辽宁省本溪2023-2024高三语文上学期高考适应性测试1试题.docx

1、辽宁省本溪2023-2024高三上学期高考适应性测试（一）语文试题考生注意：1.本试卷共150分,考试时间150分钟。分四大题，23小题，共7页2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读(本题共5小题,17分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“知行合一”作为阳明心学的思想核心，进一步深化了道德意识的自觉性和实践性的关系，强调了身体力行，知行合一，不可离开亲躬实践而空谈的重要性，对后世进步的思想家和革命家影响深远。明清时期思想家王夫之从唯物论角度阐发知行合一，主张“行可兼知”“知行相资以为用”。孙中山结合中国革命需要，提出

2、了“知难行易”说，一定程度上反映了知行之间的辩证关系。在此基础上，毛泽东同志则进一步发展了阳明心学“知行合一”的思想，坚持把实践作为认识的基础，提出了“辩证唯物论的知行统一观”，推动了马克思主义中国化进程。党的十八大以来，习近平总书记多次反复强调“知行合一”，指出“空谈误国，实干兴邦”，号召我们要坚持理论和实践的辩证统一，投身于中国梦的伟大实践。阳明心学的“知行”思想主要有三层涵义：首先，知中有行，行中有知，知行一体两面。“知”和“行”的实现过程互为表里，不可偏废。其次，真知必行，不行假知，注重躬行实践，即真正的“知”必须付诸实行，要在事上磨炼、在实学中求知。再次，以知促行，为善去恶，对善恶有

3、高度自觉，在道德上防微杜渐。“知”与“行”，实际上就是认识与实践的问题，要从科学的角度加深对知、行的认识。知知：即认识再认识，反映了认识过程的反复性和无限性。由于客观事物本身的复杂性及发展过程的无限性，正确的认识往往要经过多次反复才能完成。行行：即实践再实践，在认识的指导下，遵循其特有的逻辑，推动实践活动循环往复以至无穷。知与行两者相互作用，辩证统一。具体来看，一方面是知行，即认识指导实践，确保方向与目标的正确性；反之是行知，即实践决定认识，检验理论与制度的正确性。马克思辩证唯物主义认为，没有实践就不会有认识，不能正确理解实践也不能正确理解认识。实践是认识的源泉，是认识发展的动力，是检验认识是

4、否具有真理性的根本标准，是认识的最终目的。人类实践发展的无止境，决定了认识发展的无止境。反之，认识对于实践也有巨大的反作用，正确的理论指导实践会使实践顺利进行，达到预期的效果。“知行合一”遵循中华传统文化的哲学理念。知与行，高度统一，同心同体，互为前提，互为因果。知行合一，深刻体现了传统文化“以天为则，以民为本，天人合一”的人文精神和哲学内涵。作为中国传统文化最为重要的思想，所谓“天人合一”，就是人类社会与自然世界之伺的协调统一关系。“天人合一”的精髓，体现为一种物我之间的通汇贯通，既是一种宇宙观，也是一种价值观，是客观环境与人的生存、人的心态、人的力量相互包容、相互协调的一种平衡。“知行合一

5、”重在强调认识与实践相统一，具有思想与行动、心性与修为、意愿与实践的高度一致性。这与中华人文精神的基本价值取向高度契合，同时，也与当代中国经济社会发展的核心理念高度一致。毫无疑问，阳明心学的思想核心，在于知行合一。当前，实现中华民族伟大复兴的各项实践活动，高度需要中国传统文化中学做结合、知行合一的精神指引。我们倡导“知行合一”思想，强调的是建立在传统哲学理论基础上，认识和实践的辩证统一，核心是将马克思主义根植于中国实际国情的深厚土壤，努力探索出一条具有中国特色的社会主义建设发展道路。这既是对传统知行观的创造性转化，也是对科学实践观的丰富和发展。(摘编自王离湘要正确理解“知行合一”思想的科学内涵

6、）材料二：“知行合一”有一个十分重要的口诀，叫做“事上磨”。传习录记载了王阳明和弟子的一段对话。弟子问：“静时亦觉意思好。才遇事便不同，如何?”先生曰：“是徒知静养而不用克己功夫也。如此临事，便要倾倒。人须在事上磨，方立得住；方能静亦定，动亦定。”碰到事，不怕事，这颗心要到事上去磨炼，就像一把兵刃，要在磨刀石上磨炼才能锋利一样。王阳明被朝廷任命为江西吉安府庐陵县知县。上任第一天，“蓦有乡民千数拥入县门，号呼动地，一时不辨所言，大意欲求宽贷”。原来乡民们鸣冤，是因为庐陵这个地方不生产葛布，却要缴纳繁重的葛布税。王阳明表态：既然朝廷派我来庐陵县做父母官，如果确有不平、不是之处，我一定为大家做主。他

7、立刻召集县府有关人员开会，了解到这葛布税并非国家应收的税种，而是宦官搜刮民财的一种恶劣手段。于是，他宣布，免去今年的葛布税。手下人都吓坏了：这得要担多大的责任与风险?王阳明给上级政府写了封信，言之凿凿，陈明利弊，既不卑不亢晓之以理，又不动声色摆出态度，最后以人情动之，面对奸宦，软硬兼施，竟然就这么轻松圆满地把事情解决了。知行合一，事上磨炼。首先是具备调查、洞悉全局的能力，然后就是敢于担当，碰到事不怕事，而且敢于迎难而上。神奇的是，他越是迎难而上，越是敢于担当，后来他遇到的困难越是迎刃而解。这就是阳明心学的力量，强大的“知行合一”的智慧。(摘编自王阳明：知行合一，事上磨炼）1下列对材料相关内容的

