1、高考资源网（） 您身边的高考专家2015-2016学年福建省莆田二中高二（上）第二次月考生物试卷（理科）一、选择题1-40每题1分40-50每题2分 1从生态学上考虑，农民在农田里除草是为了调整（）A作物和杂草间的生态平衡B生态系统的物质循环C水和肥料的使用效率D生态系统的能量流动方向2下列叙述正确的是（）A当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔的全部能量B当狼捕食兔子并经同化作用合成了自身的有机物时，能量就从第一营养级流入了第二营养级C生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就由非生物环境流入了生物群落D生态系统的能量流动是往复循环的3流经某一生态系统的总能量是（）A照射到该生态系统中的全部太阳能B该
2、生态系统中所有生产者、消费者、分解者体内的能量C该生态系统中生产者体内的能量D该生态系统中生产者所固定的太阳能4厂区被SO2轻度污染时，通过柳杉、丁香等植物吸收SO2可消除污染，这表明生态系统具有（）A恢复力稳定性B抵抗力稳定性C反馈调节D无限的自动调节能力5大气中的碳进入生物群落的形式和作用是（）A碳盐酸，呼吸作用BCO2，分解作用C含碳有机物，光合作用DCO2，光合作用和化能合成作用6引起温室效应、酸雨、臭氧层空洞的主要气体污染物依次是（）A二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物B二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物C氮氧化物、二氧化碳、二氧化硫D二氧化碳、氮氧化物、二氧化硫71970年，美国的玉米由于受到
3、一种叶菌病的危害而严重减产后来在墨西哥发现了对这种病菌有抗性的野生玉米，从而为改良玉米品种找到了必要的物质基础这一事实说明了野生生物的（）A直接价值B间接价值C美学价值D潜在价值8关于营养级的错误叙述的是（）A处于同一营养级别的动物一定是一个种群B能量只能由较低营养级流向较高营养级C同一种动物可同时占几个营养级D营养级是生态系统中能量流动分析的基础9下列不属于生态系统信息传递的是（）A心猿意马B飞蛾扑火C花香引蝶D老马识途10下列关于物质循环和能量流动的关系叙述不正确的是（）A物质为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动B能量作为动力，使物质在生物群落与无机环境之间循环往复C先进行物质循环，后
4、发生能量流动D二者相互依存，不可分割11保护生物多样性的最有效措施是（）A建立自然保护区B实施大型生态工程C防治生态环境污染D人工栽培和养殖生物12什么措施能提高一个生态系统的稳定性（）A减少捕食者和寄生者数量B使生产者和消费者的数量保持平衡C提高各营养级之间的复杂性D限制一个演替系列的演替过程13如图是有关生态系统的概念图，其中分别是（）A生态系统的结构、生态系统的种类、食物链和食物网、信息传递B生态系统的种类、生态系统的成分、生态系统的稳定性、群落演替C生态系统的结构、生态系统的成分、食物链和食物网、信息传递D生态系统的成分、生态系统的结构、食物链和食物网、群落演替14在一定时间内，某自然
5、生态系统中全部生产者固定的能量值为a，全部消费者所获得的能量值为b，全部分解者所获得的能量值为c，则a、b、c之间的关系是（）Aa=b+cBab+cCab+cDc=a+b15如图所示是地球上各种水体相互转化的示意图请从生态系统的角度考虑，指出该图能体现的生态系统功能是（）A能量流动B物质循环C信息传递D物质更新16如图是生态系统中碳循环示意图，“”表示碳的流动方向，下列说法正确的是（）A图中A是生产者，B、D、E是消费者，C是分解者B该生态系统的结构包括，A、B、C、D、非生物的物质和能量C该生态系统中的一条食物链可表示为：ADEBDE每增加1kg的体重，至少需要25kg的A17如图为某生态系
6、统中能量传递示意图，以下叙述不正确的是（）A将乙和丙的粪便作为有机肥还田，可以提高能量传递效率B从乙到丙的能量传递效率分别为15%C能量流动是从甲固定的太阳能开始的，流入该生态系统的总能量为1250kJD食物链的营养关系一般不可逆，这决定了能量流动的单向性18某生态系统中存在如图所示的食物网，如将C的食物比例由A：B=1：1调整为2：1，能量传递效率按10%计算，该生态系统能承载C的数量是原来的（）A1.875倍B1.375倍C1.273倍D0.575倍19“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，主要说明了草原的（）A恢复力稳定性较强B抵抗力稳定性较强C恢复力稳定性较弱D抵抗力稳定
7、性较弱20下列各组中不属于相对性状的是（）A水稻的早熟和晚熟B豌豆的紫花和红花C小麦的抗病和不抗病D绵羊的长毛和细毛21下列叙述正确的是（）A纯合子自交后代都是纯合子B杂合子的双亲至少一方是杂合子C纯合子杂交的后代都是纯合子D杂合子自交后代都是杂合子22用豌豆进行遗传试验时，下列操作错误的是（）A杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊B自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去C杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊D人工授粉后，应套袋23下列关于分离现象的假说不正确的是（）A生物的性状是由遗传因子决定的B生殖细胞中遗传因子是成对存在的C生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中D受精时，雌雄
8、配子的结合是随机的24下列说法正确的是（）A表现型相同的生物，基因型一定相同BD和D，D和d，d和d都是等位基因C隐性性状是指生物体不能表现出来的性状D杂合子一般表现出显性性状25采用下列哪一组方法，可以依次解决中的遗传问题（）鉴定一只白羊是否纯种在一对相对性状中区别显隐性不断提高小麦抗病品种的纯合度 检验杂种F1的基因型A杂交、自交、测交、测交B测交、杂交、自交、测交C测交、测交、杂交、自交D杂交、杂交、杂交、测交26基因型Aa的豌豆连续自交在图中，能正确表示其自交代数和纯种占子n代个体比例关系的是（）ABCD27若把老鼠的尾巴从出生时就切除，一代一代的连续进行，10代以后生出的老鼠将是（）
9、A无尾巴B尾巴变短C尾巴变长D和普通老鼠一样28番茄的红果对黄果是显性，由一对等位基因控制，现用红果与黄果番茄杂交，从理论上计算，其后代的基因型可能出现的比例是（）A1：0或1：1B1：0或1：2：1C1：2：1或1：1D1：1：1：129下列有关孟德尔的假说解释的叙述，不正确的是（）A生物的性状由遗传因子决定，在细胞中独立存在，不相融合，不会消失B体细胞中遗传因子成对存在C形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，进入不同配子D受精时，雌雄配子的结合是固定的，使后代出现3：1的分离比30人眼的虹膜褐色对蓝色是显性，一对褐眼的夫妇生了四个孩子，三个蓝眼一个褐眼，对这种现象最好的解释是（）A3：1符合
10、基因的分离规律B雌雄配子不能随机结合，产生了误差C蓝眼基因与褐眼基因发生了干扰D这对夫妇都含有蓝眼的基因，在每胎生育中都有出现蓝眼的可能性31现有甲乙两瓶世代连续的果蝇，甲瓶中的个体全为灰身，乙瓶中的个体既有灰身也有黑身让乙瓶中的灰身个体与黑身个体交配，子代只表现为灰身据以上现象判断（）灰身为显性，黑身为隐性黑身为显性，灰身为隐性甲为乙的亲本乙为甲的亲本甲中的灰身为杂合体乙中的灰身为纯合体ABCD32在“性状分离比”的模拟实验中，下列叙述不正确的是（）A当出现DD：Dd：dd=1：2：1时，就停止模拟实验B每次取出的小球都要重新放回，保证每次模拟过程中D、d出现概率相同C两个桶内小球每次取之前
11、，都要混合均匀，然后随机取出其中一个组合D两个桶内的小球总数可以不等，但每个桶内的两种彩球数必须相等33孟德尔用豌豆进行两对相对性状的杂交实验时不必考虑的是（）A显性亲本作父本，隐性亲本作母本B两对相对性状各自要有显隐性关系C对母本去雄，授以父本花粉D亲本的双方都必须是纯合子34“假说-演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（）A生物的性状是遗传因子决定的B由F2出现了“3：1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离C若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1D若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三
12、种基因个体比接近1：2：135两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生种子120粒，其中纯种黄色种子的数目约为（）A0粒B30粒C60粒D90粒36紫茉莉花的红色（C）对白色（c）为不完全显性下列杂交组合中，子代开红花比例最高的是（）ACCccBCcCCCccCcDCcCc37豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据下表中的三组杂交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为（）杂交组合子代表现型及数量甲（顶生）乙（腋生）101腋生，99顶生甲（顶生）丙（腋生）198腋生，201顶生甲（顶生）丁（腋生）全为腋生A顶生；甲、乙B腋生；甲、丁C顶生；丙、丁D腋生；甲、丙38萝卜的花有红色的、紫色的、白色的，由一对等位基因
