题时，明显有约束之感，课堂气氛有些压抑。在我的努力调整之下有些改 变，但也没完全随我心愿。这就提醒我，备课，不仅要考虑备教材，更要考虑到 备学生，不能脱离实际，要顾及到可能发生的各种情况，全面考量学生的年龄特 点，心理承受能力等多方面因素。但也有意外的惊喜，班里的潜能生，李景浩，能大胆创新，说出自己的第 四种结局，这让我和同学们刮目相看，他的独特体验，出人意料，这就启示我， 不能轻看任何学生，信任往往创造奇迹。
