1、3.短诗五首112233A知能优化测验提示：点击进入讲评。5544BC综合技能提升7788991010661阅读下面的文字，根据拼音写出同音字。命运的航船应该由你自己掌du()，因此你不可懒du()，观察、控制、调整，各项职责都是你的；你不可急躁，遇到情况，你应该少du()脚，多动脑；你不可du()落，始终保持积极昂扬的精气神，才可以通过激流险滩。舵惰跺堕2为横线处选择正确的字词。(填字母)(1)明月_(A.妆 B.装)饰了你的窗子(2)在湖_(A.畔 B.泮)，诗人轻轻地吟唱着动人的诗句。(3)长夜_(A.慢慢 B.漫漫)，你却卧听着海涛闲话(4)我永远记得老师对我说的那句善意的_(A.谎
2、B.恍)言。BABA3依次填入横线处的词语，最恰当的一项是()真正的诗意，不应只是优雅时光里读书弄茶的闲情逸致，更应是纵使身处_，依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。诗意不能带你渡过所有现实的难关，却能_智慧，_心灵，让平凡的生命，身在井隅，心向璀璨，追寻属于自己的不平凡。A困境 启迪 抚慰 B困境 启发 抚恤C困难 启迪 抚恤D困难 启发 抚慰A【点拨】“困境”指困难的处境；“困难”一般指事情复杂，阻碍多；“启迪”有开导、启发的意思；“启发”指阐明事例，引起对方联想而有所领悟；“抚恤”指进行安慰并给以物质帮助；“抚慰”指安慰。4下列理解有误的一项是()A月夜清晰地勾勒了一幅“月夜”的场景：霜
3、风、月光、高树、“我”，共同构筑了“月夜”的存在。B风雨吟由虚而实，先写“我”对自然界风雨的感受，再写“我”面对人生的风雨时勇往直前、无所畏惧的勇气。C萧红墓畔口占一诗质朴、简洁，包含了诗人对朋友的真挚怀念和对当时社会现实的深沉感慨。D统一是一首哲理诗，阐释了现象和本质的问题，告诉人们不要被众多的表面现象所迷惑，要认清事物的本质。B【点拨】由自然界的风雨写到人生的风雨是由实而虚。5下列对断章赏析不恰当的一项是()A以断章为题，一语双关。其一是这首诗是从一首完整的长诗中抽出来的片段，其二是表达诗人内心那份独特的、难以言传的情感。B诗人通过对“风景”的刹那间的感悟，将人生哲理与诗歌意象融合起来，别
4、有韵味。C诗的第一节是一幅游人观景的画面，描写了一个看风景人在观景时看到的那种极有情趣的画面。D第二节的意思是当“明月”装饰你的窗子，“你”赏心悦目时，“你”也许成为他人梦中的活动者，给他人带来愉悦。C【点拨】写出了两个看风景人在观景时相互之间所发生的那种极有情趣的戏剧性关系。6.本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。“我”自称患有咽炎，_为了给“我”治咽炎，学生们寻找蜡梅花学生们的行为让“我”感动，_学生们卖力献计献策请同学们看典中点第77页第6-9题。“我”带领学生们放学后踏雪访梅7.品析下面的句子。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。_Y43这句话运
5、用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花【形】，生动形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱【容】，表达了“我”对学生们的喜爱之情【情】。8.结合全文内容分析，以芬芳的蜡梅花为题有哪些作用？_X44 芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索【结构】；芬芳的蜡梅花象征着学生们纯真美丽的心灵【内容】；制造悬念，激发读者的阅读兴趣【客】；揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情【主】。(答出任意三点即可)9.阅读下面的语段，回答问题。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(魏巍我的老师
6、)说说你对文中画线句子中的“小胖”和语段中的“我”的行为的理解。_H42 画线句子中的小胖将原来的“恨”用橡皮泥抹平并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变【表】，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了“我”和学生情感的加深【里】。语段中的“我”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出了“我”的调皮、机灵【表】，表现了一个淘气的孩子对老师的了解【里】。10.(综合性学习语言建构素养)【2018黄石】在语文学习的旅程中，我们可以感受自然山水的魅力，可以品味名胜古迹的意蕴(1)仿照画波浪线的句子，写一句话。夏天是个好季节。假如我是诗人，我就要写一首长诗来赞美它的热情明朗；假如我是_，我_。示例：画家 就要画一幅油画来描绘它的繁花似锦(2)在我国许多旅游胜地，精彩的对联比比皆是，自成一道风景。下面这副对联来自黄石市团城山公园的凝碧亭，上联已给出，下联有待整理，请将整理后的下联填到横线上。上联：把酒问鲇鱼谁道磁湖水浅下联：_盛世 山高 声随月亮 歌 临风临风歌盛世声随月亮山高
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