1、“四地六校”联考2016-2017学年下学期第一次月考高二语文试卷（考试时间：150分钟 总分：150分）一、现代文阅读（23分）（一） 论述类文本阅读阅读下面文字，完成13题（9分）海外世界相继发现的中国历代贸易陶瓷遗存，构筑起一条由中国东南沿海通向海外诸番的“陶瓷之路”。“陶瓷之路”上的文化遗产大多可溯源到东汉至明清时期的东南沿海陶瓷，唐宋时期是东南陶瓷贸易的盛期。明清时期，随着环球新航路的开辟与大航海时代的到来，景德镇窑系、仿景德镇的漳州窑系和闽粤沿海的民窑青花瓷器，更广泛地被发现于世界各地。“陶瓷之路”正是东南古代瓷业面向海外市场的充分证据，也是东南陶瓷海洋性最显著的特征。从内涵特征来
2、说，东南海洋性陶瓷充分体现了东西方文化的交流与融合。一方面，东南陶瓷的海洋输出，将中国古代文化与生活带到了海外。宋元时期，建窑黑瓷销往日本等地，带动了当地茶道的初兴。另一方面，海外世界的社会文化也对东南瓷器品种产生了重要影响。宋元时期销往中西亚、东南亚的瓷器品种主要为龙泉青瓷、景德镇青白瓷及其仿制品，伴随着伊斯兰教在这一区域的传播，更符合穆斯林审美情趣的青花瓷成为明清销往该地区的主要瓷器品种。从技术形态来说，东南海洋性瓷业不同程度地表现为内地窑业的继承与发展。一方面，作为以仿烧内地名窑为特征的东南沿海古代海洋性陶瓷，其器类、造型、釉色、纹饰等工艺内涵很大程度上继承了传统窑业的特征，可以说海洋性
3、瓷业是大陆性各陶瓷窑系在东南地区的扩展与延伸。内地瓷业是海洋性瓷业的母体和技术来源，内地瓷业瓷器的许多重大的风尚变化及时影响着海洋性瓷业的产品风格。大多数东南瓷业窑口从成型技术和装饰技术入手，对流通于世的内地瓷窑产品进行外形的仿造，有些内地窑工可能直接参与了瓷器烧造。另一方面，东南沿海瓷业产品还有逐利的海洋性本质，在瓷胎淘洗、成型、施釉、装烧工艺等各个环节都充斥着简化与缩减。如北宋中晚期闽北浙南的青白瓷窑址在吸收赣江流域青白瓷技术后，迅速完成了从泥点叠烧到漏斗形匣钵垫饼或垫圈，再到支圈覆烧技术的两次技术革新。漳州窑对原料的精工粉碎和淘洗不够，导致胎体结构疏松和胎质发灰；以泼釉或浇釉的方式给外壁
4、施釉，导致釉不到底和釉层厚薄不均；为节省成本，直接将器物放置于沙上导致“砂足器”的产生等，无不体现了漳州窑瓷器生产急功近利的特点。“古外销陶瓷”是我国学者研究古代陶瓷的对外传播时使用得最多的一个术语，其核心是相对于内销而言的，强调的是古代瓷器输出国外。“外销瓷”实际上是将东南海洋性贸易陶瓷体系视为大陆性陶瓷体系的外销部分、成为大陆性陶瓷统一体中“旁枝末节”，无法凸显东南沿海古代陶瓷业的独立的海洋性性格。而“海洋性陶瓷”试图克服传统中国陶瓷史研究中强化整体、忽视多元的不足，重视中国古代陶瓷形成与发展过程中的区域多样性与文化多元性，重视东南陶瓷面向海洋的相对独立性。 （摘编自王新天中国东南古代瓷业
5、的海洋性）1、 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）（3分）A、“陶瓷之路”由中国东南沿海通向海外诸番，最早出现在东汉时期，在唐宋时期进入陶瓷海洋贸易的盛期。B、龙泉青瓷、景德镇青白瓷及其仿制品是明清时期销往中西亚、东南亚的主要瓷器品种。C、闽北浙南的青白瓷窑址在北宋中晚期迅速完成了两次技术革新，从泥点叠烧到漏斗形匣体再到支圈覆烧。D、东南亚海洋性瓷业很大程度上继承了传统窑业的特征，是大陆性各陶瓷窑系在东南地区的扩展与延伸。2、 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）A、新航路的开辟与大航海时代的到来，使东南陶瓷拥有更广阔的海外市场，在某种程度上推动了东南陶瓷的发展。B、
