1、乌鸦喝水教学设计课题13 乌鸦喝水主备：课型精读共 2 课时第 1 课时辅备：导学目标1. 认识 11 个生字和反文旁，会写 5 个生字。2. 能正确、流利地朗读课文，认识自然段。导学重点正确、流利地朗读课文，认识自然段。导学难点认识反文旁，认识自然段。导学方法引导法导学准备PPT 课件导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、图画导入（5 分）1. 观察乌鸦的图片，说一说乌鸦的特点，并针对图片提出问题。2. 有条理地阐述生字的字音、结构或造字方法等。3. 提出问题，在课文学习中进一步研究。二、初读课文，学习生字。（15 分）1. 自由读课文，完成初读要求。2. 同桌互读课文。3. 分自然
2、段读课文。1、出示乌鸦图片，引导学生观察，鼓励学生针对图片提出问题。2. 学习“乌鸦”两个字。3. 板书课文题目，引导学生针对课文题目提问。1.引导自由读课文，提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决。（2）读通句子，难读4. 采用多种形式认读生字。5. 全班汇报生字学习情况。（1） 说一说用喜欢的方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。（2） 积极参与课堂识字活动，巩固识记。三、再读课文，理清脉络（10 分）1. 齐读课文，回答问题。2. 小组内交流。3. 全班交流。四、指导写字。（10 分）1. 认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2. 仔细观察教师范写，跟着书空
3、。3. 描红、临写。4. 全班展示，评价。的地方多读几遍。（3）标出自然段序号。2. 组织同桌互读，互相帮助。3. 指名分自然段朗读课文，并评价。4. 组织采用多种形式认读生字。5. 检查生字学习情况。1. 引导齐读课文，启发思考： 课文讲了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？2. 组织同桌互相说一说。3. 组织全班交流。1. 出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2. 教师边范写边强调书写要点。3. 组织学生描红、临写。4. 组织全班展示。石只13 乌鸦喝水设计板书第二课时课题13 乌鸦喝水主备：课型精读共 2 课时第 2 课时辅备：导学目标1、能正确、流利地
4、朗读课文。2、了解乌鸦喝水的过程,明白遇到困难应仔细观察，认真思考、积极想办法解决的道理。导学重点能正确、流利地朗读课文。导学难点正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。导学方法引导法导学准备PPT 课件导学过程学生活动（含时间）教师导学二次备课一、复习导入。（5 分钟） 1.开火车认读生字。2.分自然段读课文。二、细读课文。（25 分钟） 1.（1）一边读，一边思考每句话1. 出示生字，引导开火车认读。2. 组织学生分自然段读课文。讲了什么。（2）说一说口渴的感受。 1.学习第 1 自然段。（3） 说说和看见意思相近的词语。 （1）引导学生一边读课文一边数（4） 结合课文内容说一说：瓶子里水
5、不多，乌鸦不能一下子喝到； 瓶口小，乌鸦的嘴伸不进去。2.（1）学生依据自己的生活经验说出自己的办法。（2）仔细读一读第 2 自然段，一边读一边画出表现小乌鸦动作的词语。（3）先说一说你的旁边都有谁，再说一说课文中的“旁边”指的是哪里。（4）结合自己的生活想一想为什么乌鸦看到小石子会想到办法。3.思考第一句话应该怎样读。（“一第 1 自然段有几句话，每句话说了什么。（2） 引导学生谈一谈渴的感受， 并用语言形容这种感受。（3） 引导学生说一说还有哪些词语可以表示“看见”。（4） 引导学生思考小乌鸦为什么喝不着水。2. 学习第 2 自然段。（1） 引导学生思考当自己遇到难题的时候要怎么办。（2）
6、 引导学生思考乌鸦是怎么办个一个”要读得慢一些）多读几遍， 的。读给同桌听。4. 结合实验过程理解“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”这句话。5. 用“渐渐”说话。6. 练习朗读课文，并说一说自己对小乌鸦的评价。（3） 引导学生理解“旁边”。（4） 引导学生思考乌鸦在看到石子的时候它会想到什么。3. 学习第 3 自然段，引导学生了解乌鸦是怎样喝到水的。4. 课堂小实验：用玻璃杯装半杯水，一个一个往杯子中放石块，三、拓展延伸，总结全文。（10 分钟）1.大胆质疑，说出自己的想法。小练笔。小乌鸦，我想对你说： 。引导学生观察水面发生的变化。体会“渐渐”的含义。5.齐读第 3 自然段，引导学生总结这是一只什么样乌鸦。1.乌鸦喝水选自伊索寓言， 大家猜一猜这件事是真实存在的吗？2.想一想：瓶子旁边如果没有小石子，乌鸦该怎么办呢？板书设计13 乌鸦喝水认真思考积极想办法教后反思
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