8、理解和分析，不正确的一项是（）A王夫之主张“行可兼知”，孙中山提出“知难行易”，均受到王阳明“知行合一”思想的影响。B毛泽东提出的“辩证唯物论的知行统一观”，把实践作为认识的基础，是对“知行合一”思想的进一步发展。C当下倡导的“知行合一”思想，是对中国传统知行观的创造性转化和对科学实践观的丰富、发展。D王阳明认为真知必行，不行假知，注重在实学中求知，显然把“行”放在比“知”更重要的地位之上。2根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A习近平总书记指出“空谈误国，实干兴邦”，这体现了对王阳明“知行合一”思想的认同与发展。B“知行合一”的思想内涵与中华传统文化最为重要的“天人合一”的思想内涵高度契

9、合。C知知即认识再认识，行行即实践再实践，这说明认识过程和实践活动都具有反复性和无限性。D从科学的角度认识“知”与“行”，就是用马克思辩证唯物主义哲学观认识知与行的辩证关系。3下列选项，不能支撑“知行合一”观点的一项是（）A论先后，知为先；论轻重，行为重。B知之真切笃实处，即是行；行之明觉精察处，即是知。C知是行的主意，行是知的功夫，知者行之始，行者知之成。D与行相分离的知，不是真知，而是妄想与知相分离的行，不是笃行，而是冥行。4我们从“知行合一”的思想中能汲取怎样的智慧?请结合材料简要分析。5两则材料都论述了“知行合一”，论述的侧重点和论证方法有什么不同?请结合材料简要分析。(二)现代文阅读

10、(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6-9题。巴尔扎克葬词雨果各位先生：方才入土的人是属于那些有公众悲痛送殡的人。在我们今天，一切虚构都消失了。从今以后，众目仰望的不是统治人物，而是思维人物。一位思维人物不存在了，举国为之震动。今天，人民哀悼的，是死了有天才的人；国家哀悼的，是死了有天才的人。各位先生，巴尔扎克的名字将打入我们的时代，给未来留下光辉的路线。巴尔扎克先生参与了19世纪以来在拿破仑之后的强有力的作家一代，正如17世纪一群显赫的作家，涌现在黎塞留之后一样就像文明发展中，出现了一种规律，促使武力统治者之后出现精神统治者一样。在最伟大的人物中间，巴尔扎克是第一等的；在最优秀的人物

11、中间，巴尔扎克是最高的一个。他的理智是壮丽的、颖特的，成就不是眼下说得尽的。他的全部书仅仅形成了一本书：一本有生命的、有光亮的、深刻的书，我们在这里看见我们的整个现代文化走动、来去，带着我说不清楚的、和现实打成一片的惊慌与恐怖的感觉。一部了不起的书，他取名喜剧，其实就是取名历史也无不可。愿意也罢，不愿意也罢，同意也罢，不同意也罢，这部庞大而又奇特的作品的作者，就在自己不知道的时候，加入了革命作家的强大的行列。巴尔扎克笔直地奔到目的地，抓住了现代社会脉搏。他从各方面揪过来一些东西，有虚像，有希望，有呼喊，有假面具。他发掘恶习，解剖热情。他探索人、灵魂、心、脏腑、头脑与各个人的深渊。巴尔扎克由于他

12、天赋的自由而强壮的本性，由于理智在我们的时代所具有的特权，身经革命，更看出了什么是人类的末日，也更了解了什么是天意，于是面带微笑，心胸爽朗，摆脱开了那些令人望而生畏的研究，不像莫里哀，陷入忧郁，也不像卢梭，起憎世之心。这就是他在我们中间的工作。这就是他给我们留下来的作品，高大而又坚固的作品，金刚岩层堆积起来的雄伟的纪念碑！从今以后，他的名声在作品的顶尖熠熠发光。伟大人物给自己安装基座，未来负起安放雕像的责任。他的去世，惊呆了巴黎。他回到法兰西有几个月了。他觉得自己快要死了，希望再看一眼祖国，就像一个人出远门之前，要吻抱一下自己的亲娘一样。他的一生是短促的，然而也是饱满的：作品比岁月还多。唉！这

13、强有力的、永不疲倦的工作者，这哲学家，这思想家，这诗人，这天才，在我们中间过着暴风雨的生活，充满了斗争、争吵、战斗，一切伟大人物在每一个时代遭逢的生活。今天，他安息了。他走出了纷争与仇恨。他在同一天步入了光荣，也步入了坟墓。从今以后，他将和祖国的星星在一起，熠熠于我们上空的云层之上。你们站在这里，有没有羡慕他的心思？各位先生，面对这样一种损失，不管我们怎样悲痛，就忍受一下这些重大打击吧。我在另一个沉痛的场合已经说过了，我就不疲倦地再说一遍吧。不！不是夜晚，而是光明！不是结束，而是开始！不是空虚，而是永生！你们中间有谁嫌我这话不对吗？这样的棺柩，表明的就是不朽。面对着某些显赫的死者，人更清清楚楚