13、控制表格是三种不同类型杂交的结果，下列相关叙述，错误的是（）杂交类型子代表现型及数量紫色红色398紫色、395红色紫色白色200紫色、205白色紫色紫色98红色、190紫色、94白色A红色与红色杂交，后代均为红色B白色与白色杂交，后代均为白色C红色与白色杂交，后代既有红色，也有白色D可用紫色与白色杂交验证基因的分离定律39将具有1对等位基因的杂合体，逐代自交3次，在F3代中纯合体比例为（）A1/8B7/8C7/16D9/1640有一对表现型正常的夫妇，男方的父亲是白化病患者，女方的弟弟也是白化病患者，但女方双亲表现正常，这对正常夫妇生出白化病的孩子的概率是（）A2/3B1/2C1/4D1/64
14、1如图为某遗传病的家谱图，则5和7婚配及6和8婚配后代子女患病的概率分别是（）A0，8/9B1/4，1C1/9，1D0，1/942某男子为六指的纯合体患者，婚前已通过外科手术将多余的手指切除，他与一手指正常的女性结婚，婚后他们所生育的子女是（）A都患六指B儿子患六指，女儿正常C女儿患六指，儿子正常D都正常43菜豆是自花授粉的植物，其花色中有色花对白色花的显性一株杂合有色花菜豆Cc生活在海岛上，如果海岛上没有其他菜豆植株存在，且菜豆为一年生植物，那么三年之后，海岛上开有色花菜豆植株和开白色花菜豆植株的比例是（）A3：1B15：7C9：7D15：944人类秃发遗传是由位于常染色体上一对等位基因b+
15、和b控制，b+b+表现正常，bb表现秃发，杂合子b+b在男性中表现秃发，而在女性中表现正常；一对夫妇丈夫秃发妻子正常，生育一秃发儿子和一正常女儿下列表述正确的是（）A人类秃发遗传与性别相关联，属于伴性遗传B秃发儿子和正常女儿的基因型分别是bb和b+bC若秃发儿子和正常女儿基因型相同，父母一定是纯合子D这对夫妇再生一女儿是秃发的概率是0或25%或50%45假设某植物种群非常大，可以随机交配，没有迁入和选出，基因不产生突变抗病基因R对感病基因r为完全显性现种群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR和Rr各占4/9，抗病植株可以正常开花和结实，而感病植株在开花前全部死亡则子一代中感病植株占（）A1/9
16、B1/16C4/81D1/846一对灰翅昆虫交配产生的91只后代中，有黑翅22只，灰翅45只，白翅24只若黑翅与灰翅昆虫交配，则后代中黑翅的比例最有可能是（）A33%B50%C67%D100%47已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡，现该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1：2假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是（）A1：1B1：2C2：1D3：148玉米是雌雄同株、异花受粉植物，可以接受本植株的花粉，也能接受其他植株的花粉在一块农田间行种植等数量基因型为Aa和
17、aa的玉米（A和a分别控制显性性状和隐性性状，且AA、Aa表现型相同），假定每株玉米结的子粒数目相同，收获的玉米种下去，具有A表现型和a表现型的玉米比例应接近（）A1：4B5：11C1：2D7：949大约在70个表型正常的人中有一个白化基因杂合子一个表型正常、其双亲也正常、但有一个白化病弟弟的女人，与一无亲缘关系的正常男子婚配问他们所生的孩子患白化病的概率是（）A1/6B1/9C1/420D1/56050食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制（TS表示短食指基因，TL表示长食指基因）此等位基因表达受性激素影响，TS在男性为显性，TL在女性为显性若一对夫妇均
18、为短食指，所生孩子既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为（）A3/4B1/3C1/2D1/4二、解答题（共3小题，满分40分） 51假如某草原存在如图所示的食物网此生态系统中作为生产者的生物是_，作为初级消费者的生物是_该食物网中，含能量最多的是_，最终能量来源是_杀虫剂DDT可通过_的富集对猫头鹰甚至人类造成危害若猫头鹰增重100克所需要的能量1/2来自兔，1/2来自食虫鸟，则猫头鹰增重100克，至少需要消耗草_克52如图为豌豆的一对相对性状正交遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）在该实验的亲本中，父本是_，母本是_（2）操作叫_，为了确保杂交实验成功，的操
19、作应注意，时间上_；操作进行后必需对母本进行套袋其目的是_（3）根据图示写出反交的亲本组合为_若反交P皆为纯合子，让F1进行自交，F2性状中高茎（H）与矮茎（h）之比为_，生物体的这种现象称作_53鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋为研究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如下表所示杂交组合第1组第2组第3组第4组第5组康贝尔鸭金定鸭康贝尔鸭金定鸭第1组的F1自交第2组的F1自交第2组的F1康贝尔鸭后代所产蛋（颜色及数目）青色（枚）261787628294027301754白色（枚）1095810509181648请回答问题：（1）根据第1
20、、2、3、4组的实验结果可判断鸭蛋壳的_色是显性性状（2）第3、4组的后代均表现出_现象，比例都接近3：1（3）第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近_，该杂交称为_，用于检验F1的基因型（4）第1、2组的少数后代产白色蛋，说明双亲中的_鸭群混有杂合子（5）运用_方法对上述遗传现象进行分析，可判断鸭蛋壳颜色的遗传符合孟德尔的_定律2015-2016学年福建省莆田二中高二（上）第二次月考生物试卷（理科）参考答案与试题解析一、选择题1-40每题1分40-50每题2分0 1从生态学上考虑，农民在农田里除草是为了调整（）A作物和杂草间的生态平衡B生态系统的物质循环C水和肥料的使用效率D生态系统的能量
21、流动方向【考点】农业生态系统中的能量流动【专题】正推法；物质循环和能量流动【分析】绿色植物为自然界中的生物提供物质和能量，能量在流动的过程中是单向流动，逐级递减【解答】解：生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等小麦与杂草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间，属于竞争关系农民要拔掉杂草，是为了使能量集中流向对人类有用的小麦因此麦田中农民要拔掉杂草，用生态学观点看这是为了调整能量在生态系统中流动的方向故选：D【点评】本题考查生态系统中能量流动的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问
22、题的能力2下列叙述正确的是（）A当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔的全部能量B当狼捕食兔子并经同化作用合成了自身的有机物时，能量就从第一营养级流入了第二营养级C生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就由非生物环境流入了生物群落D生态系统的能量流动是往复循环的【考点】生态系统的功能【分析】生态系统的能量流动具有单向传递、逐级递减的特点，能量传递效率为10%-20%【解答】解：A、当狼吃掉一只兔子时，并不能全部消化吸收，只能获得兔子的部分能量，A错误；B、食物链是从生产者开始的，所以第一营养级的生物一定是生产者，而兔子应该属于第二营养级，所以当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第二营养级流入第
23、三营养级，B错误；C、绿色植物（生产者）通过光合作用，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气，从而使能量和碳元素进入了生物群落，C正确；D、态系统的能量流动是单向的，逐级递减的，D错误故选：C【点评】本题考查生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力3流经某一生态系统的总能量是（）A照射到该生态系统中的全部太阳能B该生态系统中所有生产者、消费者、分解者体内的能量C该生态系统中生产者体内的能量D该生态系统中生产者所固定的太阳能【考点】生态系统的功能【分析】生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、
24、传递、转化和散失过程能量的输入是从生产者固定的太阳能开始的能量传递的途径是食物链和食物网能量最终以热能形式散失【解答】解：流经某一生态系统的总能量是指这个生态系统的生产者所固定的全部太阳能故选：D【点评】本题主要考查了学生对知识的记忆和理解能力还要知道，能量流动特点：单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%-20%；可用能量金字塔表示4厂区被SO2轻度污染时，通过柳杉、丁香等植物吸收SO2可消除污染，这表明生态系统具有（）A恢复力稳定性B
25、抵抗力稳定性C反馈调节D无限的自动调节能力【考点】生态系统的稳定性【专题】对比分析法；生态系统【分析】生态系统中的组成成分越多，营养结构就越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，其抵抗力稳定性就越强，相反的其恢复力稳定性就越弱不同的生态系统会因为营养结构不同而具有不同的抵抗力或恢复力稳定性【解答】解：AB、厂区被SO2轻度污染时，通过柳杉、丁香等植物吸收SO2可消除污染，这说明生态系统抵抗外界干扰使自身保持原状的能力，属于抵抗力稳定性，A错误；B正确；C、厂区被SO2轻度污染时，通过柳杉、丁香等植物吸收SO2可消除污染，没有体现反馈调节，C错误；D、生态系统的自动调节能力是有限的，如果SO2浓度