6、东南陶瓷输出将中国古代文化与生活带到海外，对穆斯林产生了重要影响，改变了他们的审美情趣。C、漳州瓷窑器生产急功近利，以泼釉或烧釉的方式给外壁施釉，导致釉不到底和釉层厚薄不均D、东南沿海瓷业产品在瓷胎淘洗、成型、施釉、装烧工艺等各个环节都充斥着简化与缩减，体现了逐利的海洋性本质。3、 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）A、“古外销陶瓷”术语的频繁使用折射出认识的偏颇：大陆性农耕文化是基础，而海洋文化是附庸。B、中国古代瓷器行销海外，体现了东西方文化的交流与融合，“陶瓷之路”是“海上丝绸之路”的重要组成部分。C、宋元时期日本等地茶道初兴，这与该时期建窑黑瓷销往该地有着不可忽视
7、的关系。来源:gkstk.ComD、有些内地窑工直接参与了瓷器烧造，使得东南瓷业窑口较好地完成了对内地瓷窑产品外形的仿造。（二）文学类文本阅读（14分） 阅读下面的文字，完成79题。（14分）丑琴操邓跃东祖父会拉琴，好事者命令他带上两个会拉胡琴的侄儿一起演出。在邻村第一次巡演时，我大伯父刚拉开过门，台下就扔来一只鞋子，砸在他头上。他们指责大伯父的胡琴有问题，硬是逼着他锯掉了琴杆上的龙头这件事我是听一个叔父说的，几个伯叔不愿回忆这些旧事，唯有我堂二叔反应异常，他大口大口地吸着烟说：“琴头是我砍的！”我知道二叔一直钟情于胡琴，没想到他竟是这件事的亲历者。透过浓浓烟雾，我看到了二叔眼里流露出的几丝幽
8、怨。那晚他们受到了批评，被要求将琴头处理掉，否则后果难以想象。祖父答应一定处理好，但不是当场锯掉的。这把琴是大伯父在县城读中学时带回的，却成了二叔的至爱。那时祖父被贬职从学校回乡，思虑最多的是要保住侄子们的性命，要不就对不起大哥。祖父就给二叔做工作，二叔十五六岁，很不配合。祖父发了怒，责问他：“是人头重要还是琴头重要？”二叔噙着泪、含着怨气，在祖父的逼迫下锯下了琴头。祖父说：“这个琴头雕刻得精致，你先收着，日后可能会用上。”二叔不吭气，捡起琴头一把甩进了灶膛。丑琴无头，祖父他们也无脸面，操琴的模样十分滑稽，总不被人正眼看。当然，心里最憋屈的是二叔。他很年轻，无端被人嘲笑，其实他拉琴是很有水准的
9、，但是心里不平，音色起伏大。丑琴让二叔的脾性也丑了起来，他变得十分倔强，不太理会祖父以前他们经常一起谈琴论艺，慢慢地不怎么说话了。没过多久，伯叔姑姑们不能读书了，因为村里不准。二叔二次被生产队长从中学赶回，他聪颖好学，无奈初三未读完，就再也未进过学堂的门了。二叔积下一肚子的愤懑和怨恨，别人拈轻怕重，在生产队混工分，他年纪轻轻就去学泥水匠的手艺，每天用砖刀砍砍剁剁，其实是在发泄不满，他要砍平种种崎岖。但是，这种方式并不能让他感到轻松，他的虎口被震烂，血流不止，也不能释放心中的怨气。他又想起了无头琴，每天劳作回来，把自己关在房里，只有丑琴懂他，眼里的泪、虎口的血，遗落在琴上，他浑然不知。二叔独自拉
10、琴，长夜不息。祖父知道他心里苦闷，就开导他说：“拉琴可以消解磨难，但不能宣泄情绪，你指上的怨气太重了。”二叔说：“你不是说琴音传递的是心声吗？”祖父反问：“你心里向往的是什么？”二叔不吭声了。听琴知音，得失寸心。二叔对祖父的视听修养极为钦佩，他为自己更名为“清明”，自此静心练琴，研习音律。清明通透，方有流音。二叔反复体悟，寻求彻悟人跟丑琴一样，没有脸面，可琴还是琴，心里有音，仍可自然地发声。他的心慢慢地融入了丑琴，琴声开始从心里流泻出来，没有了早时的发泄，音色一片柔美。二叔认真地看着我说：“琴已无头，人得有名。”二叔那时带着这把丑琴，一次次地参加上级安排的演出。他用丑琴发出的优美琴声征服了众多