14、地感到这种理智的神圣命运，走过大地为了受难、为了洗净自己。大家把这种理智叫作人，还彼此说：那些生时是天才的人，死后就不可能不是灵魂！6下列对文章内容的分析概括，不正确的一项是（）A第段中“一切虚构都消失了”是指巴尔扎克的逝世，表明创作的结束；巴尔扎克的逝世，是一件真实的事情，而不是“虚构”的小说。B第段中“其实就是取名历史也无不可”，这里作者把巴尔扎克的人间喜剧比喻成一部历史著作，这句话是在高度评价巴尔扎克作品的浪漫主义精神。C第段“伟大人物给自己安装基座，未来负起安放雕像的责任 ”，这句话的意思是巴尔扎克在思想和创作上取得了巨大的成就，用他的创作给自己奠定了历史地位。”D第段中“他的一生是短

15、促的，然而也是饱满的：作品比岁月还多，这里用诗化的语言，写出了巴尔扎克生命不长，作品却多，是对巴尔扎克的崇高评价。7下列对文章内容和手法的概括赏析，正确的一项是（）A本文与在马克思墓前的讲话一样，都表达了沉痛悼念之情，对死者的伟大贡献，做出了崇高评价和热情的赞颂，对他们的逝世造成的巨大损失和深远影响，做了深刻的阐发。B作者把巴尔扎克与莫里哀和卢梭进行比较，是为了突出巴尔扎克的成就与声誉远在二人之上，自由的天赋和强壮的本性比其他两位作家更有个性。C文章使用了大量的排比句、比喻句，使文章的语调铿锵，激昂慷慨，增强了文章的说服力和震撼力。D这篇葬词语言质朴，如大河奔流，饱含着哲理的思考，充分体现了文

16、学大师雨果的文学语言才华和思想深度。8第段“他从各方面揪过来一些东西，有虚像，有希望，有呼喊，有假面具”。请分析句中“揪”字的使用效果。9请赏析段划线句的语言特色二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文,完成1014题。(一）凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者益寡。岂取之易而守之难乎?昔取之而有余，今守之而不足，何也?夫在殷忧，必蝎诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 (选自谏太宗十思疏）(二)上问侍臣：“创业与守成孰难?”房玄龄

17、曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。”(选自资治通鉴唐纪）(三）贞观十一年，太宗谓魏征曰：“比来所行得失政化，何如往前?”对曰：“若恩威所加，远夷朝贡，比于贞观之始，不可等级而言。若德义潜通，民心悦服，比于贞观之初，相去又甚远。”太宗曰“远夷来服，应由德义所加。往前功业，何因益大?”征曰：“昔者四方未定，常以德义为心

18、。旋以海内无虞，渐加骄奢自溢。所以功业虽盛，终不如往初。”太宗又曰；“所行比往前何为异?”征曰：“贞观之初，恐人不言，导之使谏。三年已后，见人谏，悦而从之。一二年来，不悦人谏，虽黾勉听受，而意终不平，谅有难色。”太宗曰：“诚如公言，非公无能道此者。人皆苦不自觉，公向未道时都自谓所行不变及见公论说过失堪惊。公但存此心，朕终不违公语。”(选自贞观政要论纳谏第五）10文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。公A向B未C道D时E都F自G谓H所I行J不K变L及M见N公O论P说Q过R失S堪T惊11下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A胡越，古代分别居

19、于我国北方和南方的两个民族。B“创业与守成孰难”与“与嬴而不助五国也”两句中的“与”意思相同。C“得一生”与“四海一”（阿房宫赋）两句中的“一”意思不同。D“见人谏”与“终必不蒙见察”（答司马谏议书两句中的“见”意思不同。12下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A在选文（一）中，作者概括了历代统治者能善始却不能善终的历史教训，得出了“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”的结论。B在选文（二）中，唐太宗对房玄龄认为“创业难”的观点加以否定，而赞同魏征“守成难”的观点。C在选文（三）中，魏征认为当时的唐王朝恩泽声威比贞观初年要大，但是在德行仁义方面却不如贞观初年，唐太宗对此很不理解。D

20、在选文（三）中，魏征分析了唐太宗即位以来对待谏言的态度，受到了太宗的充分肯定，认为魏征让他看到了自己的过失。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。（2）草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣。14概括选文（三）中，魏征分析唐太宗即位以来对待谏言的态度有着怎样的变化。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首词，完成15-16题。临江仙赠王友道苏轼谁道东阳都瘦损，凝然点漆精神。瑶林终自隔风尘。试看披鹤氅，仍是谪仙人。省可清言挥玉麈，真须保器全真。风流何似道家纯。不应同蜀客，惟爱卓文君。【注】东阳：原指沈东阳，即沈约，因求

21、官而累瘦了身体。谪仙人：被贬谪到人间的神仙。李白对酒忆贺监二首并序：“太子宾客贺公，于长安紫极宫一见余，呼余为谪仙人，因解金龟换酒为乐。没后对酒，怅然有怀，而作是诗。”蜀客：指汉代的文学家司马相如，因他是蜀人，故称。司马相如因“悦文君之色”，在夫妻之事上不加节制，最终因“消渴症”而亡。15下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A一二句以历史人物喻之。词人以发问的口气，认为不宜一概而论历史人物。“谁道”二字，排除了独见。B词的上片描绘友人仙人般的容貌和超尘脱俗之气质，引用李白的典故，进一步赞颂友道高洁超尘的风姿。C词的下片继续赞颂友人的美好品性，“保器全真”体现出词人对友人能够做到保持真气