26、太大，超过植物的吸收能力，就会造成环境污染，D错误故选：B【点评】本题考查生态系统稳定性的相关知识，意在考查学生识记和理解能力，解题的关键抵抗力稳定性高的生态系统，其恢复力稳定性低5大气中的碳进入生物群落的形式和作用是（）A碳盐酸，呼吸作用BCO2，分解作用C含碳有机物，光合作用DCO2，光合作用和化能合成作用【考点】生态系统的功能【专题】正推法；物质循环和能量流动【分析】二氧化碳从生物群落进入无机环境的途径：呼吸作用、微生物的分解作用、燃烧；二氧化碳从无机环境进入生物群落的途径：光合作用、化能合成作用生态系统的碳循环指的是碳元素在生物群落与无机环境往返的过程，生态系统中的碳在生物群落与无机环
27、境之间是以CO2的形式循环的，而碳在生物群落间的传递形式是有机物【解答】解：（1）生态系统中的碳在生物群落与无机环境之间是以CO2的形式循环的；（2）光合作用是二氧化碳从无机环境进入生物群落的主要途径，其次还可以通过化能合成作用进入生物群落故选：D【点评】本题考查物生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力解题的关键是知道碳在生物群落和无机环境中的主要存在形式以及二氧化碳从生物群落进入无机环境的途径6引起温室效应、酸雨、臭氧层空洞的主要气体污染物依次是（）A二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物B二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物C氮
28、氧化物、二氧化碳、二氧化硫D二氧化碳、氮氧化物、二氧化硫【考点】全球性生态环境问题【分析】球性生态环境问题：（1）全球气候变；（2）水资源短缺；（3）臭氧层破坏；（4）酸雨；（5）土地荒漠化；（5）海洋污染；（6）生物多样性锐减这些全球性的生态环境问题，对生物圈的稳态造成严重威胁，并且影响到人类的生存和发展【解答】解：（1）引起温室效应的气体是二氧化碳；（2）引起酸雨主要是二氧化硫等酸性气体；（3）引起臭氧层空洞主要是氮氧化物故选：A【点评】本题知识点简单，考查全球性生态环境问题，要求考生识记全球性生态环境的主要问题，及各种生态环境问题的形成原因及主要危害，能根据题干要求选出正确的答案，属于考
29、纲识记层次的考查71970年，美国的玉米由于受到一种叶菌病的危害而严重减产后来在墨西哥发现了对这种病菌有抗性的野生玉米，从而为改良玉米品种找到了必要的物质基础这一事实说明了野生生物的（）A直接价值B间接价值C美学价值D潜在价值【考点】生物多样性保护的意义和措施【分析】生物多样性是人类赖以生存的物质基础，对人类生存和发展的价值巨大 1、直接价值：如动植物为人类提供的粮食、油料、蔬菜、水果、肉、奶、蛋及许多药物等 2、间接价值：生物多样性在自然界的物质循环、净化环境、改良土壤、涵养水源及调节气候等方面发挥着重要作用3、潜在价值：人类所认识和利用的是生物的一小部分，大量的野生生物的使用价值目前还不清
30、楚，它们具有巨大的潜在使用价值【解答】解：利用野生生物原有的基因并用于科学研究，这一事实体现了生物多样性的直接价值，A正确；BCD错误故选：A【点评】本题主要考查学生对生物多样性知识的理解和掌握情况本题属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误还要知道，生物多样性锐减的原因：生存环境的改变和破坏；掠夺式开发和利用；环境污染；外来物种入侵或引种到缺少天敌的地区8关于营养级的错误叙述的是（）A处于同一营养级别的动物一定是一个种群B能量只能由较低营养级流向较高营养级C同一种动物可同时占几个营养级D营养级是生态系统中能量流动分析的基础【考点】生态系统的结构【专题】正推法；生态
31、系统【分析】处于同一营养级的动物的食物来源相似，但不一定是一个种群；能量沿食物链逐级递减，传递效率为10%20%，故营养级一般不超过5个；同一种动物可处于不同的食物链中，同时占几个营养级【解答】解：A、处于同一营养级的动物的食物来源相似，但不一定是一个种群，A错误；B、能量流动是单向的，只能由较低营养级流向较高营养级，且逐级递减，B正确；C、同一种动物可处于不同的食物链中，可同时占几个不同的营养级，C正确；D、营养级是生态系统中能量流动分析的基础，其中生产者是第一营养级，D正确故选：A【点评】本题考查生态系统的结构及功能，意在考察考生对所学生物学知识的理解能力和综合分析能力9下列不属于生态系统
32、信息传递的是（）A心猿意马B飞蛾扑火C花香引蝶D老马识途【考点】生态系统中的信息传递【分析】信息传递是生态系统的功能之一，可分为物理信息、化学信息和行为信息，物理信息是指通过物理过程传递的信息，化学信息是指通过化学物质来传递的信息，行为信息是指通过动物的动作行为来传递的信息【解答】解：A、心猿意马形容心里东想西想，安静不下来，并非是表达出来的信息，A正确；B、飞蛾扑火是昆虫趋光的特性，属于物理信息，B错误；C、花香引蝶中花的香味是一种化学物质，属于化学信息，C错误；D、老马识途也是靠气味等来传递信息，属于化学信息，D错误故选：A【点评】本题考查了生态系统中信息传递的种类，试题较简单，只要能正确
33、区分几种不同的信息传递种类即可解答10下列关于物质循环和能量流动的关系叙述不正确的是（）A物质为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动B能量作为动力，使物质在生物群落与无机环境之间循环往复C先进行物质循环，后发生能量流动D二者相互依存，不可分割【考点】生态系统的功能【分析】能量流动与物质循环之间的联系：两者同时进行，彼此相互依存，不可分割；能量的固定、储存、转移、释放，都离不开物质的合成和分解等过程；物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；能量是推动物质循环的动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返【解答】解：A、物质为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动，A正确；B、
34、能量作为动力，使物质在生物群落与无机环境之间循环往复，B正确；C、物种循环和能量流动同时进行，C错误；D、物种循环和能量流动二者相互依存，不可分割，D正确故选：C【点评】本题考查生态系统的功能，要求考生识记生态系统的三大主要的功能，掌握物质循环和能量流动之间的关系，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查11保护生物多样性的最有效措施是（）A建立自然保护区B实施大型生态工程C防治生态环境污染D人工栽培和养殖生物【考点】生物多样性保护的意义和措施【专题】正推法；生态环境【分析】保护生物多样性的措施：（1）就地保护：主要形式是建立自然保护区，是保护生物多样性最有效的措施（2）迁
35、地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理，是对就地保护的补充 （3）建立濒危物种种质库，保护珍贵的遗传资源（4）加强教育和法制管理，提高公民的环境保护意识【解答】解：就地保护的主要形式是建立自然保护区，这是保护生物多样性最有效的措施故选：A【点评】本题比较基础，考查生物多样性的相关知识，要求考生识记生物多样性的概念、价值、保持措施等基础知识，能结合所学的知识做出准确的判断12什么措施能提高一个生态系统的稳定性（）A减少捕食者和寄生者数量B使生产者和消费者的数量保持平衡C提高各营养级之间的复杂性D限制一个演替系列的演替过程【考点】生态系统的稳
36、定性【专题】正推法；生态系统【分析】生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，称为生态系统的稳定性生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节能力该能力的基础是负反馈调节物种数目越多，营养结构越复杂，自我调节能力越大，抵抗力稳定性越高生态系统的稳定性具有相对性，当受到大规模干扰或外界压力超过该生态系统自身更新和自我调节能力时，便可导致生态系统稳定性的破坏、甚至引发系统崩溃【解答】解：A、生态系统的成分之间相互制约，相互影响，不能减少其中某些成分的数量，A错误；B、生态系统中使生产者和消费者的数量保持平衡，不能提高一个生态系统的稳定性，B错误；C，提高各营养级之间的复杂
37、性，则营养结构越复杂，自我调节能力越大，生态系统的稳定性越强，C正确；D、群落演替是逐渐向稳定性强的方向发展，限制演替过程不合适，D错误故选：C【点评】本题考查了生态系统稳定性的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力13如图是有关生态系统的概念图，其中分别是（）A生态系统的结构、生态系统的种类、食物链和食物网、信息传递B生态系统的种类、生态系统的成分、生态系统的稳定性、群落演替C生态系统的结构、生态系统的成分、食物链和食物网、信息传递D生态系统的成分、生态系统的结构、食物链和食物网、群落演替【
38、考点】生态系统的概念【分析】分析题图：图示是有关生态系统的概念图，生态系统包括结构和功能，图中为生态系统的结构；生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，图中为生态系统的成分；为生态系统的营养结构；生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递，因此为信息传递据此答题【解答】解：生态系统是由生物与非生物相互作用结合而成的结构有序的系统生态系统的结构主要指构成生态诸要素及其量比关系，各组分在时间、空间上的分布，以及各组分间能量、物质、信息流的途径与传递关系生态系统结构主要包括组分结构、时空结构和营养结构三个方面；生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递因此据图可知：生态系统的结构；生