11、同行，感染无数心田。有一次，上级首长要来观看，领导提出给他换把琴，说这琴太丑了，影响县里的形象。二叔说，人能换但琴不能换。在本村的一场集会上，全家人都被责令到场陪斗，批斗的对象是二叔的母亲。大冬天里她被拉到学校操场上，被风车对着猛吹，她不服软，直挺挺地站了一夜。有人起哄要我家的人拉琴造势，祖父跟他们交涉能不能换人，他们说不行，故意要我二叔拉。祖父尴尬不已，二叔却轻松地拉开了弓子。凝望着受难的母亲，他如入空谷，心若止水，怀中丑琴一如惜日，不动声色。后来我得知，二叔拉的是刘天华先生的光明行，他心里存有光亮！（选自读者2015年第9期，有删改）4下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是
12、（ ）（ ）（5分）A文章以倒叙开篇，叙述大伯父演出时的遭遇，奠定了文章压抑悲怆的感情基调，为下文故事情节的发展和二叔性格的变化做了铺垫。B文章花大量笔墨写“我”家遭遇的种种不幸意在反映生活磨难容易钳制人的精神，从而点明本文人性因生活的不公而异化的主题。C祖父不仅是家庭的守护神，更是侄儿们的精神导师。为了保证侄儿们的安全，忍气吞声答应锯掉琴头；担心二叔怨气太重，开导他要心存希望。D“琴已无头，人得有名”的生活体悟既是二叔多年后人生积淀的总结，也是当年促使二叔琴音转变的原因，此句话在文章中也起到了承上启下的作用。E文章以第一人称的叙述视角来讲述“我”家所发生的“旧事”，虽然“我”不仅是故事的讲述
13、者，也是故事情节发展的推动者。5文章多次提到“丑琴”，请分析其在文中的作用。（3分）6二叔这一人物在文中的生活态度经历了怎样的变化？请结合文章内容分析。（6分）二、古诗文阅读（55分）（一）课内文言知识考察（15分）7下列加点字解释全对的一组是（3分）A郭橐驼，不知始何名始：当初，原来故病且怠病：穷困B而木之性日以离矣离：背离，远去舍瑟而作舍：舍弃C古人秉烛夜游秉：持，拿着吾与点也与：和，同D比去，以手阖门比：并，一起吾妻来归归：回家8下列加点字意义相同的一组是（3分）A异乎三子者之撰以子之道B传其事以为官戒也为国以礼，其言不让C以吾一日长乎尔阳春召我以烟景D因之以饥馑因宾客至蔺相如门谢罪9下
14、列句子中没有通假字的一组是（3分）A鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作莫春者，春服既成B序天伦之乐事字而幼孩，遂而鸡豚C既然已，勿动勿虑从余问古事，或凭几学书D根拳而土易不有佳咏，何伸雅怀10下列句子中没有词类活用的一组是（3分）A比及三年，可使足民古人秉烛夜游B垣墙周庭驼业种树C会桃花之芳园先妣抚之甚厚D浴乎沂，风乎舞雩而木之性日以离也11下列句子中句式相同的一组是（3分）A夫天地者万物之逆旅也不吾知也B其制稍异于前大块假我以文章C则与吾业者其亦有类乎加之以师旅D又杂植兰桂竹木于庭故不我若也(二)阅读下面的文言文，完成1215题。（19分）李韶，字元伯，学涉有器量，与弟彥、虔、蕤并孝文赐名焉。韶雅为季父
15、冲所知重。延兴中，补中书学生，袭爵姑臧侯，除仪曹令。时修改车服及羽仪制度，皆令韶典焉。迁给事黄门侍郎。后依例降侯为伯，兼大鸿胪卿，黄门如故。孝文将创迁都之计，诏引侍臣，访以古事。韶对曰：“洛阳九鼎旧所，七百攸基，地则土中，实均朝贡，惟王建国，莫尚于此。”帝称善。迁太子右詹事，寻罢左右，仍为詹事、肆州大中正。出为安东将军、兖州刺史。帝自鄴还洛，韶朝于路，帝言及庶人恂事曰：“卿若不出东宫，或未至此也。”宣武初，征拜侍中，领七兵尚书，除抚军将军、并州刺史。以从弟伯尚同咸阳王禧之逆，免除官爵。久之，兼将作大匠，敕参定朝仪律令。及吕苟儿反于秦州，除抚军将军、西道都督，行秦州事，与右卫将军元丽，率众讨之。