22、，自爱自重的赞颂和钦佩。D尾句词人一方面怀着遗憾的口吻，惋惜家乡人司马相如因文君而亡身，另一方面也警告友道不要重蹈司马之覆辙。16有人评论苏轼的这首临江仙构思新奇，结构独特，语言中充满了道学色彩，富含哲理。请结合全词加以分析。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17补写出下列句子中的空缺部分。（1）柳永望海潮中关于杭州桂花飘香、荷花满湖的四时美景的词句“ ， ”据说让金主完颜亮遂起投鞭渡江之志。（2）扬州慢中的“ ， ”与杜甫春望中“国破山河在，城春草木深”用笔相似，都以草木繁盛写荒凉衰败。（3）黄河作为华夏民族的母亲河，是孕育中华文化的摇篮，更是诗人笔下的常客，请写出包含有“黄河”意象的

23、诗句“ ， ”。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用(本题共3小题，11分)泛舟绿溪，乘风打太极；素袍斗笠，仗剑走天涯；到草原牧场，化身格萨尔王；身披红斗篷，策马驰骋雪原最近一段时间，四川、湖北、新疆等多地的文旅局局长们， 地为家乡代言、为旅游助力，不少人也成为“网红局长”，可谓“火出了圈”。对于文旅局长从办公室到镜头前的“躬身入局”， ：认为接地气的有之，认为有创意的有之，认为真代言的有之当然，质疑质量不高、扮相不好、身份不妥的也有之。这些声音，在网上网下成为了一股潮流，值得从中汲取经验。 的是，经由“网红局长”们的介绍，知名度大增、好感度提升，在一定程度上克服了“藏在深山人未识”的

24、困境。从这个角度看，文旅局长的“出圈”，是一种充满创新意识的尝试和探索。我们不妨给予更多包容与鼓励。18请在文中横线处填入恰当的词语。19下列各句中的破折号，与文中破折号作用相同的一项是（）A我是你的你打的这个人的妈。B我可以告诉你们可是随它去吧。C有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，你知道么？D我方才也说了他拥有大批粪土。20文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（二）语言文字运用（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2122题。饭后怎样做才最合适？有人提出，饭后最好平躺，因为饭后血液集中在胃部，大脑供血不足，只有平躺才能缓解由缺血带来

25、的不适。事实真是如此吗？青海大学杨如意认为，饭后， ，消化机能正处于运动状态，此时平躺会影响胃肠蠕动，不利于食物消化和吸收。不平躺， ？针对这个问题，成都医师毛伟表示，可适当地活动，但若立刻运动，就会增加胃部震动，加重胃负担。尤其是有慢性活动性胃炎、消化性溃疡等疾病的患者，这样做可能加重病情。有些人吃饱饭后很容易犯困，有倒头便睡的习惯。武警北京第三医院杨娜指出，人吃完饭后，大量食物在胃里， ，人体就会增加胃、肠的血流量，大脑的血容量就会减少，血压也随之下降，如在这时睡觉，很容易因脑供血不足而形成血栓、中风等。21在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过

26、10个字。22请用否定句式概括上述各段的主要意思，三个句子要形成排比。每句不超过10个字。四、写作(60分)23阅读下面的材料，根据要求写一封自荐信。材料一：高二李华同学个人简介姓名李华性别男年龄17所在学校复兴中学政治面貌预备党员班级职务班长其他工作学生会主席兴趣与特长天文、摄影、阅读、篮球等成绩情况年级考试排名语文数学英语物理化学生物高二上期末考2123133126929495高二下1117144133979888材料二：下面是2022年暑假面向高二理科学生举办夏令营的一些大学的校训：举办夏令营的大学校训来历清华大学自强不息，厚德载物出自周易：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载

27、物。”1914年梁启超来清华演讲引用了这两句来勉励学子，后定为校训。复旦大学博学而笃志，切问而近思出自论语：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”复旦建校10周年时确定。中国科学技术大学红专并进，理实交融中科大首位校长郭沫若给科大写的校歌里的话：“又红又专，理实交融，团结互助，活泼英勇。”后提炼成校训。李华想参加上面某一所大学的暑假夏令营，为将来报考该校做准备。请以李华的身份向该大学写一封自荐信。信中要表达出对该校校训的认识、思考或感悟，同时要结合李华高中学习生活的情况，说明他符合参加该校夏令营的条件，表达参加该校夏令营的意愿。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不得套作，不得抄袭；不得泄露

28、个人信息，落款统一为“李华”；不少于800字。语文参考答案（含解析）1D 2B 3A 4要正确理解“知行合一”思想的科学内涵并指导自己行动；遇到困难和问题，要善于调查研究，了解症结所在并洞察全局；要敢于担当，勇于面对，迎难而上；勤于磨练，善于寻求解决问题的办法。 5材料一主要论述了知行合一的内涵、影响以及实践意义，材料二则论述了怎样做到知行合一；材料一侧重于理论论证（理论分析），材料二侧重于事实论证（例证）。【解析】1本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“显然把行放在比知更重要的地位之上”错误，原为相关内容为“真知必行，不行假知，注重躬行实践，即真正的知必须付诸实行，要在事