39、态系统的成分；食物链和食物网；表示信息传递故选：C【点评】本题结合生态系统的概念图，考查生态系统的结构和功能，要求考生识记生态系统的结构，明确结构包括组成成分和营养结构；识记生态系统的三大功能，能准确判断图中各数字的含义，属于考纲识记层次的考查14在一定时间内，某自然生态系统中全部生产者固定的能量值为a，全部消费者所获得的能量值为b，全部分解者所获得的能量值为c，则a、b、c之间的关系是（）Aa=b+cBab+cCab+cDc=a+b【考点】生态系统的功能【分析】1、流入生态系统的总能量是在一定时间内，某自然生态系统中全部生产者固定的能量2、输入第一营养级的能量，一部分在生产者的呼吸作用中以热
40、能的形式散失了；一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖，也就是储存在构成植物体的有机物中，在后一部分能量中，一部分随着植物遗体和残枝败叶等被分解者分解而释放出来，还有一部分则被初级消费者（植食性动物）摄入体内【解答】解：根据能量流动的过程和特点可知，某自然生态系统中全部生产者固定的能量值为a，全部消费者所利用的能量值为b，全部分解者所利用的能量总值为c，由于被生产者呼吸作用消耗的能量和储存在生产者体内的能量等也来自于a，所以ab+c故选：C【点评】本题考查生态系统的功能，重点考查生态系统的能量流动，要求考生识记生态系统能量流动的去向，能准确判断a、b、c的含义，列出a、b、c之间的关系进行比较，
41、得出答案15如图所示是地球上各种水体相互转化的示意图请从生态系统的角度考虑，指出该图能体现的生态系统功能是（）A能量流动B物质循环C信息传递D物质更新【考点】生态系统的功能【分析】生态系统的功能有能量流动、物质循环和信息传递能量流动是单向的，逐级递减的；物质循环是反复利用、循环流动，具有全球性；信息传递发生在生物与生物之间或生物与无机环境之间【解答】解：由图可知所示的是地球上各种水体相互转化的示意图，具有反复利用、循环流动的特点，能体现的生态系统的物质循环功能故选：B【点评】本题考查生态系统的功能，对相关内容的记忆理解是解题的关键16如图是生态系统中碳循环示意图，“”表示碳的流动方向，下列说法
42、正确的是（）A图中A是生产者，B、D、E是消费者，C是分解者B该生态系统的结构包括，A、B、C、D、非生物的物质和能量C该生态系统中的一条食物链可表示为：ADEBDE每增加1kg的体重，至少需要25kg的A【考点】生态系统的功能【分析】生态系统成分包括：生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量分析图解：根据生产者和大气二氧化碳库的双箭头可以初步确定AC为生产者和大气中二氧化碳的其中之一，并且所有生物均指向大气，因此C是大气，A是生产者，则D、E为消费者，B为分解者；并且该生态系统中的一条食物链可表示为：ADE【解答】解：A、图中AC之间为双箭头，分别为生产者和大气中二氧化碳的其中之一，由于生
43、产者、消费者、分解者均能进行呼吸作用产生二氧化碳流向大气二氧化碳库，因此C是大气，A是生产者，则D、E为消费者，B为分解者，A错误；B、生态系统的结构包括生态系统的成分和营养结构，B错误；C、食物链只包括生产者和消费者，而图中B是分解者，C错误；D、该生态系统中的一条食物链可表示为：ADE，题中要求“至少需要”，因此用20%的能量传递率计算，则至少需要A=120%20%=25kg，D正确故选：D【点评】本题考查了生态系统的结构和功能等相关知识，考生掌握物质循环图解中生态系统各成分的判断，并掌握相关技巧，如双箭头是指生产者和大气之间关系，并且所有生物均指向大气；识记生态系统的结构和成分；明确食物
44、链只包括生产者和消费者；并能够进行相关能量传递的计算，通过题中“至少”确定能量传递率17如图为某生态系统中能量传递示意图，以下叙述不正确的是（）A将乙和丙的粪便作为有机肥还田，可以提高能量传递效率B从乙到丙的能量传递效率分别为15%C能量流动是从甲固定的太阳能开始的，流入该生态系统的总能量为1250kJD食物链的营养关系一般不可逆，这决定了能量流动的单向性【考点】生态系统的功能【分析】由图分析可知，甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者，丁为非生物的物质和能量图中生态系统的总能量=甲固定的总能量=热能散失量+传递能量+分解者分解释放能量，能量流动具有单向流动，逐级递减的特点【解答】解：A、将乙和丙
45、的粪便作为有机肥还田，为光合作用提供了无机盐，但不能提高能量传递效率，A错误；B、从乙到丙的能量传递效率为30200=15%，B正确；C、能量流动从生产者固定的太阳能开始，流入该生态系统的总能量是生产者固定的太阳能=175+200+875=1250kJ，C正确；D、食物链的营养关系一都是高营养级捕食低营养级，不可逆，这决定了能量流动的单向性，D正确故选：A【点评】本题着重考查了生态系统能量流动等方面的知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力18某生态系统中存在如图所示的食物网，如将C的食物比例由A：B=1：1调
46、整为2：1，能量传递效率按10%计算，该生态系统能承载C的数量是原来的（）A1.875倍B1.375倍C1.273倍D0.575倍【考点】生态系统的功能【分析】据图分析，该食物网中具有2条食物链，即AC，ABC；解题时从高营养级C求低营养级A，则除以能量传递效率，即乘以10，而生产者的数量是一定的，进而得出食物比例改变前后的数量关系【解答】解：解题时应该从C出发，设当食物由A：B为1：1时，C的能量为x，需要的A为1/2x10%+1/2x10%10%=55x设当食物由A：B为2：1时，C的能量为y，需要的A为2/3y10%+1/3y10%10%=40y由于两种情况下，生产者的数量是一定的，所以
47、55x=40y，则y=1.375x故选：B【点评】本题考查根据能量流动的传递进行计算，相对较难，注重学生的分析能力和计算能力的培养19“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，主要说明了草原的（）A恢复力稳定性较强B抵抗力稳定性较强C恢复力稳定性较弱D抵抗力稳定性较弱【考点】生态系统的稳定性【分析】“野火烧不尽，春风吹又生”诗句原有的含义是指：小草很坚强，就算草原被火烧尽了，到春天一样生长起来；说明火灾过后草原生物群落发生了次生演替，体现了生态系统具有恢复力稳定性【解答】解：1、抵抗力稳定性：指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力；恢复力稳定性：指生态系统在受到外界
48、干扰因素的破坏后恢复到原状的能力影响2、从诗句中我们可以领会到草木枯萎后，即草原生态系统被破坏，但是春天环境适宜的时候草木又再度生长出来，草原又恢复往日的生机由此看来，草原生态系统的恢复力稳定性较强故选：A【点评】本题考查生态系统的稳定性相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大20下列各组中不属于相对性状的是（）A水稻的早熟和晚熟B豌豆的紫花和红花C小麦的抗病和不抗病D绵羊的长毛和细毛【考点】生物的性状与相对性状【分析】相对性状是指同种生物相同性状的不同表现类型判断生物的性状是否属于相对性状需要扣住概念中的关键词“同种生物”和“同一性状”答题【解答】解：A、水稻的早熟和晚熟符合
49、相对性状的概念，属于相对性状，A错误；B、豌豆的紫花和红花符合相对性状的概念，属于相对性状，B错误；C、小麦的抗病和不抗病符合相对性状的概念，属于相对性状，C错误；D、绵羊的长毛和细毛不符合“同一性状”一词，不属于相对性状，D正确故选：D【点评】本题考查生物的性状与相对性状，重点考查相对性状，要求考生识记相对性状的概念，能扣住概念中的关键词“同种生物”和“同一性状”对各选项作出正确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查21下列叙述正确的是（）A纯合子自交后代都是纯合子B杂合子的双亲至少一方是杂合子C纯合子杂交的后代都是纯合子D杂合子自交后代都是杂合子【考点】性状的显、隐性关系及基因型、表现型【分
50、析】纯合体是由含有相同基因的配子结合而成的合子发育而成的个体纯合子能稳定遗传杂合子是指同一位点上的两个等位基因不相同的基因型个体杂合子自交后代会出现性状分离，不能稳定遗传【解答】解：A、纯合子自交不会发生性状分离，后代都是纯合子，A正确；B、杂合子的双亲也可能都是纯合子，如AAaaAa，B错误；C、两纯合子杂交后代不一定是纯合子，如AAaaAa，C错误；D、杂合子自交的后代也有纯合子，如Aa自交后代有AA、aa，D错误故选：A【点评】本题知识点简单，考查杂合子和纯合子的相关知识，要求考生识记杂合子和纯合子的概念，明确纯合子能稳定遗传，而杂合子不能稳定遗传22用豌豆进行遗传试验时，下列操作错误的
51、是（）A杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊B自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去C杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊D人工授粉后，应套袋【考点】单因子和双因子杂交实验【分析】豌豆是自花闭花授粉植物，在自然条件下只能进行自交，要进行杂交实验，需要进行人工异花授粉，其过程为：去雄（在花蕾期去掉雄蕊）套上纸袋人工异花授粉（待花成熟时，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上）套上纸袋【解答】解：A、杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊，防止自花传粉，A正确；B、自交时，不能去除雌蕊和雄蕊，否则无法自交，B正确；C、杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊，而不是雌蕊，C错误；D、人工授粉后，应套袋，防止外来花粉的干扰，D正确
