1、教材分析登岳阳楼是杜甫晚年的作品，诗人时年56岁，身患重病，离去世仅二年。诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏，抒情深沉感人。是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。学情分析上课班级是普通教学班，学生的理解能力和学习水平参差不齐，对诗歌的学习兴趣不是很大，所以教学前必须要求认真预习，教学过程中必须注意引导方法并给以充分的思考讨论的时间，才能达到预期的教学效果。教学目标知识与能力目标1.背诵全诗。2.
2、 诵读诗歌，通过联想和想象，品味诗歌写景语言鉴赏诗歌意境，学习古诗词意境题的解题方法。3.知人论世，了解诗人的广阔胸襟和忧国伤时的情怀。过程与方法目标1.小组合作探究。因为是选修课，教法上应把学习的主动权还给学生，教师做到导而不牵。2.拓展阅读，运用炼字的解题方法解题。情感态度与价值观目标理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。教学重点鉴赏诗歌意境，了解诗歌情景交融的写法；把握诗歌主题。教学难点壮景写悲情的手法的理解教学策略与设计说明紧扣单元教学目标，学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。教学过程一、知人论世中国诗歌的灿烂星空有伟大的双子星座，一
3、颗是李白，他是浪漫主义诗歌的杰出代表；一颗是杜甫，他是现实主义诗歌的杰出代表。杜甫晚年太苦了，他本来在成都度过了一段较为安定的时光，但是好友严武、高适相继去世，蜀中又大乱，杜甫在四川呆不住了，唐代宗大历三年（公元768年），辗转飘零到洞庭湖，这时杜甫已56岁，岁数虽然不大，但身体已衰弱不堪了。左胳膊麻痹，右耳朵聋了，还得了老肺病。到了岳阳，他登上了神往已久的岳阳楼，触景生情，写下了登岳阳楼。想不到两年后的冬天，他就在一条小船里永远停止了歌唱。同学们，今天我们学习这首诗。杜甫在这里，见到了什么？有怎样的感情呢？我们以前学过，理解诗歌，要“以意逆志，知人论世”，今天，我们要继续以此为指导，更重要的
4、是，要“置身诗境，缘景明情”，也就是说，进入诗歌的境界，依据景物描写体会诗人的情感。二、朗读背诵 （指名两名同学背，纠正错误，再齐背）三、置身诗境（谈话讨论）（一）何为诗境：【讲解】理解诗歌，我们要置身于诗境，这个诗境，就是诗歌的境界。你觉得诗境应包含哪些方面？【明确】（1）意境（意象）（2）个人处境（知人）（3）社会环境（论世）（4）心境（二）确认诗境：【追问】作者写这四境的诗句分别是什么？【明确】（1）意境：吴楚东南坼，乾坤日夜浮（2）个人处境：昔闻洞庭水，今上岳阳楼；亲朋无一字，老病有孤舟（3）社会环境：戎马关山北（4）心境：凭轩涕泗流四、缘景明情（分四组讨论）1.出示问题：（1）“吴楚
5、东南坼，乾坤日夜浮”表现了怎样的意境？请简要赏析。 意境题的答法： 总（两个形容词）境 分（描述或列举）法：手法意：情理（2）关于“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，清人仇兆鳌认为：“昔闻今上，喜初登也。” 你是否同意？（知人论世）（3）“亲朋无一字，老病有孤舟”中“字”能否改为“信”？为什么？（释意思，明特点，说情感）（4）结合注释来看，“戎马关山北”揭示了怎样的社会环境？“凭轩涕泗流”是从什么角度写人的？表现了怎样的心境？2.分组讨论（教师巡回指导）5分钟3.交流意见：（1）“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”表现了怎样的意境？请简要赏析。【明确】“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写（境）吴、楚两地分别向东向南裂开
6、，天地日夜漂浮在洞庭湖上的情景，（法）以动写静，又用夸张、想象，映衬，借景抒情，情景交融，（意）一方面显示出洞庭湖的气势的磅礴与景观的壮阔，表现出对洞庭湖的礼赞，另一方面也给人以大地分裂、湖泊动荡的不安感，不禁让读者想到唐王朝国家分裂、动荡的局势，想到个人的孤单飘零的处境，因此表现出对国家命运的担忧、对个人身世飘零的感叹；从而自然引出下文对自己亲朋无音讯、老病有孤舟的孤单飘零之感。【追问】能否改为“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，为什么？【明确】写（境）云气从洞庭湖上蒸腾而起，波浪好像在撼动着岳阳城，（法）也是以动写静，兼用夸张、想象、映衬，同样表现出磅礴、壮阔的气势，（意）但是撼动岳阳成和分裂吴楚