29、上磨练、在实学中求知”，没有说明谁更重要，选项于文无据。故选D。2本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“思想内涵高度契合”错误，原文为“知行合一，深刻体现了传统文化以天为则，以民为本，天人合一的人文精神和哲学内涵”，是“体现了”“天人合一”的人文精神和哲学内涵，不是“内涵高度契合”。选项曲解文意。故选B。3本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.该项是知行的区别，表现知行分离。不能支撑“知行合一”观点。故选A。4本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。结合“实践是认识的源泉，是认识发展的动力，是检验认识是否具有真理性的根本标准，是认识的最终目的。人类实践发展的无止

30、境，决定了认识发展的无止境。反之，认识对于实践也有巨大的反作用，正确的理论指导实践会使实践顺利进行，达到预期的效果”可知，要正确理解“知行合一”思想的科学内涵并指导自己行动；结合“知行合一，事上磨炼。首先是具备调查、洞悉全局的能力”可知，遇到困难和问题，要善于调查研究，了解症结所在并洞察全局；结合“敢于担当，碰到事不怕事，而且敢于迎难而上”可知，要敢于担当，勇于面对，迎难而上；结合“越是迎难而上，越是敢于担当，后来他遇到的困难越是迎刃而解。这就是阳明心学的力量，强大的知行合一的智慧”可知，勤于磨练，善于寻求解决问题的办法。5本题考查学生归纳内容要点并分析论证方法的能力。材料一，“知行合一作为阳

31、明心学的思想核心，进一步深化了道德意识的自觉性和实践性的关系，强调了身体力行，知行合一，不可离开亲躬实践而空谈的重要性，对后世进步的思想家和革命家影响深远孙中山结合中国革命需要，提出了知难行易说在此基础上，毛泽东同志则进一步发展了阳明心学知行合一的思想，坚持把实践作为认识的基础，提出了辩证唯物论的知行统一观”“知与行两者相互作用，辩证统一。具体来看，一方面是知行：即认识指导实践，确保方向与目标的正确性；反之是行知：即实践决定认识，检验理论与制度的正确性。马克思辩证唯物主义认为，没有实践就不会有认识，不能正确理解实践也不能正确理解认识。实践是认识的源泉，是认识发展的动力，是检验认识是否具有真理性

32、的根本标准，是认识的最终目的”“当前，实现中华民族伟大复兴的各项实践活动，高度需要中国传统文化中学做结合、知行合一的精神指引”，主要论述了知行合一的内涵、影响以及实践意义；材料二，“知行合一有一个十分重要的口诀，叫做事上磨事上磨炼。首先是具备调查、洞悉全局的能力，然后就是敢于担当，碰到事不怕事，而且敢于迎难而上”，论述了怎样做到知行合一。材料一，结合“阳明心学的知行思想主要有三层涵义：首先，知中有行，行中有知，知行一体两面知与行，实际上就是认识与实践的问题，要从科学的角度加深对知、行的认识马克思辩证唯物主义认为，没有实践就不会有认识，不能正确理解实践也不能正确理解认识”等内容可知，侧重于用道理

33、分析，是理论论证；材料二，“王阳明被朝廷任命为江西吉安府庐陵县知县。上任第一天他越是迎难而上，越是敢于担当，后来他遇到的困难越是迎刃而解。这就是阳明心学的力量”，举例证明了知行合一的重要意义，侧重于事实论证。6B 7A 8“揪”指的是抓住并扯出，这里用“揪”字表现了巴尔扎克在分析、批判、使用这些素材时强而有力、随意自如、毫不费力，表达了对巴尔扎克对社会万象的深刻洞察的高度赞扬。 9作者用排比句，语调铿锵、激昂慷慨地指出巴尔扎克逝世的深远影响；多次运用“不是”“而是”“以及”“就是”等词语，加强语气，通过反问，表达内心强烈的情感；雨果在这里以诗人的激情，给巴尔扎克做出这样的评价，具体而生动。【解

34、析】6本题考查学生理解文章内容的能力。B.“浪漫主义精神”错，应是“现实主义精神”，因为巴尔扎克是19世纪法国批判现实主义文学的代表作家，人间喜剧为人们展现了法国社会特别是是巴黎上流社会的现实主义历史。故选B。7本题考查学生分析作品的表现手法的能力。B.“是为了突出巴尔扎克的成就与声誉远在二人之上，自由的天赋和强壮的本性比其他两位作家更有个性”错误。根据原文“天赋的自由而强壮的本性”“理智在我们的时代所具有的特权”“面带微笑，心胸爽朗，摆脱开了那些令人望而生畏的研究，不像莫里哀，陷入忧郁，也不像卢梭，起憎世之心”可知，作者把巴尔扎克与莫里哀和卢梭进行比较，是为了突出巴尔扎克的把此判现实主义特色

35、，并且与两位作家有根本的不同。C.“排比句、比喻句，使文章的语调铿锵，激昂慷慨，增强了文章的说服力和震撼力”错误。比喻句的表达效果是增强了文章的生动性和形象性。排比句的表达效果是语调铿锵、激昂慷慨，而比喻句的表达效果应是增强文章的生动性、形象性。D.“这篇葬词语言质朴”错误。根据原文“一本有生命的、有光亮的、深刻的书”“高大而又坚固的作品”“熠熠于我们上空的云层之上”等可知，这篇葬词的语言应为“语言华丽，有文采”，而非“语言质朴”。故选A。8本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。分析词语的表达效果，首先写出词语的字面意思，其次结合文章内容写出运用这个词语所表达的效果，最后结合文章主题写出运