52、故选：C【点评】本题考查孟德尔豌豆杂交实验，要求考生掌握豌豆的特点，明确用豌豆进行杂交时需要人工异花授粉，因此还需要考生识记人工异花授粉的过程，尤其要求注意其中“去雄”步骤的具体操作及注意点23下列关于分离现象的假说不正确的是（）A生物的性状是由遗传因子决定的B生殖细胞中遗传因子是成对存在的C生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中D受精时，雌雄配子的结合是随机的【考点】对分离现象的解释和验证【分析】孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释：（1）生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子成对存在；（3）配子中的遗传因子成单存在；（4）受精时，雌雄配
53、子随机结合【解答】解：A、孟德尔认为生物的性状是由遗传因子决定的，A正确；B、生殖细胞中遗传因子是成单存在的，B错误；C、孟德尔认为生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，C正确；D、受精时，雌雄配子的结合是随机的，D正确故选：B【点评】本题知识点简单，考查孟德尔对分离现象的解释和验证，只要考生识记孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释即可正确答案，属于考纲识记层次的考查24下列说法正确的是（）A表现型相同的生物，基因型一定相同BD和D，D和d，d和d都是等位基因C隐性性状是指生物体不能表现出来的性状D杂合子一般表现出显性性状【考点】性状的显、隐性关系及基因型、表现
54、型【分析】1、表现型是生物的性状表现，基因型是与表现型有关的基因组成，表现型是基因型与环境共同作用的结果；2、等位基因是位于同源染色体的同一位置上、控制相对性状的基因；3、一般来说杂种子一代表现出的性状是显性性状，未表现出的性状是隐性性状【解答】解：A、表现型相同的生物，基因型不一定相同，A错误；B、D和D，d和d不是等位基因，B错误；C、隐性性状是指杂合子一代不能表现出的性状，C错误；D、完全显性的条件下，杂合子表现出的性状是显性性状，D正确故选：D【点评】本题旨在考查学生对于基因型与表现型的概念及相互关系、等位基因的概念、显性性状和隐性性状概念的理解，把握知识的内在联系的能力25采用下列哪
55、一组方法，可以依次解决中的遗传问题（）鉴定一只白羊是否纯种在一对相对性状中区别显隐性不断提高小麦抗病品种的纯合度 检验杂种F1的基因型A杂交、自交、测交、测交B测交、杂交、自交、测交C测交、测交、杂交、自交D杂交、杂交、杂交、测交【考点】测交方法检验F1的基因型；基因的分离规律的实质及应用；性状的显、隐性关系及基因型、表现型【分析】鉴别方法：（1）鉴别一只动物是否为纯合子，可用测交法；（2）鉴别一棵植物是否为纯合子，可用测交法和自交法，其中自交法最简便；（3）鉴别一对相对性状的显性和隐性，可用杂交法和自交法（只能用于植物）；（4）提高优良品种的纯度，常用自交法；（5）检验杂种F1的基因型采用测
56、交法【解答】解：鉴定一只白羊是否为纯种，可用测交法；在一对相对性状中区别显隐性，可以用杂交法或自交法（只能用于植物）；不断提高小麦抗病品种的纯合度，常用自交法；检验杂种F1的基因型采用测交的故选：B【点评】本题考查基因分离定律及应用，要求考生掌握基因分离定律的实质，学会在不同的要求下应用不同的方法（测交法、自交法、杂交法）来进行鉴别，属于考纲理解和应用层次的考查26基因型Aa的豌豆连续自交在图中，能正确表示其自交代数和纯种占子n代个体比例关系的是（）ABCD【考点】基因的分离规律的实质及应用【分析】Aa连续自交过程图解：【解答】解：杂合子Aa连续自交n代，后代中纯合子和杂合子所占的比例：杂合子
57、的比例为（1/2）n，纯合子所占的比例为1-（1/2）n可见，杂合子Aa连续自交后代中，纯合子的比例逐渐升高，无限接近于1故选：D【点评】本题考查基因分离定律的实质及应用，要求考生掌握基因分离定律的实质，能根据Aa连续自交的遗传图解得出规律，再运用规律作出准确的判断，属于考纲理解和应用层次的考查27若把老鼠的尾巴从出生时就切除，一代一代的连续进行，10代以后生出的老鼠将是（）A无尾巴B尾巴变短C尾巴变长D和普通老鼠一样【考点】生物变异的应用【分析】环境若只改变了外观形状，没有改变遗传物质，那么这种变异属于不可遗传变异的变异【解答】解：若把老鼠的尾巴从出生时就切除，一代一代的连续进行，10代以后
58、生出的老鼠将是尾巴正常的，因为环境只改变了外观形状，没有改变遗传物质，这种变异属于不可遗传变异的变异，因此10代以后生出的老鼠将和普通老鼠一样故选：D【点评】本题考查了变异的类型，注意：区分可遗传变异和不可遗传变异关键是看遗传物质是否发生改变28番茄的红果对黄果是显性，由一对等位基因控制，现用红果与黄果番茄杂交，从理论上计算，其后代的基因型可能出现的比例是（）A1：0或1：1B1：0或1：2：1C1：2：1或1：1D1：1：1：1【考点】基因的分离规律的实质及应用【分析】根据题意分析可知：红果对黄果是显性，故红果可为纯合子，也可为杂合子，若为纯合子，则子代全为红果，若为杂合子，则子代为红果和黄
59、果据此答题【解答】解：红果可为纯合子，也可为杂合子，若为纯合子，则子代全为红果，比例为1：0；若为杂合子，则为测交，子代为红果和黄果，比例为1：1故选：A【点评】本题考查了分离定律的实质和应用，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度一般29下列有关孟德尔的假说解释的叙述，不正确的是（）A生物的性状由遗传因子决定，在细胞中独立存在，不相融合，不会消失B体细胞中遗传因子成对存在C形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，进入不同配子D受精时，雌雄配子的结合是固定的，使后代出现3：1的分离比【考点】孟德尔遗传实验【分析】孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释：（1）生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；（2
60、）体细胞中的遗传因子成对存在；（3）配子中的遗传因子成单存在；（4）受精时，雌雄配子随机结合【解答】解：A、孟德尔认为：生物的性状由遗传因子决定，在细胞中独立存在，不相融合，不会消失，A正确；B、孟德尔认为：遗传因子在体细胞中成对存在，B正确；C、孟德尔认为：形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，进入不同配子，C正确；D、受精时，雌雄配子的结合是随机的，这也是后代出现3：1的分离比的条件之一，D错误故选：D【点评】本题比较简单，考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程，掌握孟德尔对一对相对性状遗传实验现象进行的解释，再结合所学的知识准确判断各选项30人眼的虹膜褐色对蓝色是显性，一对褐
61、眼的夫妇生了四个孩子，三个蓝眼一个褐眼，对这种现象最好的解释是（）A3：1符合基因的分离规律B雌雄配子不能随机结合，产生了误差C蓝眼基因与褐眼基因发生了干扰D这对夫妇都含有蓝眼的基因，在每胎生育中都有出现蓝眼的可能性【考点】基因的分离规律的实质及应用【分析】基因有显性和隐性之分，当细胞内控制某种性状的一对基因，一个是显性、一个是隐性时，只有显性基因控制的性状才会表现出来；当控制某种性状的基因都是隐性基因时，才会表现出隐性性状设人的褐眼基因（A）对蓝眼基因（a）为显性，根据题干信息可知，双亲的基因型为Aa，孩子中蓝眼的基因组成是aa【解答】解：A、按照基因的分离定律，褐眼：蓝眼=3：1，A错误；
62、B、亲本产生的A、a两种配子发生了随机结合，该遗传在后代数量较少的情况下，是完全可能出现上述比例的，B错误；C、蓝眼基因与褐眼基因之间没有发生干扰，C错误；D、一对褐眼的夫妇生了蓝眼的孩子，说明这对夫妇除含有一个控制的褐眼基因外，还都含有一个控制蓝眼的基因，即他们的基因型可以用Aa表示，因此他们每胎生育中都有出现蓝眼的可能性，D正确故选：D【点评】本题考查基因分离定律的实质及应用，要求考生掌握基因分离定律的实质，能根据题干信息准确判断这对夫妇的基因型及子代的情况，能运用所学的知识合理结合生活中的生物学问题，属于考纲理解层次的考查31现有甲乙两瓶世代连续的果蝇，甲瓶中的个体全为灰身，乙瓶中的个体
63、既有灰身也有黑身让乙瓶中的灰身个体与黑身个体交配，子代只表现为灰身据以上现象判断（）灰身为显性，黑身为隐性黑身为显性，灰身为隐性甲为乙的亲本乙为甲的亲本甲中的灰身为杂合体乙中的灰身为纯合体ABCD【考点】基因的分离规律的实质及应用【专题】正推法；基因分离定律和自由组合定律【分析】根据题意分析：乙瓶中的全部灰身个体与异性的黑身个体交配，若后代只表现为灰身，说明灰身对黑身为显性，且乙瓶中的全部灰身个体都是显性纯合体因此，乙为甲的亲本【解答】解：由于乙瓶中的个体既有灰身、也有黑身，让乙瓶中的灰身个体与异性的黑身个体交配，若后代只表现为灰身，说明灰身对黑身为显性，且乙瓶中的全部灰身个体都是显性纯合体如
64、果甲为乙的亲本，则乙中的灰身有纯合子和杂合子，与异性的黑身个体交配，后代应该有灰身和黑身，与题意矛盾因此，乙为甲的亲本，乙中的灰身为纯合子故选：B【点评】本题考查遗传规律的相关内容，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论32在“性状分离比”的模拟实验中，下列叙述不正确的是（）A当出现DD：Dd：dd=1：2：1时，就停止模拟实验B每次取出的小球都要重新放回，保证每次模拟过程中D、d出现概率相同C两个桶内小球每次取之前，都要混合均匀，然后随机取出其中一个组合D两个桶内的小球总数可以不等，但每个桶内的两种彩球数必须