16、事平，即真，玺书劳勉，复其先爵。时陇右新经师旅，百姓多不安业，韶善抚纳，甚得夷夏之心。孝明初，自相州刺史入为殿中尚书，行雍州事。后除中军大将军、吏部尚书，加散骑常侍，出为冀州刺史。清简爱人，甚收名誉，政绩之美，声冠当时。明帝嘉之，就加散骑常侍，迁车骑将军，赐剑珮、貂蝉各一具，骅骝马一匹，并衣服寢具。韶以年及悬车，抗表逊位，优旨不许。转定州刺史，常侍如故。及赴中山冀州父老皆送出西境相聚而泣二州境既连接百姓素闻其德州内大安。正光五年，卒于官，年七十二。诏赠帛七百匹，赠使持节、散骑常侍、车骑大将军、司空公、雍州刺史，谥曰文恭。既葬之后，有冀州兵千余人，戍于荆州，还经韶墓，相率培冢，数日方还，其遗爱如
17、此。永安中，以剋定秦、陇功，追封安城县开国伯，邑四百户。（节选自北史李韶传）12下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A及赴中山冀州父老皆送出西境相聚而泣二州境既连接百姓素闻其德州内大安B及赴中山冀州父老皆送出西境相聚而泣二州境既连接百姓素闻其德州内大安C及赴中山冀州父老皆送出西境相聚而泣二州境既连接百姓素闻其德州内大安D及赴中山冀州父老皆送出西境相聚而泣二州境既连接百姓素闻其德州内大安13下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（3分）A给事黄门侍郎，又称黄门郎，是皇帝的近侍之臣，可传达诏令。B迁，意思是古代称调动官职，一般指平级调动，“左迁”指升职，“右迁”指降职。C
18、从弟指同曾祖父或祖父，不同父亲，年幼于己者的同辈男性，即堂弟。D谥号是古代帝王、贵族、大臣等在他们死后根据其功绩或德行获得的称号。14下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A孝文帝想迁都，召集众位侍臣商议。李韶认为洛阳是皇权聚集地，几百年基业，且地处中土，方便四方朝贡，但是不适合建都。B吕苟儿在秦州反叛，李韶跟元丽一起带兵讨伐并平息叛乱，恢复了爵位。陇西刚刚经过战乱，李韶善加抚恤并安顿，得到了汉族和少数民族百姓的拥戴。C李韶历任地方官职，都能做到清正廉明爱护百姓，征集突出，在当时颇有盛名。D明帝嘉奖李韶，封赏甚厚。但李韶推辞将要告老还乡，请求不要加封，明帝仍然颁旨加以优待。并升
19、任李韶为定州刺史，担任跟过去一样的常侍职位。15把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）孝文将创迁都之计，诏引侍臣，访以古事。（5分）（2）既葬之后，有冀州兵千余人，戍于荆州，还经韶墓，相率培冢（5分）（三）阅读下面这首唐诗，回答问题。（11分）秋日题窦员外崇德里新居刘禹锡长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。清光门外一渠水，秋色墙头数点山。疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。莫言堆案无余地，认得诗人在此间。注:堆案，堆积案头，谓文书甚多。16、下列对于诗句的赏析不恰当的两项是（ ）（ ）（5分）A.诗人受朋友窦员外邀请，来到他的新居，看到街西美丽的风景，禁不住喜笑颜开。“开颜”二字奠定了全诗
20、的感情基调。B.颔联由近到远、自下而上，有层次地写院外之景：清光门外，有一渠水缭绕着院子，从墙头望出去，可以看到远山的点点秋色。C.颈联虚实结合，用对比衬托手法写院内之景：院子里种植着几棵松树和很多芍药，晚上可以欣赏明月松间照的美景，春天就可以欣赏花开满园的美丽景色。D颔联和颈联，从写景的艺术来看，两联选取“一渠水”“数点山”“碧松”“红药”等景物进行铺陈描摹；颔联写院外的远景，然后移步换景，由院外写到院内。E.尾联写诗人和窦员外“在此间”相识，成为志趣相投的好朋友，感到闲适愉悦。但是想到“堆案无余地”，一种苦闷之情油然而生。17、联系全诗，结合诗句简要分析作者“开颜”的原因。（6分）来源:学