36、用这个词语所表达的情感。根据原文内容，“揪”的意思是紧紧地抓，抓住并扯出。根据原文“巴尔扎克笔直地奔到目的地，抓住了现代社会脉搏。他从各方面揪过来一些东西，有虚像，有希望，有呼喊，有假面具”可知，“揪”指的是巴尔扎克在写作中分析运用素材时的有力、随意自如、毫不费力。结合“有虚像，有希望，有呼喊，有假面具”可知，“揪”表达了对巴尔扎克进行写作时，深刻洞察社会万象的高度赞扬。9本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。分析句子的语言特色可以从修辞、句式、语言、结构、情感、作用等方面来分析。从修辞的角度，画线的句子“不是夜晚，而是光明！不是结束，而是开始！不是空虚，而是永生！”运用了排比的修辞手法，

37、三个句子都是“不是而是”的句式，从而构成排比；效果是语调激昂慷慨，“是光明！是开始！是永生！”写出了巴尔扎克逝世的影响。从句式的角度，画线的句子运用“不是而是，不是而是，不是而是，就是”的句式，多次运用“不是”“而是”，还有“这样的棺柩，表明的就是不朽”中的“就是”等词语，加强语气，通过反问“你们中间有谁嫌我这话不对吗？”，表达内心强烈的情感；从作用的角度，画线的句子是雨果对巴尔扎克的逝世做了评价，多种修辞的运用，以及哲理句“不是夜晚，而是光明！不是结束，而是开始！不是空虚，而是永生！”“这样的棺柩，表明的就是不朽”，以诗人的激情，给巴尔扎克做出这样的评价，具体而生动。10ELQ 11B 12

38、B 13（1）即使用严酷的刑罚来督责(人们)，用威风怒气来吓唬(人们)，人们最终只求苟且免于刑罚而不怀念感激国君的仁德，表面上恭敬但在心里不服气。（2）国家开始创立时，我们与各路英雄一起角逐争斗而后使他们臣服，还是创业难! 14贞观之初，极力倡导；三年之后，闻谏言则喜；最近一两年来，表面接纳，实际上内心不满。【解析】10本题考查学生文言文断句的能力。句意：你刚才未讲时，我自认为所做的事没有变化，等到听你论说后，我的过失已很惊人。“公向未道时”作状语，用于句首，其后E处断开；“自谓所行不变”中“谓”是动词谓语，“所行不变”为宾语，其后L处断开；“及”用于下句句首，“及见公论说”用于句首作状语，“

39、过失”作“惊”的主语，Q处断开。ELQ处加句读。11本题考查学生对古代文化常识和一词多义的掌握能力。A.正确。B.错误。和；结交。意思不同。句意：创业与守成哪个难？/跟秦国交好而不帮助其他五国。C.正确。一次；统一。句意：获得一次活命。/天下统一。D.正确。看见；被。句意：见有人进谏。/最终也必定不被您所谅解。故选B。12本题考查学生理解文章内容的能力。B.“唐太宗对房玄龄认为创业难的观点加以否定”错误。根据原文“然创业之难，既已往矣；守成之难，方当与诸公慎之”可知，唐太宗对房玄龄认为“创业难”的观点并没有否定，只是说，“创业难”的阶段已经过去了。故选B。13本题考查学生理解并翻译文言文句子的

40、能力。“董”，督责；“董之以严刑”，“振之以威”，都是状语后置句，正常语序是“以严刑董之”“以威怒振之”；“怀仁”，怀念感激国君的仁德；“貌”，名词作状语，表面上。“草昧”，指原始的未开化的状态，这里指国家开始创立；“角力”，角逐争斗；“臣之”，使他们臣服。14本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。根据原文“贞观之初，恐人不言，导之使谏。三年已后，见人谏，悦而从之。一二年来，不悦人谏，虽黾勉听受，而意终不平，谅有难色”可知，贞观初年，唐太宗担心别人不进言，引导大家规谏。三年以后，见有人进谏，能高兴采纳听从。最近一两年来，不喜欢别人进谏，虽然努力听取和接受，而内心始终不高兴，确实有为难的

41、样子。据此可以概括为：贞观之初，极力倡导；三年之后，闻谏言则喜；最近一两年来，表面接纳，实际上内心不满。参考译文：（一）(古代)所有的帝王，承受了上天赋予的重大使命，他们没有一个不为国家深切地忧虑而且治理成效显著的，但一旦功业建成就德性衰减。国君开头做得好的实在很多，能够坚持到底的大概很少，难道是取得天下容易守住天下困难吗?当初取得天下时才能有余，现在守天下就显得才能不足，什么原因呢?因为处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民。成功之后，就放纵自己的性情来傲视别人。竭尽诚心就会使敌对的势力和自己联合，傲视别人就会使亲人成为陌路之人。即使用严酷的刑罚来督责(人们)，用威风怒气来吓唬(人们)