65、相等【考点】植物或动物性状分离的杂交实验【分析】根据孟德尔对分离现象的解释，生物的性状是由遗传因子（基因）决定的，控制显性性状的基因为显性基因（用大写字母表示如：D），控制隐性性状的基因为隐性基因（用小写字母表示如：d），而且基因成对存在遗传因子组成相同的个体为纯合子，不同的为杂合子生物形成生殖细胞（配子）时成对的基因分离，分别进入不同的配子中当杂合子自交时，雌雄配子随机结合，后代出现性状分离，性状分离比为显性：隐性=3：1用甲乙两个小桶分别代表雌雄生殖器官，甲乙两小桶内的彩球分别代表雌雄配子，用不同彩球的随机结合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机组合【解答】解：A、为了保证每种配子被抓取
66、的概率相等，每次抓取小球统计后，应将彩球放回原来的小桶内，重复抓取50-100次，减少实验的误差，A错误；B、为了保证每种配子被抓取的概率相等，每次抓取小球统计后，应将彩球放回原来的小桶内，从而保证每次模拟过程中D、d出现概率相同，B正确；C、在每次随机抓取彩球之前摇动小桶，使桶内小球充分混合，保证每次抓取不同颜色小球的概率均为1/2，C正确；D、雄性个体产生的雄配子数目要远远多于雌性个体产生的雌配子数目，所以两个桶内的小球总数可以不等，但每个桶内的两种彩球数必须相等，D正确故选：A【点评】本题考查模拟基因分离定律的实验，要求考生掌握基因分离的实质，明确实验中所用的小桶、彩球和彩球的随机结合所
67、代表的含义；其次要求考生掌握性状分离比的模拟实验的原理，注意实验过程中相关操作的细节，保证每种配子被抓取的概率相等33孟德尔用豌豆进行两对相对性状的杂交实验时不必考虑的是（）A显性亲本作父本，隐性亲本作母本B两对相对性状各自要有显隐性关系C对母本去雄，授以父本花粉D亲本的双方都必须是纯合子【考点】孟德尔遗传实验【分析】1、人工异花授粉过程为：去雄（在花蕾期去掉雄蕊）套上纸袋人工异花授粉（待花成熟时，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上）套上纸袋2、孟德尔两对相对性状杂交实验的过程：纯合高茎圆粒豌豆和纯合矮茎皱粒豌豆进行杂交得到子一代，再让子一代进行自交，得到子二代同时，孟德尔还进行了正交和反
68、交实验【解答】解：A、孟德尔杂交实验中，进行了正交实验，也进行了反交实验，因此不一定要以显性亲本作父本，隐性亲本作母本，A错误；B、进行两对相对性状的杂交实验时，两对相对性状各自要有显隐性关系，便于观察和统计，B正确；C、进行人工异花授粉后，要对母本去雄，授以父本花粉，C正确；D、亲本的双方都必须是纯合子，D正确故选：A【点评】本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程，尤其是人工异花授粉过程，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查34“假说-演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（）A生物的性状是遗传因子决定
69、的B由F2出现了“3：1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离C若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1D若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因个体比接近1：2：1【考点】孟德尔遗传实验；对分离现象的解释和验证【分析】假说-演绎法的基本步骤：提出问题作出假说演绎推理实验验证得出结论孟德尔的假说内容“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对存在、配子中遗传因子成单个存在、受精时雌雄配子随机结合”【解答】解：A、生物性状由遗传因子决定属于假说内容，故A错误；B、由F2出现了“3：1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离属于假说内容，
70、故B错误；C、演绎推理内容是F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1，再设计了测交实验对分离定律进行验证，故C正确；D、若F1产生配子时成对遗传因子分离，雌雄配子随机组成，则F2中三种基因个体比接近1：2：1，属于假说内容，故D错误故选：C【点评】本题考查孟德尔遗传实验的方法，意在考查考生的理解能力，识记假说-演绎法的组成及判定是解决该题的关键35两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生种子120粒，其中纯种黄色种子的数目约为（）A0粒B30粒C60粒D90粒【考点】基因的分离规律的实质及应用【分析】杂合子自交后代出现的基因型分离比是1：2：1，性状分离比是3：1【解答】解：
71、由题意分析可知两杂种黄色籽粒的基因型都是Yy，其杂交产生的后代基因型及比例是YY：Yy：yy=1：2：1，其中纯合子YY为黄色，占总数的1/4，所以纯种黄色种子的数目约为1201/4=30（粒）故选：B【点评】本题考查的知识点是基因的分离定律的实质及其应用，意在考查学生利用已学知识分析问题的能力36（1998?上海）紫茉莉花的红色（C）对白色（c）为不完全显性下列杂交组合中，子代开红花比例最高的是（）ACCccBCcCCCccCcDCcCc【考点】基因的分离规律的实质及应用【分析】紫茉莉花的红色（C）对白色（c）为不完全显性，则后代有3种表现型，CC表现为红花，cc表现为白花，Cc表现为中间类
72、型的颜色粉色花【解答】解：A、已知CC表现为红花，cc表现为白花，Cc表现为中间类型的颜色粉色花CCcc的后代基因型是Cc，后代百分之百是粉色花，没有红花出现，所以红花的比例是0；CcCC的后代基因型及比例是CC：Cc=1：1，即红花：粉色花=1：1，红花的比例是50%；CCcc的后代全部是Cc，表现型是粉色花，所以红花的比例是0；CcCc的后代基因型及比例是CC：Cc：cc=1：2：1，即红花：粉色花：白花=1：2：1，红花的比例是25%所以CcCC组合子代开红花的比例最高故选：B【点评】本题考查基因的分离定律的实质及其应用等相关知识，意在考查学生对已学知识的理解程度、分析问题、解决问题的能
73、力37豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据下表中的三组杂交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为（）杂交组合子代表现型及数量甲（顶生）乙（腋生）101腋生，99顶生甲（顶生）丙（腋生）198腋生，201顶生甲（顶生）丁（腋生）全为腋生A顶生；甲、乙B腋生；甲、丁C顶生；丙、丁D腋生；甲、丙【考点】性状的显、隐性关系及基因型、表现型【分析】判断显性性状的一般方法为：根据“无中生有为隐性”，则亲本表现型则为显性；或者根据显性纯合子与隐性纯合子杂交，后代全为显性性状一般隐性性状的个体全为纯合子；显性纯合子与隐性纯合子杂交，后代不发生性状分离【解答】解：根据杂交组合中可以看出，后代全为腋生，因此可以确
74、定腋生为显性性状，顶生为隐性性状由于杂交组合后代没有发生性状分离，因此亲本全为纯合子，即甲为隐性纯合子，丁为显性纯合子；而杂交组合和的后代均发生1：1的性状分离，因此可以确定乙和丙均为杂合子故选：B【点评】本题考查了杂交组合中显隐性的判断以及基因型的判断等知识，意在考查考生能够掌握一般判断方法和运用分离定律解答问题的能力，难度不大38萝卜的花有红色的、紫色的、白色的，由一对等位基因控制表格是三种不同类型杂交的结果，下列相关叙述，错误的是（）杂交类型子代表现型及数量紫色红色398紫色、395红色紫色白色200紫色、205白色紫色紫色98红色、190紫色、94白色A红色与红色杂交，后代均为红色B白
75、色与白色杂交，后代均为白色C红色与白色杂交，后代既有红色，也有白色D可用紫色与白色杂交验证基因的分离定律【考点】基因的分离规律的实质及应用【专题】遗传基本规律计算；基因分离定律和自由组合定律【分析】根据题意和图表分析可知：紫色紫色后代出现性状分离，且红色：紫色：白色1：2：1，说明紫色个体为杂合子（用Aa表示），红色和白色为纯合子（分别用AA、aa表示）据此答题【解答】解：A、红色为纯合子，能稳定遗传，因此红色与红色杂交，后代均为红色，A正确；B、白色为纯合子，能稳定遗传，因此白色与白色杂交，后代均为白色，B正确；C、红色（AA）和白色（aa）杂交，后代均为杂合子，表现为紫色，C错误；D、紫色
76、和红色杂交，后代紫色：红色=1：1，所以能验证基因的分离定律，D正确故选：C【点评】本题结合三种不同类型的杂交实验，考查基因分离定律的实质及应用，要求考生掌握基因分离定律的实质，能根据实验结果判断基因型与表现型的对应关系，进而准确判断各选项，属于考纲理解和应用层次的考查39（1998?上海）将具有1对等位基因的杂合体，逐代自交3次，在F3代中纯合体比例为（）A1/8B7/8C7/16D9/16【考点】基因的分离规律的实质及应用【分析】杂合体逐代自交，纯合子的比例越来越高，杂合子的比例越来越低【解答】解：假设具有1对等位基因的杂合体的基因型为Aa，则Aa自交一次后代F1基因型及比例为AA：Aa：
