1、第4课时俄国1861年农奴制改革1. 阅读下列材料，回答问题。材料一19世纪中期俄国与英国生铁产量和铁路总长对比表俄国英国比例生铁(19世纪中叶)26万吨385万吨1/14.8铁路总长(1861年)15 00俄里15 000俄里1/10材料二臭名昭著的“解放”，实际上是对农民进行残酷的掠夺，是对农民施行一系列的暴力和一连串的侮辱。 列宁材料三解放农奴材料四(解放农奴)这是俄国历史上的一个重大转折点，甚至比美国历史上1863年的解放宣言更重大。斯塔夫里阿诺斯全球通史(1)材料一反映了什么现象？结合所学知识分析造成这种现象的原因。(2)列宁为什么说农奴制改革是“对农民进行残酷的掠夺”？结合材料二及
2、所学知识，如何理解材料三所反映的历史现象？(3)材料四说明了什么问题？这次改革存在哪些不足之处？解析本题通过一组有关俄国1861年农奴制改革的图文材料，考查了学生透过现象看本质，正确认识俄国1861年农奴制改革的实质及其影响的能力。第(1)问，要将俄国的生铁产量及铁路长度与英国的对比，并结合农奴制的弊端分析原因；第(2)问，要立足材料二列宁对改革实质的剖析，分析材料三中图片现象所反映出来的实质问题；第(3)问，可结合所学知识分析归纳。答案(1)19世纪中期，俄国工业生产和交通运输业落后于其他西欧主要国家。原因：农奴制限制了农村劳动力的流动，严重阻碍了俄国工业的发展。(2)农民通过赎买获得一块份
3、地，为了赎买份地背负起沉重的债务。在材料二中列宁已揭示了这次改革是对农民施行的侮辱与欺骗；材料三中的现象是作者对1861年农奴制改革的粉饰，也说明了农民在改革之初受到了沙皇政府的蒙蔽和欺骗。(3)1861年农奴制改革是俄国向近代化迈出的重要一步。不足：改革不彻底，保留了大量封建残余，社会矛盾愈演愈烈；对农民严重不公，引起了青年知识分子的强烈愤慨。2阅读下列材料，回答问题。材料一沙皇亚历山大二世曾说过：“我不愿农民过的优厚，但我要防止俄国暴动。我认为，我们把农民连同土地割裂会点燃俄国。假使要我签字连同土地一起解放农奴，我宁肯把手砍掉。”苏联史材料二对自己全部土地仍然保持所有权的地主，在农民向他们
4、履行规定的义务的条件下，让农民长期使用他们所居住的房屋、法令中所规定的义务，在这种过渡下的农民被称为暂时义务农。俄1861年改革法令材料三农民这样获得一定数量的私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有完全自由的农民。俄1861年改革法令材料四农民未能正确理解陛下所赋予他们的权利，他们还希望获得绝对的自由，并完全占有贵族的土地。只有采取强制和严厉手段，才能使农民相信地主的要求是合法的。1862年沙皇政府第三厅报告(1)材料一中，亚历山大二世心理上的矛盾是什么？为什么产生这种矛盾心理？(2)根据材料二、三，说明这两种农民在权利方面的区别。(3)材料三中对农奴法律地位变化的结论是
5、否符合实际？(4)依据材料四，说明1861年改革的目的。解析可从亚历山大二世的身份、所处的时代，结合材料回答第(1)问；第(2)问，应从各自拥有的权利来分析；第(3)问，要根据农民是否真正获得自由；可结合教材相关内容及材料一、四回答第(4)问。答案(1)给农民土地，但不能彻底解放农民；既防止农民暴动，又要维护专制统治。这是由亚历山大二世的阶级属性和被迫进行改革而决定的。(2) 完全自由的农民则摆脱了地主的控制，且拥有私产。暂时义务农只有使用房屋和一定数量土地的权利，还受地主控制。 (3)不符合实际。这部分农民受制于控制村社管理的地主，农民对地主的依附关系仍然存在。(4)维护封建地主的利益和统治，防止农民起义。