7、、浮动天地相比，气势小了许多，且语意略显肤浅，表现不出内心的悲苦与忧伤，与全篇所表现的悲情不符，且与下文的亲朋无音讯、老病有孤舟不能很好地衔接。（2）关于“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，清人仇兆鳌认为：“昔闻今上，喜初登也。” 你是否同意？（知人论世）【明确】此处既可理解为喜，也可理解为悲。作者早闻洞庭盛名，如今实现目睹名湖的愿望，初登岳阳楼，可能会喜悦。而后触景生情，生发悲慨，这里的喜不仅引发了下文的悲，也衬托了下文的悲，使之更加深重。但如果知人论世来看，作者经历了岁月的沧桑，壮志未酬，山河破碎，国家前途渺茫，百感交集，本是以登楼来纾解心中愁怨，而眼前景、心中事，使之更生悲情。从这个角度理解也是
8、可以的。两个比较起来看，如将第一联的意思理解为“悲”，诗意显得更为深沉。（3）“亲朋无一字，老病有孤舟”中“字”能否改为“信”？为什么？（释意思，明特点，说情感）【明确】不妥，“无一字”即一个字的音讯都没有，用夸张，“无一信”指音讯全无，属于客观表现，两者相比，前者更能体现诗人处境的艰难。【追问】“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？【明确】写无依无靠、孤苦飘零的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。（
9、4）结合注释来看，“戎马关山北”揭示了怎样的社会环境？“凭轩涕泗流”是从什么角度写人的？表现了怎样的心境？【明确】大历三年八月，吐蕃以十万人进攻灵武（今宁夏中卫以北），以二万人进攻邠（bn）州（今陕西旬邑西）。国家分裂、动荡。“凭轩涕泗流”属于动作描写，“涕泗流”属于神态描写。“凭轩”字表现出动作的无力感。“涕泗流”表现出作者的悲痛至极。（联系“江州司马青衫湿”“长使英雄泪满襟”理解：悲痛至极）【追问】作者为什么悲痛至极呢？联系上文和写作背景看一看：【明确】杜甫悲痛至极，不只是因为眷念亲戚朋友，伤心年老孤独，还因为忧虑国家前途，因为无以报国的处境。总之，既是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更
10、是忧虑正处在战火中的国家。（念亲、伤己、忧国、无路）【总结】“置身诗境，缘景明情”，原则有二：抓住关键，体物动情；知人论世，通解文字。【拓展】儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身。”此时的杜甫呢？他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢？【明确】“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（杜甫茅屋为秋风所破歌）“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫春望）“花近高楼伤客心，万方多难此登临。”（杜甫登楼）“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（杜甫自京赴奉先县咏怀五百字）让我们带着这种
11、感情，齐声背诵登岳阳楼吧。（配乐）【明确】人生境界有多种，有的属于自然境界，顺遂天道自然；有的只顾自己，图谋建功立业；有的懂得感恩，让我们感到温暖与敦厚；最让我们敬重的是胸怀天下，为济济终生鼓与呼。他们是仰望星空的人，他们的生命也幻化为日月星辰，为我们所世代仰望。多么希望，他们是将来的我们，我们，成为将来的他们。历史星空，为你闪耀；人生壮丽，有你才美！五、自主赏析：通过登岳阳楼的赏析，我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法置身诗境，缘景明情。下面请运用这种方法自主赏析李白的与夏十二登岳阳楼，完成后面的几个题目。与夏十二登岳阳楼 李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行
12、杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【背景点击】开元二年 （759） ，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。1.第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要赏析。（境、法、意）（榻，坐榻，一种坐具；行杯，指递过去的酒杯）2.诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是什么 ? 抒发了诗人的什么情感 ?（置身诗境；缘景明情）参考答案：1. 第三联（境）写云间和人间的坐榻相连，天上可以接住人间传过的酒杯，（法）运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状；兼用想象，在云间连榻，在天上“行杯”，（意）写出了诗人恍若置身仙境的愉悦畅快的心情。2.（境）诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”（景）。（情）情感