21、优高考网gkstk（四）名句名篇默写（10分，每空1分）18、（1）李煜在虞美人中用比喻的手法表达作为亡国之君的诸多愁绪的诗句是_，_。（2）论语十则中，论述学习的三个层次的语句是： ， （3）曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是 ， （4） 在出师表中，诸葛亮表明自己淡泊名利，志趣高尚的句子是_，_ （5）桃花源记通过描写老人小孩来表现桃花源人们幸福生活的语句是： 、 三、语言文字运用（12分，每题3分）19. 下面各句中划线字的注音全都正确的一项是( )（3分）A、喟(ku)然比()及修葺（q）千乘(shng)B、象笏(h)羽觞（yng）实以蕃（fn）偃仰啸歌(yn)C、哂（shn）笑栏楯
22、(shn)铿（kng）尔呱呱而泣(gugu)D、侍（sh）坐先妣(b)勖()勉 琼筵（yn）20. 下列各句中，划线的成语使用恰当的一句是（ ）（3分）A近年来，人们购买中国自主品牌轿车的热情蔚然成风，主要是因为国产品牌质量不断提高，同时也可能与某些国际品牌多次发生因质量问题被召回的事件有关。B“书山有路勤为径”，在知识爆炸的今天，我们更要努力攀登书山，而不能高山仰止。C我国作家莫言获诺贝尔文学奖后，其作品一夜之间便洛阳纸贵，购书中心开门十分钟不到，上百本莫言作品存货被一扫而空。D人们把图书馆当成“知识宝库，当成“知识殿堂，然而“宝库和“殿堂虽好，但它们离普通老百姓很远，普通老百姓往往望而生畏
23、 。21. 下列各句中没有语病的一句是（ ）（3分）A中央提出全面放开二孩政策，其目的是为了促进人口均衡发展，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，积极应对人口老龄化。B有人批评中央电视台举办的“汉字听写大赛”听写的字词古怪生僻，有刁难人之嫌；但更多的人则赞扬这种比赛有助于拯救汉字危机，弘扬中华文化。C近年来一股网络祭祀之风悄然兴起，被越来越多的人追捧和接受，通过互联网，献一束鲜花，送一段旋律，点一支跳动的蜡烛，记下自己的追思和感怀。D农业文化遗产是祖先留给我们的宝贵财富，加强发掘和保护对于传承农耕文明，提高遗产地农民就业，促进农业可持续发展具有重要意义。22. 把下列带序号的句子组合成语
24、意连贯的一段话，最恰当的一组是（ ）（3分） 其实现在看来，他们否定的，是文化的异化，比如“吃人的礼教”。凡是人发明的东西，就难免会被异化，这种异化会影响到我们。所以我觉得对于文化来说，要时刻反省和监视的是它异化的部分，而对于文化本身，不能质疑。从周公制礼作乐开始，中国文化的“文”就被异化过好几次，这导致后来我们的前辈怀疑文化出了问题。异化到一定程度时，人就受不了，一定会反抗。A B C D四、写作（60分）23阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）小区里，几个刚上一年级的小朋友，一边晒太阳，一边比赛背诵弟子规：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，
25、须顺承”孩子们鼓起小脸认真背诵经典的样子很动人。当孩子们的父母来招呼孩子们回家吃饭时，不愿回家的孩子使出了各种办法与伎俩，有的与父母拉扯，有的大声呵斥父母，有的甚至在地上打滚抗议对于以上事件，你怎么看？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考？要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭“四地六校”联考2016-2017学年下学期第一次月考高二语文参考答案 一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（9分）1、B（是宋元时期，而不是明清时期）2、B（并没有改变他们的审美情趣，而是符合他们的审美情趣）3、D（原文是“可能直接参与”）（二）文学类文本阅读
