1、一封信教学设计（第一课时） 一、谈话导入 1.同学们你们跟家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。让我们看看她都写了什么呢？ 2.板书课题，齐读课题。（板书：一封信） 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示1） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示2） fn xn jn zh yun zh b dn din yn封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影 各自拼读，读好前鼻音“信、今、电”，后鼻音“封、灯、影”以及
2、整体认读音节“圆”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示3） 出国、今天、圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、这时、阳光、电影 借助拼音，开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读通课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好，组织互相评价。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示4） 故事讲的是谁的故事？ （露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。） 露西的信写了几遍？（两遍） 三、识记生字，指导书写 （课件出示5 ）出示生字： 封 信 今 支 圆 珠
3、笔 灯 电 影 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“火”加“丁”是“灯”。 （2）换一换：“株”减“木”换“王”就是“珠”。 （3）猜谜语：“令少一点”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“电”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“信、珠、笔”并讲述：（板书：信 珠 笔）“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、总结交流 小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了露西小朋友，并了解了她的故事。下节课我们接着学。
