1、议论文阅读考点13 112233提示：点击进入讲评。4411223344C112233一二三一、【2019江西】阅读下面文章，完成后面各题。1通览全文，作者谈论语言运用问题，重点阐述了哪两个观点？_文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。口语要经过加工才能上升为书面语。请同学们看典中点第162页第一题。【点拨】此题考查学生对文章论点的把握能力。通读全文之后，可以搜集到作者的观点：“文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。”“我一直是主张口语要经过加工才能上升为书面语。”据此理解作答即可。2文章在论述两个观点时都运用了事实论据，试各选一处分
2、析其作用。_文章在论述第一个观点时，以一篇报道中误用“七月流火”形容天气炎热的事例论证观点，增强了文章的说服力；文章在论述第二个观点时，以报刊上一直错误使用的词语“最好水平”的事例论证观点，增强了文章的说服力。【点拨】此题考查学生对论据作用的分析能力，运用【举例论证作用分析法】。可采用的答题模式是：采用举例论证方法表达效果(具体有力或生动形象)论证的观点。首先应找到两个观点分别对应的段落，即第三段到第五段和第六段到第十段，然后分别从其中找到运用的事实论据。论述第一个观点时，通过“大海救人”的事例、“七月流火”的事例、朱自清作品的事例，具体准确地说明了“文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不
3、可能是准确、鲜明、生动的”。论述第二个观点时通过“最好水平的事例”、“不以为然”的事例，具体准确地说明了“口语要经过加工才能上升为书面语”的观点。3对于语言规范化问题，文章从哪几个方面进行了补充论述？_文章从三个方面进行了补充论述：一是写文章要有读者意识，既要考虑规范化，又要考虑大众化；二是不要把“约定俗成”拿来做语病的挡箭牌，要尽量规范化；三是规范的标准要适应语言的发展。【点拨】此题考查学生对文章的理解与概括。对于语言规范化问题，作者在文中做了补充，“一定不能忘了它的目的是什么，出发点是什么，这就是要使读者能读懂既要考虑规范化，又要考虑大众化，要能够被读者领会、理解”“不要把约定俗成拿来做语
4、病的挡箭牌，该规范化的，能够规范化的，还是要尽量规范化”，“语言应该是发展的，规范的标准也不是固定不变的，不可能一劳永逸”。4概括文章的语言特点。_文章语言朴实自然，又不乏生动。二、【2019重庆A】阅读下面的实用类文本，完成下面练习。1下列对文本一相关内容和文本三第段内容表述不正确的一项是()A文本一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。B“家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。C要增长青少年的劳动知识和见识，主要靠社会劳动实践，在做中学，学中做。D青少年学生只有在劳动创造中才能形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力。C请同学们
5、看典中点第164页第二题。【点拨】考查学生理解与分析文本内容的能力。文本三中说“劳动教育在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做”强调的是劳动教育，并非是社会劳动实践。所以选C。2当前不少中小学生劳动能力较差的原因有哪些？请结合文本一和文本二作答。_(1)家长原因：相当多的家长不重视对孩子的劳动教育。(2)学生原因：学生不重视劳动教育课的学习。(3)学校原因：很多学校对劳动教育课的开设和劳动教育课程的考核不重视。【点拨】本题考查文本内容概括。文本一中劳动节本可以教育孩子做力所能及的事情，但家长越俎代庖，上演了“家长劳动节”。由此分析当前不少中小学生劳动能力较差的原因，家长有一
6、部分责任。文本二中省中小学劳动教育的实施现状调查统计表之中，通过数字对比可知，当前不少中小学生劳动能力较差的原因中，学生和学校也存在一定问题。3请写出文本三中画线句运用的论证方法，并分析其作用。_道理论证(引用论证)，引用了马卡连柯的话，有力地说明了劳动教育是孩子幸福人生的基础，增强了论证的说服力和权威性。【点拨】本题考查论证方法及其作用。议论文的论证方法包括举例论证、道理论证(引用论证)、比喻论证、对比论证。文章使用论证方法的目的就是为了论证观点。因而在解答论证方法作用的时候，要紧扣文章的论点或分论点。“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”，这里引用了马卡连柯的一句话。使其更有说
7、服力，强调了劳动教育的基础性。4针对文本一中“家长4”关于劳动教育的看法，请运用文本三的相关内容予以反驳。_“家长4”认为劳动教育对孩子没什么意义的观点是错误的。劳动(劳动教育)在培养孩子的优良品质，提升孩子的生活技能和实践能力，形成健康身心，提升审美能力方面有着不可替代的作用。因此，知识学习不能替代劳动教育，劳动教育是十分有必要的。【点拨】考查理解文本内容的能力。家长4的观点：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好。长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。由文本三第段到第段可知，劳动教育具有多方面的作用。最后再表明自己的态度，即知识学习不能替代劳动教育。三、【2019济宁】阅读下
8、面的文章，完成练习。1简要分析第段的论证思路。_此段以道理论证为主。开头先引用名言和名句，引出作者要批驳的错误观点，然后引名句分析它的难点，再具体分析苦难于常人就是灾难，只是极少数伟人才可能从灾难中脱颖而出。由此表明自己成功不需要苦难锻炼的观点。请同学们看典中点第165页第三题。【点拨】本题考查学生对议论文论证思路的分析能力，运用【议论文论证思路分析法】。要了解一般议论文(全文或某段)的结构：提出问题分析问题解决问题。在理清段落层次的基础上加上“首先、然后、接着、最后”一类的表示承接关系的词语，进行表述即可。如本文第段的论证思路是：首先用名言引出错误观点然后进行道理论证最后阐述正确观点。2分析
9、第段的论证方法及其作用。_【点拨】本题主要考查的是辨析论证方法及其作用。解答此类题需要正确识别论证方法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答。第段列举司马迁写史记获得成功的事实，论证并不是苦难让他成功，没有他遭受的苦难，他也会成功，从而证明了中心论点。本段使用了举例论证(摆事实)，用司马迁写史记的事实证明并不是苦难让他成功，没有他遭受的苦难，他也会成功。事实胜于雄辩，论证说服力不言而喻。3第段能否删掉？为什么？_【点拨】本题考查段落的作用。第段的作用是：补充强调苦难中有人做出成就，但绝不能因此为苦难歌功颂德；补充前文的论述，使论述更全面，更易于让人理解接受。所以不能删。不能。补充强调苦难中有人做出成就，但绝不能因此为苦难歌功颂德。这是对前文论述的一个补充，使论述更全面，更易于让人理解接受。
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