26、（14分）4CD（A不是倒叙，B“磨难容易钳制人的精神”，“人性异化”不合题意；E“我” 不是故事情节发展的推动者）5(3分)（1）丑琴是全文的线索，串联起二叔的人生经历；（2）丑琴象征着二叔人生的起起落落；（3）丑琴虽丑，但琴音却能一片柔和，暗示了勇于面对逆境也能完成自我救赎的主题。文章以“丑琴”为题也点明了文章的主题。（每点1分）6（1）由琴头被砍、遭遇不公正待遇时的偏执、倔强变化为正声清音，心怀光亮；（2分）（2）这种变化是生活智慧的体现，展示了面对逆境永不退缩的精神，表现了对生活的热爱，（2分）（3）二叔遭遇不公，用极端方式发泄心中不满，沉溺于苦难现实让自己痛苦不堪；祖父教导二叔心中有
27、追求有向往就应积极向上，心怀光亮；心有体悟的二叔能平静、勇敢面对逆境，在生活找到了积极的意义，也因此感染了很多人。（2分）二、古诗文阅读（一）课内文言文阅读7（3分）A（B离：背离，远去；舍：放下C秉：持，拿着；与：赞成D比：及，等到；归：女子出嫁）8（3分）A助词，的（B代词，这、那/代词，他的；C连词，因/介词，用、拿D连词，接着/介词，通过）9（3分）D（A希通稀，莫通暮B序通叙，而通尔C已通矣）来源:gkstk.Com10（3分）C（A足，使动/夜，名作状；B垣墙，名作动/业，名意动；D风，名作动/日，名作状）11（3分）B均为状语后置（A判断/宾前；C状后/省略主语“种树之道”D状后
28、/宾前）12（3分）C13（3分）B（“左迁”指降职，“右迁”指升职）14（3分）（A李韶认为洛阳“惟王建国，莫尚于此”，适合建都。B，按照原文“甚得夷夏之心”的表述，李韶除了“得到少数民族百姓拥戴”外，显然同样得到汉族百姓拥戴。C，概括分析李韶为官清正，富有盛名。D，突出李韶颇受明帝赏识）15（10分）（1）（5分）孝文帝将要制定迁都计划，下令推荐侍臣，访求旧例。译出大意给2分；“引”“访”“古事”三处，每译对一处给1分。（2）（5分）下葬之后，有一千多名冀州士兵，到荆州戍守，回来经过李韶的坟墓，争相为坟墓添土祭奠译出大意给2分；“戍”“还”“相率”三处，每译对一处给1分。【参考译文】李韶，
29、字元伯，博学有器量，和弟弟李彦、李虔、李蕤都是由孝文帝赏赐名字。李韶深受叔父李冲器重。延兴年间，增补为中书学生，承袭姑臧侯爵位，被任命为仪曹令。当时修改车服和羽仪制度，朝廷都命令李韶主持。后升任给事黄门侍郎。再后来依据旧例降侯爵为伯爵，兼任大鸿胪卿，仍然担任黄门侍郎。孝文帝将要制定迁都计划，下令推荐侍臣，访求旧例。李韶应对说：“洛阳是九州旧都，七百年基址，地处中原腹地，方便四方国家朝贡，皇上要建都，没有比这更好的地方。”皇帝认为他讲得对。升任他做太子右詹事，不久取消“左、右”职衔，李韶仍然担任詹事、肆州大中正。后出任安东将军、兖州刺史。皇帝自鄴城回洛阳，李韶在路上迎接，皇帝说到庶人元恂的事时，
30、说：“如果你没有离开东宫，或许不至于此。”宣武初年，李韶被征召授予侍中，担任七兵尚书，任抚军将军、并州刺史。因为堂弟李伯尚跟咸阳王元禧谋逆受牵连，被免除官爵。很长一段时间后，又兼任将作大匠，奉皇帝诏令参与制定朝仪律令。吕苟儿在秦州反叛，被授予抚军将军、西道都督，兼管秦州事务，和右卫将军元丽一起率领军队讨伐他。事情平定，落实，皇帝下诏加以慰劳和劝勉，恢复他原先的爵位。当时陇右地区刚刚经历过战争，百姓大多还没有安于本业，李韶认真安慰，很受少数民族及汉族百姓喜欢。孝明初年，由相州刺史入朝任殿中尚书，兼管雍州事务。后来任中军大将军、吏部尚书，加封散骑常侍，出任冀州刺史。清正廉明爱护百姓，名誉很好，政绩