42、，人们最终只求苟且免于刑罚而不怀念感激国君的仁德，表面上恭敬但在心里不服气。(二)太宗问身边大臣：“创业与守成哪个难？”房玄龄说：“国家开始创立时，我们与各路英雄一起角逐争斗而后使他们臣服，还是创业难!”魏征说：“自古以来的帝王，莫不是从艰难境地取得天下，又于安逸中失去天下，守成更难!”太宗说：“玄龄与我共同打下江山，出生入死，所以更体会到创业的艰难。魏征与我共同安定天下，常常担心富贵而导致骄奢，忘乎所以而产生祸乱，所以懂得守成更难。然而创业的艰难，已成为过去的往事；守成的艰难，正应当与诸位慎重对待。”玄龄等人行礼道:“陛下说这一番话，是国家百姓的福气呀!”(三)贞观十一年，太宗对魏征说:“近

43、来我所作的事的得失及政治教化，比以前如何?”魏征回答说:“如果就恩泽声威所能达到，远处的外族前来朝贡的情况来说，与贞观初年相比是不能相提并论的。如果从德义与百姓暗中相通，民心高兴诚服来说，比贞观初年又相差很远。太宗说:“远方处族来归服，应当是由于施与德义，过去的功业为什么反而更大呢?”魏征说:“过去天下未安定，常把德义铭记在心。不久，因国内平安无事，逐渐增加骄奢自满的情绪。所以功业虽然盛大，德义始终赶不上贞观初年。太宗又说:“所作的事比以前有哪些不同?”魏征说:“贞观初年，担心别人不进言，引导大家规谏。三年以后，见有人进谏，能高兴采纳听从。最近一两年来，不喜欢别人进谏，虽然努力听取和接受，而内

44、心始终不高兴，确实有为难的样子。”太宗说:“的确如你说的，除了你是没有人能说出这样的话的。人都苦于不能自己察觉毛病，你刚才未讲时，我自认为所做的事没有变化，等到听你论说后，我的过失已很惊人。你只要保持这样忠心，我终究不违背你话的。”15C 16构思新奇，结构独特：词的上片赞美了友道的风华正茂之容貌及超尘脱俗之气质，词的下片则语句委婉，劝诫友道不要沉湎于女色，应该自珍自爱。上片与下片词人表达的情感看似截然不同实则联系紧密，体现出构思之新奇、结构之独特。道学色彩浓郁：词的上片中“风尘外物”，一尘不染，与世无争，是中国道人的美德，也是词人欲求又不可得的处世经文；词的下片中“省可清言挥玉麈”是魏晋士大

45、夫关于老、庄守身思想的探讨，“保器全真”中的“真气”乃是道家思想之精髓；“风流何似道家纯”则认为没有什么“风流”韵事比得上道家的纯真气节。全词体现出浓郁的道学色彩。富含哲理：全词运用了众多的史典，以沈东阳、李白、司马相如的典故道出了貌美身健与高洁脱俗、不为仕途所困扰的哲理关系，托出了词人于己于友以道治身的美好思想。【解析】15本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“赞颂友人的美好品性”错误。词的下片中“真须保器全真”为词人的劝诫之语，目的是警示友人保持真气，自爱自重，不要迷于美色，而并非“赞颂”之语。故选C。16本题考查学生鉴赏文学作品的结构、语言和表达思想内涵的能力。词的上片：谁说“东阳”

46、人都是瘦弱的呢？你眼睛凝眸如用漆点染似的炯炯有神。琼林般的仙境终究远离尘世。试看你披着鹤毛制作的斗篷，依然像谪到人间的神仙。赞美了友道的风华正茂之容貌及超尘脱俗之气质。词的下片：休要清谈，即使挥动那玉柄的麈尾拂尘；清谈伤真，要不伤真，必须保重身体，蓄养元气。风流韵事哪里比得上道家纯真？不应该像蜀客司马相如那样，过分贪爱卓文君。语句委婉，劝诫友道不要沉湎于女色，应该自珍自爱。上片与下片词人表达的情感看似截然不同实则联系紧密，体现出构思之新奇、结构之独特。全词的道学色彩浓郁。从友人的名字“王友道”到诗词中道家风范的词语都显示了全词道风仙骨的一面。“瑶林”仙界的美景；“披鹤氅”鹤毛制作的斗篷也是道家

47、的服装；“谪仙人”被谪到人间的神仙；“风尘外物”，一尘不染，与世无争，是中国道人的美德，也是词人欲求又不可得的处世经文；“省可清言挥玉麈”描绘了魏晋士大夫关于老、庄守身思想的探讨；“保器全真”中“真气”“全真”都是道家的词汇和思想精髓；最后认为道家的纯真气节是最风流的韵事，全词体现出浓郁的道学色彩。“琼林终自隔风尘，试看披鹤氅，仍是谪仙人”，这里连用三典。王戎之典，喻示友道“风尘外物”，“琼林”般的“神姿”；王恭之典，喻示友道“披鹤氅裘”，洁如鹤羽的“真神仙人”之气质；李白之典，喻示友道从仙界贬到人间，成为尘世不可企及的道人。尤其李白一典，用得精当。以典赞美友道之情，恰到好处。全词运用了众多的

