1、影子教学设计课 题影子主备人课型新授课时1教材分析影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄的特点。学 情分 析影子是生活中常见的一种自然现象， 学生对此比较感兴趣。本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践游戏。在游戏活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生的积极性、自主性，提高课堂效率。教学目标1. 通过对“影子”现象的研究， 培养学生注意观察生活；2. 正确流利的朗读课文。3. 认识生字。重 点难 点1.能根据自己的体验有
2、感情地朗读课文；2.通过对影子现象的研究，培养学生注意观察生活的；教学准备课件教学活动初步设计个性化设计一、谈话导入1. 上次你们玩了一个踩影子的游戏，平时你也观察到影子。玩了踩影子的游戏，你觉得好玩吗？2. 生说，师适当引导。预设：跟着走，长、短，在前、后、左、右，影子学着自己做什么，影子的颜色。3. 师表扬学生。师说：有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏，他还写下了一首儿歌，就是影子。4. 板书课题，指名读，指名评议。重点评议后鼻音与“子”的轻声，生未说到，师就补充。再齐读课题。看着这个字，说说你能想出什么好办法？记住 “影”字。预设：（小朋友在太阳底下玩，那三撇就像他的影子）
3、。二、初读课文，感知内容，识记生字我调整：我提升：（一）师范读，生练读课文，初步感知。1. 这首小儿歌非常有趣，老师忍不住想读一读了。师范读。2. 你们想读读吗？自由读，不认识的字圈出来，多拼读几遍。把最难读的那一行也多读几次。这样就会越读越流利。生自读课文。教学活动初步设计个性化设计（二）识记生字词。我调整：1.出示带拼音的词语，认读词语，识记生字。2.创设情景，进行摘葫芦游戏，检查字音，识记生字。播放课件：同学们葫芦娃兄弟来了，他们有了新的名字，他们的名字就写在他们的身上。你看，他们来了，你能叫出他们的名字吗？ 生试读，下面我们来开火车，看哪列火车开得快，我提升：开得稳。（指名读）三、再读课文你原来画出的那个认为难读的句子，现在你能读好吗？试试。哇，真棒！读得这么好了。四、指导书写过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（鸟在飞）1.出示“在”大家认识它吗？（齐读）现在我们来学习写“在”。2. 请同学们看老师写，仔细观察“在”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。生齐说书空口诀练习写（口诀：一横一撇一竖再加一把土）。3. 学生临空书写。板书设计：影子小黑狗好朋友跟着陪着