31、突出，名盛一时。明帝嘉奖他，加封散骑常侍，升任车骑将军，赐给剑珮、貂蝉各一封，骅骝马一匹，以及衣服寝具。李韶以年迈为由，上书推辞官爵，皇上表彰但不同意他的请求。改任定州刺史，但仍然担任常侍。他前往中山上任，冀州老百姓都来送他出了西境，聚在一起哭泣，二州地域相连，老百姓早听闻他有德，到任后，定州州内十分安定。正光五年，在任上去世，时年七十二岁。皇上下诏赠帛七百匹，赠使持节、散骑常侍、车骑大将军、司空公、雍州刺史，谥号为“文恭”。下葬之后，有一千多名冀州士兵，到荆州戍守，回来经过李韶的坟墓，争相为坟墓添土祭奠，几天后才回去，李韶去世后还受爱戴到这般地步。永定年间，因为平定秦、陇州的功绩，追封安城县
32、开国伯，赐予食邑四百户。（三）古诗阅读16、CE（C没有对比衬托，E没有苦闷之情）17、答题要点：朋友新居落成；周围景色优美；自己心情闲适；主人品味高雅；宾主志同道合。（答对三点并结合诗句分析恰当的可得6分）（四）18、名句名篇默写（1） 问君能有几多愁恰似一江春水向东流（2） 知之者不如好之者，好之者不如乐之者（3）肉食者鄙，未能远谋。（4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（5）黄发垂髫，并怡然自乐四、语言文字运用来源:学优高考网gkstk19D（A比bB觞shngC呱g）20C（.A项中“蔚然成风”指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。用错对象。B项，高山仰止：是比喻对高尚品德的崇敬仰慕
33、，与句中要努力攀登书山、不能止步的语境不符，所以不正确。D望而生畏：看见了就让人害怕，此处应用“敬而远之”）21.B（A句式杂糅。“其目的是促进人口均衡发展”，或“是为了促进人口均衡发展”。C“追捧和接受”应改为“接受和追捧”，在“通过”前加“人们”。D搭配不当。“提高就业”应为“提高就业率”。）22.B23【思维过程】 材料作文需全面把握材料，提取关键词，揣摩命题意图，精准立意。分析思考任何问题都无非三个层次：是什么、为什么和怎么做，但具体分析时要有所侧重。 由多则材料构成的作文题要弄明白材料间的关系，以便准确立意。常见的有两种：一是复合型，从不同的角度对问题或现象进行阐述，这就需要找到论述
34、的交集，即论述的共同话题；二是对立型，材料在内容性质或观点表达上都是矛盾、对立的，需要分析其矛盾对立的原因，往往这就是问题的核心。必须明确的是，所有的分析都不要脱离材料内容和含义。 本次材料作文属于对立型，一方面是孩子熟练地背诵弟子规，内容是孝敬父母；另一方面则是孩子任性刁蛮，毫无礼数。 “是什么”角度：材料的内涵是什么呢？前者是言，后者是行；前者是表，后者是里；前者是学，后者是用；前者是理论，后者是实践；前者是国学繁荣，后者是素质的低下；前者是知，后者是行。总之，这是一个隐含的关系型作文，不可单一分析。 “为什么”角度：为什么会出现如此的反差呢？言行不一，表里不一，学不能致用，理论脱离实践，盲目跟风，忽视内在修行，知行分离。 “怎么做”的角度：这种现象给我们什么启发呢？行胜于言，表里如一，学以致用，架起理论和实践的桥梁。一言以蔽之，知行合一。 如此三问三思之后，是否有一种豁然开朗的感觉呢？【特别提示】 知行合一，是明代心学集大成者王守仁经过人生的磨炼与痛苦思考后，在贵阳文明书院讲学时首次提出的。“知”，主要指人的道德意识和思想观念；“行”，主要指人的道德践履和实际行动。后来现代教育大师陶行知的名字就源于“行是知之始，知是行之成”。来源:gkstk.Com版权所有：高考资源网()