1、口语交际小兔运南瓜教学设计【教学目标】1. 学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2. 在互相试说和讨论中培养口语交际能力。3. 能用普通话讲小兔运南瓜的故事。4. 讲故事时态度大方，声音响亮。【教学准备】兔妈妈和小兔子的头饰，“故事大王”的奖杯。一、故事导入激兴趣森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔子的家。一天，兔妈妈对小兔子说：“今天我要去看望奶奶，你在家帮妈妈做件事，好吗？”小兔子高兴地说：“好，好。”兔妈妈笑了，说：“乖孩子，你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧！”兔妈妈走了，小兔子来到南瓜地里。他挑了一个最大的南瓜，可是怎么也搬不动。但是后来他还是把南瓜运回家了，你们想知道它是
2、怎么运回家的吗？二、分图观察说具体1出示图（一）：（1） 你们瞧，小兔子来到什么地方，看见了什么？这个南瓜长得怎么样？小兔子和南瓜谁大谁小？小兔子会怎么想？请同桌的两个同学互相把这幅图的意思说一说。（2） 请几位学生说一说，其他同学补充。引导学生由简单到具体，把图意说得更具体些，表达得更完整些。2出示图（二）：（1） 正当小兔子左右为难时，它看见了什么呢？它会想到什么？自行车和南瓜有什么相同的地方吗？骑自行车和运南瓜又有什么相似的地方？请前后桌子的四个同学一起讨论一下，充分发表自己的意见。（2） 请各组代表发表看法，其他同学补充。（3） 教师小结：这只小兔子多聪明呀！在遇到困难时，能够认真观察
3、和思考，找到解决问题的办法， 真是了不起！3出示图（三）：（1） 小兔子终于把南瓜运回家了，妈妈的脸上有什么表情？她会怎么想，怎么问？小兔子的神态是怎样的，它会对妈妈说些什么？请同学们根据图意自由想象，自己试着说几句话。（2） 谁最自信愿意说一说？其他同学补充。三、回归整体讲故事1. 这三幅图讲了小兔子想办法把南瓜运回家的故事。请同学们以学习小组为单位， 把这个故事讲给组内的同学听，重点要讲清楚小兔子是怎样把南瓜运回家的。说的同学要把故事说具体，说完整，听的同学要注意听，有不同意见的可以补充，对说话有困难的同学要耐心帮助。各组比一比，谁讲的故事最精彩。2. 各组推荐代表到台上讲故事。组织学生评
4、一评，谁讲得最好，发给“故事大王” 的奖杯。四、创新表演学交际1. 老师扮兔妈妈，一名学生扮小兔子，戴上头饰表演故事：兔妈妈：（从外面而入）宝贝，我回家了！哟，这么大的南瓜，比你的个儿还大呢！你是怎么把它运回家的？小兔子：当小兔子说不清楚时，兔妈妈可以用问话提示小兔子，帮助他把话说明白。兔妈妈：宝贝，你可真能干，真是妈妈的好孩子！2. 组织学生评一评，可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说哪些地方值得自己学习。3. 大家自己去寻找表演伙伴表演，在表演中要注意互相学习，互相帮助。4. 谁愿意到台上来表演给同学们看？观看的同学要注意看，仔细听，有什么建议可以提出来。5. 小兔子的这个办法，你认为还有哪些缺点？应该怎样改进呢？假如你是这只小兔子，你还有什么更好的办法把南瓜运回家？五、迁移课外促发展小猴、小松鼠、小兔子和小狐狸举行跑步比赛，它们手中都有一支雪糕，规则是： 谁先跑到终点并且手中的雪糕没有化，谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢？把想到的办法告诉给自己的好朋友，看谁想得又多又好。【教学评价】口语交际是一种双向互动的动态言语实践活动，此设计充分发挥三幅图的作用，既教给学生观察多幅图和完整地讲述故事的方法，又以图为凭借，说演结合，及时运用，让学生在具体的交际情境中互动交流，发展语言，训练他们倾听、表达和应对的能力。
