第四单元 教学计划-2022-2023学年四年级语文下册大单元教学（部编版）.docx

1、部编版四下大单元教学第四单元教学计划一、单元内容总述1.本单元主题：本单元人文主题“可爱的动物，我们的好朋友”，由猫、母鸡、白鹅三篇精读课文及习作“我的动物朋友”组成，阅读蕴含写法在前、习作指导实践在后。精读课文均为名家名篇，语言精道，章法明了，是学习写作方法的经典范本。阅读教学时，可引导学生反复品读，抓住关键语句重点学习作者如何写出动物特点，体会作者言语间对动物的喜爱之情。2.本单元目标：字词句：（1）本单元认识43个会认字（含语文园地“识字加油站”），读准4个多音字，正确书写45个会写字，正确读写36个词语。（2）学习园地“识字加油站”：学会用换偏旁的方法识记生字。（3）学习园地“书写提示

2、”：关注书写行文布局字距要比行距小、字的大小基本一致、两边留的空白大致相等。（4）学习园地“词句段运用”：积累并运用比喻义的词。 阅读：（1）精读课文猫、母鸡、白鹅，注重反复品读、抓住关键词句进行批注、品味语言的趣味、了解写法、积累优美的语句：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味表达。理解课文内的“泡泡语”，学会对文本简单批注；学会抓住关键语句，反复朗读，体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。 关注课后“阅读链接”，进行比较阅读，大致了解不同作者描写同一种动物写法，不至深究，体会语言风格即可。（2）结合语文园地“交流平台”，回顾课文并重点学习反语的写法。（3）积累背诵古诗蜂。书面表达：（

3、1）习作“我的动物朋友”：思考从哪些方面介绍自己的动物朋友？试着借助思维导图构思习作；借助提纲理清写作顺序，通过具体的情境写清楚动物特点，表达自己的喜爱之情；学生互评互改，优化行文，养成完善习作的好习惯。（2）语文园地“交流平台”：学会与同学交流关键语句的阅读感受；重点理解运用“反语”修辞，表达真情实感。（3）语文园地“词句段运用”：积累并运用比喻义的词语；体会冒号在句子中的用法；理解语气词所表达的效果。3.本单元重点：（1）体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，猫中的提到的“它要是高兴，能比谁都温柔可亲。”写出了对

4、小猫喜爱；母鸡中的“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”写出了对母鸡的赞美和喜爱；白鹅中“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”，表达了作者对白鹅的赞美。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。（2）写自己喜欢的动物，试着写出特点。本单元中，猫写出了猫性格古怪，又可爱的特点，母鸡写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦；白鹅写出了白鹅“高傲”的特点。学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。4.本单元要素：（1）体会作家是如何表达对动物的感情的。这是本单元的语文要素，这一语文要素在关于“表达情感”的方面起着承上启下的作用。“体

5、会思想感情”与“体会如何表达思想感情”有很大区别。前者侧重文章思想感情的体会，后者侧重文章思想感情表达方法的体会，即思想感情是用什么方法表达的。“情感”方面的学习要求主要集中在中、高年级，以五年级为主。本单元“体会作家是如何表达对动物的感情的”处于固基强化阶段，这直接关系到五六年级的“情感”体验，其重要性不言而喻。在表达角度上，“体会作家是如何表达对动物的感情的”是基于四年级上册的借助“人物的语言、动作、神态”和四年级下册的借助“关键词句”，又为五年级上册的借助“具体事物”和“场景”，以及六年级的综合性借助“文章”奠基。（2）写自己喜欢的动物，试着写出特点。本单元安排了习作“我的动物朋友”，与

6、本单元的人文主题密切关联，是在三年级学写动物的基础上，引导学生抓住动物的特点来写自己喜爱的动物。二、教学安排第三单元语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法。教学目标课时划分教学内容课时目标具体分配基础大闯关：单元导读+整合学习单元生字词，熟读课文。1猫母鸡白鹅精读引领：通过感受作者对猫的喜爱，体会明贬实褒的表达方式。1猫猫的眼睛（节选）精读引领：感受同一作者写不同动物时，在表达上的相同和不同之处。1母鸡小动物们（节选）精读引领：能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。1白鹅狮子（节选）单元重难点突破：体会作家是如何表达对动物的感情的。并尝试着写自己喜欢的动物，写出特点。1交流平台、语文园地四整本书阅读：体会作者表达人与动物之间感情的方法。1一匹叫淖尔的枣红马教师自主安排1查缺补漏学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司