13、是欢乐喜悦，潇洒超脱。六、布置作业：运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的阁夜旅夜书怀。一、知识拓展（文学常识）二、检查预习（学生根据要求提前预习，指名抽查）三、学生思考，积累方法。学生根据老师点拨思考、讨论、回答。四、分组讨论：自主、合作、探究让学生综合把握意境、个人处境、社会环境、心境，理解诗句包含的思想情感。以思考讨论的形式为主。指名作答学生笔记积累五、学生练习六、巩固深化一、论世知人作好铺垫拓展文化视野二、检查背诵：1.强化背诵：激发学习主动性；2.检查旧知：做好巩固，为投入新课做准备。三、1.精讲2.培养分析能力四、分析诗歌写景语言，把握景物特点及意境。学习炼字题型及解题方
14、法，领悟古汉语深刻的美，感受诗歌语言的独特魅力。探究诗人所表达的情感，把握主旨，了解诗歌的抒情方法。知识拓展五、联系高考：从知识层面上升至能力层面六、突出所学内容的联系板书设计登岳阳楼 杜甫 境：坼、浮雄浑、博大（动荡、分裂）意 境 法：衬、夸、动、想 抓取关键，体物动情置身 意：礼赞、担忧 知人论世，通解文字诗境 个人处境：孤独、飘零 设身处地，由表及里社会环境：战事、国乱心 境：无奈、悲痛教学反思这堂课进行得比较顺利，达到了预设的教学目的。尤其在难点突破的时候，颔联的壮景反衬出诗人身世之悲与家国之忧，由于在教学环节上将情景巧妙地结合起来分析，学生理解得很透彻。板书的内容是在将重难点作为主要
15、赏析内容将全诗打乱顺序后一点点补充完整的，最后小结时对全诗进行了整体的总结和把握，既突出了重难点，又做到了课堂结构上的整体驾驭。板书设计登岳阳楼 杜甫 境：坼、浮雄浑、博大（动荡、分裂）意 境 法：衬、夸、动、想 抓取关键，体物动情置身 意：礼赞、担忧 上下参照，通解文字诗境 个人处境：孤独、飘零 由表及里，通达内心社会环境：战事、国乱心 境：无奈、悲痛登岳阳楼学案杜甫一、知人论世永泰元年夏，武卒，甫无所依。及郭英乂代武镇成都，英乂武人粗暴，无能刺谒，乃游东蜀依高适。既至而适卒。是岁，崔宁杀英乂，杨子琳攻西川，蜀中大乱。甫以其家避乱荆、楚，扁舟下峡，未维舟而江陵乱，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒阳
16、。（旧唐书）二、朗读背诵1.字音坼 戎 泗2.查古汉语常用字字典，理解字义坼：乾坤：凭：轩：戎马：涕泗：三、置身诗境（谈话讨论）（一）理解诗歌，我们要投入诗境，也就是诗歌的境界。你觉得诗境应包含哪些方面？（1）境（2）境（3）境（4）境（二）确认诗境：作者写这四境的诗句分别是什么？（1）境（2）境（3）境（4）境四、缘景明情（分四组讨论）1.出示问题：（1）“吴楚东南坼，乾坤日月浮。”让你联想到了谁的诗句？由此感受到了怎样的意境？有怎样的表达作用？ 意境题的答法： 总（两个形容词）境 分（描述或列举）法：手法意：情理（2）“昔闻洞庭水，今上岳阳楼” 清人仇兆鳌认为：“昔闻今上，喜初登也。” 你
17、是否同意？（知人论世）（3）“亲朋无一字，老病有孤舟”中“字”能否改为“信”？为什么？（释意思，明特点，说情感）（4）“戎马关山北”揭示了怎样的社会环境？“凭轩涕泗流”从什么角度进行描写的？表现了怎样的心境？2.分组讨论3.总结五、自主赏析：通过登岳阳楼的赏析，我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法置身诗境，缘景明情。下面请运用这种方法自主赏析李白的与夏十二登岳阳楼，完成后面的几个题目。与夏十二登岳阳楼 李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【背景点击】开元二年（759），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。1.第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要赏析。（境、法、意）2.颔联中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？（境、法、意；不同）3.诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是什么 ? 抒发了诗人的什么情感 ?（置身诗境；缘景明情）六、布置作业：运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的阁夜旅夜书怀。