48、史典，以沈东阳、李白、司马相如的典故道出了貌美身健与高洁脱俗、不为仕途所困扰的哲理关系，托出了词人于己于友以道治身的美好思想。17 有三秋桂子 十里荷花 过春风十里 尽荠麦青青 黄河远上白云间 一片孤城万仞山（君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回/不闻爷娘唤女声 但闻黄河流水鸣溅溅）【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：桂、荠、仞、鸣、溅。18争先恐后见仁见智毋庸置疑 19B 20经由“网红局长”们介绍的地方，知名度大增、好感度提升，在一定程度上突破了“藏在深山人未识”的困境。【解析】18本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，语境指多地的文旅局局长们行为一致，争着为家乡代言

49、，只担心落后，可填“争先恐后”。争先恐后：争着向前，惟恐落后。第二空，由“认为接地气的有之，认为有创意的有之，认为真代言的有之当然，质疑质量不高、扮相不好、身份不妥的也有之”可知，对于文旅局长代言这件事，不同的人有不同看法，可填“见仁见智”。见仁见智：对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。第三空，“经由网红局长们介绍的地方，知名度大增、好感度提升”，这件事是很明显的，可填“毋庸置疑”。毋庸置疑：事实明显或理由充分，根本就没有怀疑的余地。19本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中破折号的作用是表示转折。A.表示话题转换。B.表示转折。C.表示说话停顿。D表示解释说明。故选B。2

50、0本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子主要有两处语病：一是成分残缺，“知名度大增、好感度提升”缺少对应主语，故可将前文“的介绍”改为“介绍的地方”；二是搭配不当，“困境”不能用“克服”搭配，将“克服”改为“突破”；故句子可修改为：经由“网红局长”们介绍的地方，知名度大增、好感度提升，在一定程度上突破了“藏在深山人未识”的困境。21胃内充满食物难道要立刻运动吗为了更好的消化吸收 22饭后不应该平躺，饭后不应该立刻运动，饭后不应该倒头就睡。【解析】21本题考查学生语言表达之情景补写的能力。第一空，联系上、下文“因为饭后血液集中在胃部”“消化机能正处于运动状态，此时平躺会影响胃肠蠕动，不利于食

51、物消化和吸收”可知，前后讨论的话题都与“胃部”有关系，后面说“不利于食物消化和吸收”，横线处应指胃部有很多食物，所以此处应填“胃内充满食物”；第二空，上文医师毛伟的回答是“可适当地活动”，再由下文“但若立刻运动”可知，此处的内容与“立刻运动”相关；横线后是问号，所以此处填“难道要立刻运动吗”；第三空，上文说“人吃完饭后，大量食物在胃里”，此处自然指要消化吸收，根据下文的不良影响可知，应该是消化吸收的程度加大导致的，所以此处应填“为了更好的消化吸收”。22本题考查学生概括要点和变换句式的能力。文段共有三段。由第一段“饭后怎样做才最合适？有人提出，饭后最好平躺”“事实真是如此吗？”“此时平躺会影响

52、胃肠蠕动，不利于食物消化和吸收”可概括为：饭后平躺不好。由第二段“针对这个问题，但若立刻运动，就会增加胃部震动，加重胃负担。尤其是这样做可能加重病情”可概括为：饭后不应该立刻运动。由第三段“有些人吃饱饭后很容易犯困，有倒头便睡的习惯”“人吃完饭后，人体就会增加胃、肠的血流量，大脑的血容量就会减少，血压也随之下降，如在这时睡觉，很容易因脑供血不足而形成血栓、中风等”可概括为：吃完饭后不能倒头就睡。题目要求用否定句，一般否定句只需要一个否定词就行，比如“不”“没”“没有”等；同时，三个句子要形成排比；每句不超过10个字。综上分析可作答为：饭后不应该平躺，饭后不应该立刻运动，饭后不应该倒头就睡。23

53、略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。本则试题由两则材料表格和写作任务组成。材料一表格展现了李华的个人信息，综合展现了他在智育（成绩）、德育（预备党员）、个人素养（班长、学生会主席等职务，兴趣与特长）等方面的综合发展。而材料二中，三所学校的校训，清华大学的“自强不息，厚德载物”重在对个人思想品质的指导，复旦大学的校训意为博览群书广泛学习,而且能坚定志向,恳切地发问,多考虑当前的事，这则校训重在对学习方法、态度的指导，以及对青年关注社会的要求。中科大的校训，“红”是对德育的要求，“专”和“理”是对学业的要求，而“实”也要求学生注重实践，关注社会。而写作任务中对李华

54、写自荐信的任务要求，则将自身与校训两则材料结合起来了。该题情境性很强，必须依托情境，符合自荐信格式，谈认识、思考或感悟，同时表达期望。写这封自荐信，难在得把自我和对校训的认识很好的结合起来，如果单单谈对校训的认识是不太合适的。这在写作任务中就很明确，一方面要求学生选择一所学校的校训展开思考，一方面则思考材料中李华表现与校训的关系。 写作时，可以先将李华的表现归纳为德育、智育、个人素养等几方面，然后理解各学校的校训，也进行适当地归类和分析（写作任务的第一个要求），在此基础上对比两者，看是否有对应的部分，并展开具体描写（写作任务的第二个要求）。注意自荐信的表达，既要自信又要谦虚得体。立意：1.厚德于心 ，自强于行。2.我欲博学更深，更会在切问中近思。3.在理论学习与兴趣实践中成长为一个合格天文人。