77、aa=1：2：1，即AA1/4，Aa1/2，aa1/4，再让F1自交得到的F2中AA=1/4+1/21/4=3/8，Aa=1/21/2=1/4，aa=1/4+1/21/4=3/8；在让F2自交得到的F3中AA=3/8+1/41/4=7/16，Aa=1/41/2=1/8，aa=3/8+1/41/4=7/16，所以将具有1对等位基因的杂合体，逐代自交3次，在F代中纯合体比例为7/16+7/16=7/8故选：B【点评】本题考查基因的分离定律的实质及其应用等相关知识，意在考查学生对已学知识的理解程度、分析问题、解决问题的能力40有一对表现型正常的夫妇，男方的父亲是白化病患者，女方的弟弟也是白化病患者，
78、但女方双亲表现正常，这对正常夫妇生出白化病的孩子的概率是（）A2/3B1/2C1/4D1/6【考点】基因的分离规律的实质及应用【分析】根据题意分析可知：一对表现型正常的夫妇，男方的父亲是白化病患者，所以男方的基因型为Aa；女方的弟弟也是白化病患者，但女方双亲表现正常，所以女方的基因型为AA或Aa，为Aa的概率是2/3据此答题【解答】解：根据分析，一对表现型正常的夫妇，男方的基因型为Aa，女方的基因型及概率为1/3AA、2/3Aa因此，这对正常夫妇生出白化病的孩子的概率是2/31/4=1/6故选：D【点评】本题考查基因分离定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题
79、和解决问题的能力41如图为某遗传病的家谱图，则5和7婚配及6和8婚配后代子女患病的概率分别是（）A0，8/9B1/4，1C1/9，1D0，1/9【考点】常见的人类遗传病【分析】本题以遗传病系谱图为背景综合考查了遗传定律的基础知识-包括遗传病的遗传方式、性状的显隐性关系、个体基因型的判断与概率的计算等与遗传系谱图相关的题目中，通常设置以下几类问题即遗传病的遗传的方式、性状的显隐性关系、某个体的基因型以及相应的概率计算在解答这类题目时要注意解答问题的顺序，通常要先要根据亲代与子代的性状表现先来断定性状的显隐性关系与基因的遗传方式即判断相关的基因是否存在于染色体上以及哪种染色体上，然后再判断某个体的
80、基因型并计算相应的概率【解答】解：3和4患病，生了个不患病的女儿7，根据有中生无为显，判断该病是显性遗传病，如果是伴X染色体显性遗传病，父亲3患病，所生女儿一定患病，故该病是常染色体上的显性遗传病设该病是由A和a这对等位基因控制的，表现正常的5和7的基因型均是aa，婚配后代子女患病的概率为0患病的6和8的基因型均是1/3AA、2/3Aa，6和8婚配后代子女患病的概率是1-aa=1-1/42/32/3=1-1/9=8/9，A正确；BCD错误故选：A【点评】本题主要考查学生对知识的分析和理解能力遗传病的监测和预防的手段主要包括遗传咨询和产前诊断产前诊断是指在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，如羊水
81、检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等手段，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病42某男子为六指的纯合体患者，婚前已通过外科手术将多余的手指切除，他与一手指正常的女性结婚，婚后他们所生育的子女是（）A都患六指B儿子患六指，女儿正常C女儿患六指，儿子正常D都正常【考点】基因的分离规律的实质及应用【专题】正推法；基因分离定律和自由组合定律【分析】根据题意分析可知：六指为常染色体显性遗传病，所以纯合体患者的基因型为AA通过外科手术将多余的手指切除，只改变表现型，不能改变其基因型【解答】解：由于通过外科手术将纯合体患者男子多余的手指切除，表现为手指正常，但其基因型没有改变，仍是AA，所以他与一
82、手指正常的女性结婚，婚后他们所生育的子女基因型都是Aa，都患六指故选：A【点评】本题考查了基因分离定律的应用，属于对理解、应用层次的考查，属于中档题43菜豆是自花授粉的植物，其花色中有色花对白色花的显性一株杂合有色花菜豆Cc生活在海岛上，如果海岛上没有其他菜豆植株存在，且菜豆为一年生植物，那么三年之后，海岛上开有色花菜豆植株和开白色花菜豆植株的比例是（）A3：1B15：7C9：7D15：9【考点】基因的自由组合规律的实质及应用【分析】阅读题干可知，本题涉及的知识是基因的分离定律，明确知识点，梳理相关的基础知识，结合问题的具体提示综合作答【解答】解：杂合体自交会出现性状分离自交一年，产生的后代为
83、CC：Cc：cc=1：2：1，其中杂合体的比例为1/2；开白色花菜豆植株cc的比例为（1-1/2）1/2=1/4；自交三年之后，产生的后代中，Cc的比例为（1/2）3=1/8，开白色花菜豆植株cc的比例为（1-1/8）1/2=7/16；开有色花菜豆植株CC和Cc的比例为1-7/16=9/16所以开有色花菜豆植株和开白色花菜豆植株的比例是9/16：7/16=9：7故选：C【点评】本题考查基因分离定律的相关知识，意在考查学生的计算能力，运用所学知识综合分析问题的能力44人类秃发遗传是由位于常染色体上一对等位基因b+和b控制，b+b+表现正常，bb表现秃发，杂合子b+b在男性中表现秃发，而在女性中表
84、现正常；一对夫妇丈夫秃发妻子正常，生育一秃发儿子和一正常女儿下列表述正确的是（）A人类秃发遗传与性别相关联，属于伴性遗传B秃发儿子和正常女儿的基因型分别是bb和b+bC若秃发儿子和正常女儿基因型相同，父母一定是纯合子D这对夫妇再生一女儿是秃发的概率是0或25%或50%【考点】基因的分离规律的实质及应用【分析】b+b+表现正常，bb表现秃发，杂合子b+b在男性中表现秃发，而在女性中表现正常一对夫妇中，丈夫秃发（b_），妻子正常（b+_），生育一秃发儿子（b_）和一正常女儿（b+_），由此不能确定亲本的基因型，丈夫的基因型可能为bb或b+b，妻子的基因型可能为b+b或b+b+据此答题【解答】解：A
85、、根据题干信息可知，人类秃发遗传是由位于常染色体上一对等位基因控制的，不属于伴性遗传，A错误；B、根据题干信息不能确定亲本的基因型，因此秃发儿子和正常女儿的基因型也不能确定，秃发儿子的基因型可能为bb或b+b，正常女儿的基因型可能为b+b或b+b+，B错误；C、若秃发儿子和正常女儿基因型相同，则均为b+b，据此不能确定父母的基因型，C错误；D、由以上分析可知，丈夫的基因型可能为bb或b+b，妻子的基因型可能为b+b或b+b+若bbb+b后代中女儿是秃发的概率为50%；若bbb+b+后代中女儿是秃发的概率为0；若b+bb+b后代中女儿是秃发的概率为25%；若b+bb+b+后代中女儿是秃发的概率为
86、0，D正确故选：D【点评】本题以秃发为题材，考查基因分离定律的实质及应用，要求考生掌握基因分离定律的实质，能根据亲本和子代的表现型推断他们可能的基因型，再结合题干信息准确判断各选项45假设某植物种群非常大，可以随机交配，没有迁入和选出，基因不产生突变抗病基因R对感病基因r为完全显性现种群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR和Rr各占4/9，抗病植株可以正常开花和结实，而感病植株在开花前全部死亡则子一代中感病植株占（）A1/9B1/16C4/81D1/8【考点】对分离现象的解释和验证【分析】在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1；一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+
87、1/2杂合子的频率哈代-温伯格平衡定律：设基因R的频率为 p，基因r的频率为q，则R+r=p+q=1，RR+Rr+rr=p2+2pq+q2=1【解答】解：根据基因型频率RR和Rr各占4/9，rr占1/9，而“感病植株在开花前全部死亡”，则亲本中RR：Rr=1：1，R的基因频率是=RR%+Rr%/2=3/4，r的基因频率=1-R=1/4，又由于植物种群足够大，可以自由交配，所以子代中感病植株占rr=1/41/4=1/16故：B【点评】本题考查了基因频率的计算和基因分离定律的应用，提升学生理解能力、分析、计算和综合运用能力46一对灰翅昆虫交配产生的91只后代中，有黑翅22只，灰翅45只，白翅24只
88、若黑翅与灰翅昆虫交配，则后代中黑翅的比例最有可能是（）A33%B50%C67%D100%【考点】基因的分离规律的实质及应用【分析】一对灰翅昆虫交配产生的后代中有黑翅、灰翅、白翅，且比例为1：2：1，说明昆虫翅膀的颜色受一对等位基因控制，且显性基因对隐性基因是不完全显性的【解答】解：由黒翅22：灰翅45：白翅241：2：1可知，昆虫翅膀的颜色受一对等位基因控制，且显性基因对隐性基因是不完全显性的其中黒翅为显性性状，基因型设为AA；灰翅为杂合子，基因型为Aa；白翅为隐性性状，基因型为aa；子代中黒翅（AA）与灰翅（Aa）自由交配，则AA：Aa=1：1，即黑翅的比例为50%故选：B【点评】本题考查基
89、因的分离定律的实质及其应用，意在考查学生利用已学知识解决实际问题的能力47已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡，现该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1：2假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是（）A1：1B1：2C2：1D3：1【考点】基因的分离规律的实质及应用【分析】由题意分析可知，aa纯合致死，AA和Aa个体全部存活，让，AA和Aa作为亲本随机交配，可先求出A和a的基因频率，再算出相应基因型的频率【解答】解：由题意分析可知，aa纯合致死，AA和Aa个体全部存
90、活，让，AA和Aa作为亲本随机交配，且其比例为1：2，则A的基因频率为2/3，a的基因频率为1/3其后代AA的基因频率为2/32/3=4/9，Aa的基因频率是22/31/3=4/9，aa的基因频率为1/31/3=1/9又因为aa个体在出生前会全部死亡，所以该群体随机交配产生的第一代中只有AA和Aa个体，且两者比例为1；1故选：A【点评】本题考查的知识点是基因的分离定律的实质及其应用，题中出现的隐性纯合致死现象是本题的难点，意在考查学生利用已学知识分析问题的能力48玉米是雌雄同株、异花受粉植物，可以接受本植株的花粉，也能接受其他植株的花粉在一块农田间行种植等数量基因型为Aa和aa的玉米（A和a分
91、别控制显性性状和隐性性状，且AA、Aa表现型相同），假定每株玉米结的子粒数目相同，收获的玉米种下去，具有A表现型和a表现型的玉米比例应接近（）A1：4B5：11C1：2D7：9【考点】基因的分离规律的实质及应用【分析】根据题意分析可知：基因型为Aa的玉米可产生A和a两种配子，基因型为aa的玉米只产生a一种配子明确知识点，梳理相关的基础知识，结合问题的具体提示综合作答【解答】解：根据农田间行种植等数量基因型为Aa和aa的玉米可知：产生的配子中：A占1/4，a占3/4由于玉米是雌雄同株、异花受粉植物，可以接受本植株的花粉，也能接受其他植株的花粉，说明它们之间能进行自由传粉，又AA、Aa表现型相同，
92、所以玉米结的子粒中，AA占1/41/4=1/16，Aa占1/43/42=6/16，aa为3/43/4=9/16因此，收获的玉米种下去，具有A表现型和a表现型的玉米比例应接近（1/16+6/16）：9/16=7：9故选：D【点评】本题考查基因分离定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力49大约在70个表型正常的人中有一个白化基因杂合子一个表型正常、其双亲也正常、但有一个白化病弟弟的女人，与一无亲缘关系的正常男子婚配问他们所生的孩子患白化病的概率是（）A1/6B1/9C1/420D1/560【考点】基因的分离规律的实质及应用【分析】根据题意分析可知：白化病属
93、于常染色体隐性遗传病，遵循基因的分离定律在70个表型正常的人中有一个白化基因杂合子，即表现型正常的人中Aa的概率为1/70【解答】解：由题意知，表现型正常的人中Aa的概率为1/70，一个表现型正常其双亲也正常，但有一个白化病的弟弟，则她的双亲基因型分别为：父Aa，母Aa，该女子基因型为1/3AA或2/3Aa；所以与一无亲缘关系的正常男子婚配，生出患白化病孩子（aa）的概率=2/31/701/4=1/420故选：C【点评】本题考查基因分离定律的计算，意在考查学生理解杂合子之间杂交后代的发病率为1/450食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制（TS表示短食指基
94、因，TL表示长食指基因）此等位基因表达受性激素影响，TS在男性为显性，TL在女性为显性若一对夫妇均为短食指，所生孩子既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为（）A3/4B1/3C1/2D1/4【考点】基因的分离规律的实质及应用【分析】由题意分析可知，控制食指长短的基因（TS表示短食指基因，TL表示长食指基因）表达受性激素影响，在男女性中表现不同【解答】解：已知控制食指长短的基因（TS表示短食指基因，TL表示长食指基因）表达受性激素影响，TS在男性为显性，TL在女性为显性一对夫妇均为短食指，则妻子的基因型是TSTS，丈夫的基因型是TSTS或TSTL，所生孩子既有长食指又有短食指
95、，所以丈夫的基因型是TSTL，则该夫妇再生一个孩子的基因型及概率是1/2TSTS或1/2TSTL，前者在男女性中都是短食指，后者在男性中是短食指，在女性中是长食指，所以该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为1/21/2=1/4故选：D【点评】本题考查基因的分离定律，意在考查学生对所学知识的理解程度，培养学生分析解题的能力二、解答题（共3小题，满分40分） 51假如某草原存在如图所示的食物网此生态系统中作为生产者的生物是_草_，作为初级消费者的生物是兔、食草昆虫该食物网中，含能量最多的是草，最终能量来源是光能杀虫剂DDT可通过食物链的富集对猫头鹰甚至人类造成危害若猫头鹰增重100克所需要的能量1/2
96、来自兔，1/2来自食虫鸟，则猫头鹰增重100克，至少需要消耗草7500克【考点】生态系统的结构【专题】图文信息类简答题；生态系统【分析】生态系统成分包括生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量，生产者是生态系统的基石，消费者的存在，能够加快生态系统的物质循环，对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用，分解者能将动植物遗体和动物的排遣物分解成无机物【解答】解：该生态系统中生产者是草，初级消费者是草食昆虫和兔生态系统中，能量流动是逐级递减，所以生产者所含有的能量最多，能量最终来源于光能化学杀虫剂DDT在食物链中会产生富集作用，导致高营养级的生物体内含量较高在食物链草兔猫头鹰中，至少需要消耗草10
97、01/220%20%=1250，在食物链草草食昆虫食虫鸟猫头鹰中至少需要消耗草1001/220%20%20%=6250，所以至少需要消耗草1250+6250=7500克故答案为：草兔、食草昆虫草光能食物链7500【点评】本题结合食物网的图示，考查生态系统的结构，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力52如图为豌豆的一对相对性状正交遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）在该实验的亲本中，父本是矮茎豌豆，母本是高茎豌豆（2）操作叫去雄，为了确保杂交实验成功，的操作应注意，时间上花粉成熟之前；操作进行后必需
98、对母本进行套袋其目的是防止外来花粉的干扰（3）根据图示写出反交的亲本组合为高茎（）矮茎（）若反交P皆为纯合子，让F1进行自交，F2性状中高茎（H）与矮茎（h）之比为3：1，生物体的这种现象称作性状分离【考点】基因的分离规律的实质及应用【专题】图文信息类简答题；基因分离定律和自由组合定律【分析】1、人工异花授粉过程为：去雄（在花蕾期对作为母本的植株去掉雄蕊，且去雄要彻底）套上纸袋（避免外来花粉的干扰）人工异花授粉（待花成熟时，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上）套上纸袋2、分析题图：图示是豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，其中为去雄过程，为人工异花传粉过程【解答】解：（1）在豌豆杂交实验中
99、，父本矮茎植株是提供花粉的植株，母本即高茎植株是接受花粉的植株（2）图中是去雄，是人工传粉由于豌豆为自花传粉且为闭花受粉植物，为确保杂交实验成功，应在要在花药未成熟之前进行，其动作要轻、要干净、到达彻底去雄，去雄后和人工授粉后都要套上纸袋，目的是防止外来花粉干扰实验（3）图中高茎（母本）和矮茎（父本）杂交，若这是正交，则反交组合为矮茎（母本）和高茎（父本）；若反交P皆为纯合子，则亲本的基因型为HH和hh，它们杂交形成的F1的基因型为Hh，让F1进行自交，F2性状中高茎（H）与矮茎（h）之比为3：1，F2的遗传因子组成类型及其比值为HH：Hh：hh=1：2：1杂合子自交后代同时出现显性性状和隐性
100、性状的现象称作性状分离故答案为：（1）矮茎豌豆高茎豌豆（2）去雄花粉成熟之前防止外来花粉的干扰（3）高茎（）矮茎（）3：1性状分离【点评】本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程，识记孟德尔对实验现象作出的解释（假说），掌握孟德尔验证其假说的方法和孟德尔遗传定律的适用范围，能准确判断解答，属于考纲识记和理解层次的考查53鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋为研究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如下表所示杂交组合第1组第2组第3组第4组第5组康贝尔鸭金定鸭康贝尔鸭金定鸭第1组的F1自交第2组的F1自交第2组的F1康贝尔鸭后代
101、所产蛋（颜色及数目）青色（枚）261787628294027301754白色（枚）1095810509181648请回答问题：（1）根据第1、2、3、4组的实验结果可判断鸭蛋壳的青色是显性性状（2）第3、4组的后代均表现出性状分离现象，比例都接近3：1（3）第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近1/2，该杂交称为测交，用于检验F1的基因型（4）第1、2组的少数后代产白色蛋，说明双亲中的金定鸭群混有杂合子（5）运用统计学方法对上述遗传现象进行分析，可判断鸭蛋壳颜色的遗传符合孟德尔的基因分离定律【考点】基因的分离规律的实质及应用【分析】根据题意分析可知：金定鸭与金定鸭相交，所产蛋全部孵化出后，后
102、代有2940只金定鸭，有1050只康贝尔鸭，后代出现性状分离，比例为3：1，说明金定鸭对康贝尔鸭显性，因而对于所产蛋壳的颜色来说，青色对白色显性明确知识点，梳理相关的基础知识，结合问题的具体提示综合作答【解答】解：（1）3、4组的试验结果都是青色：白色=3：1，故青色为显性性状（2）第3、4组的后代均表现出不同性状，为性状分离，比例都接近青色：白色=3：1（3）由上述分析可知康贝尔鸭（白色）是隐性纯合子，第5组让F1与隐性纯合子杂交，这种杂交称为测交，用于检验F1是纯合子还是杂合子实验结果显示后代产青色蛋的概率约为1/2（4）康贝尔鸭肯定是纯合子，若亲代金定鸭均为纯合子，则所产蛋的颜色应该均为青色，不会出现白色，而第1组和第2组所产蛋的颜色有少量为白色，说明金定鸭群中混有少量杂合子（5）本实验采用了统计学的方法对实验数据进行统计分析，可知鸭蛋蛋壳的颜色受一对遗传因子控制，符合孟德尔的基因分离定律故答案为：（1）青（2）性状分离（3）1/2测交（4）金定（5）统计学基因分离【点评】本题考查基因分离规律及基因控制生物性状的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力高考资源网版权所有，侵权必究！