1、2014-2015学年成都市双流县籍田中学高二（上）月考生物试卷（10月份） 一、选择题（请从4个选项中选出最符合题意的一个选项，每小题2分，共50分）1（2分）燕麦幼苗产生生长素部位、感受光刺激部位、向光弯曲部位依次为胚芽鞘的（）A尖端、尖端下面的一段、基部B尖端、尖端与基部的中间、基部C尖端、尖端、尖端下面的一段D尖端下面的一段、尖端、基部考点：植物生长素的发现和作用版权所有分析：生长素的产生部位为幼嫩的芽、叶、发育的种子以及胚芽鞘的尖端产生的它会由产生部位运输到作用部位，从而促进该部位的生长植物向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧
2、，因而引起两侧生长不均匀从而造成向光弯曲解答：解：幼苗产生生长素的部位为胚芽鞘尖端，感光部位也是胚芽鞘尖端；生长素有尖端产生后向下端运输，促进胚芽鞘下端部位的生长，由于生长素的分布不均，因此尖端下面的一段会发生弯曲故选：C点评：本题考查了生长素的相关知识，意在考查考生识记和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力2（2分）用100ppm的生长素类似物（2，4D）可以杀死小麦田里的双子叶杂草，正确的解释是（）A此浓度只对小麦起作用B小麦和双子叶杂草对此浓度的敏感性不同C此浓度只对双子叶杂草起作用D此浓度对小麦和杂草都有抑制作用考点：植物激素及其植物生长调节剂的应用价值版权所有分析：生长素的
3、作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，其两重性与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄和植物的种类有关双子叶植物对生长素浓度比单子叶植物敏感，因此可以利用一定浓度的2，4D抑制双子叶杂草的生长，而对单子叶植物的生长起促进作用解答：解：A、此浓度对小麦起促进作用，而对杂草的生长起抑制作用，A错误；B、由于杂草对此生长素浓度更敏感，因此此浓度对杂草起促进作用，而对小麦的生长起促进作用，B正确；C、此浓度对杂草的生长起抑制作用，对小麦的生长起促进作用，C错误；D、此浓度对小麦的生长起促进作用，D错误故选：B点评：本题考查了生长素的两重性及生长素类似物的应用，意在考查考生的理解能力，并能
4、将所学知识用于生产实践3（2分）为了观察狗的甲状腺机能亢进引发的症状，可以采取的措施是（）A切除发育正常的小狗的甲状腺B用加碘的饲料连续饲喂正常的成年狗C用添加甲状腺激素制剂的饲料连续饲喂正常的成年狗D用无碘的食品连续饲喂发育正常的狗考点：动物激素的调节版权所有分析：阅读题干可知，该实验的目的是研究甲状腺机能亢进引发的症状，甲状腺功能亢进产生的甲状腺激素的量增加，因此可以用添加甲状腺激素制剂的饲料连续饲喂正常的成年狗使体内甲状腺激素增加解答：解：A、切除发育正常的小狗的甲状腺，小狗体内甲状腺激素会减少，A错误；B、碘是甲状腺激素的原料，缺碘甲状腺激素的含量减少，但是甲状腺激素含量在正常浓度时，
5、碘含量增加不会使甲状腺激素分泌增加，B错误；C、用添加甲状腺激素制剂的饲料连续饲喂正常的成年狗，可以使体内甲状腺激素含量增加，C正确；D、碘是甲状腺激素的原料，用无碘的食品连续饲喂发育正常的狗，体内甲状腺激素的含量会降低，D错误故选：C点评：对于实验变量的分析和控制能力是解题的关键4（2分）肌肉注射时，药液进入人体后经过的一般途径是（）A血浆组织液淋巴血浆靶细胞B淋巴血浆组织液血浆靶细胞CD组织液血浆组织液靶细胞考点：内环境的组成版权所有分析：内环境由血浆、组织液、淋巴组成，血浆可以穿过毛细血管壁形成组织液，组织液也可以穿过毛细血管壁形成血浆，组织液还可以穿过毛细淋巴管壁形成淋巴，淋巴通过淋巴
6、循环进入血浆解答：解：肌肉注射时，药液首先进入组织液，由组织液穿过毛细血管壁进入血浆和穿过毛细淋巴管壁进入淋巴，随淋巴循环进入血浆，血浆中的药液随血液循环运输到全身组织，进入组织液进而进入靶细胞发挥作用故选：C点评：本题的知识点是内环境的组成，血浆、组织液、淋巴、细胞内液之间的动态关系，对应血浆、组织液、淋巴、细胞内液之间的动态关系的理解应用是解题的关键，本题重点考查学生应用所学知识解释生物现象的能力5（2分）如图为人体的生命活动调节示意图，有关叙述错误的是（）A水盐平衡调节过程可通过ABCDE来实现，属于神经调节B血糖平衡调节过程可以通过CDE来实现，属于体液调节C人的手被针扎时，其调节过程
7、可能通过ABE来实现，属于神经调节D若该图表示体温调节过程，则属于神经一体液调节考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用；体温调节、水盐调节、血糖调节版权所有分析：根据题意和图示分析可知：图示过程为生命活动调节过程，包括神经调节和体液调节两种方式，神经调节通过神经系统参与，体液调节通过内分泌腺分泌激素参与解答：解：A、水盐平衡调节的过程可通过ABCDE来实现，属于神经体液调节过程，下丘脑是水盐平衡调节中枢，通过抗利尿激素作用于靶器官，A错误；B、血糖平衡调节过程为ACDE来实现，属于体液调节，B正确；C、人手被针扎属于神经调节，通过ABE实现，C正确；D、体温调节是神经体液调节，通过ABCDE来
8、实现，D正确故选：A点评：本题结合人体的生命活动调节示意图，考查神经、体液调节在维持稳态中的作用，要求考生识记神经调节和体液调节的相关知识，能结合题图，分析各调节路径属于什么调节，再选出正确的答案，属于考纲识记和理解层次的考查6（2分）（2012江苏二模）人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可用于心脏，使心率加快下列叙述错误的是（）A该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B该实例包含神经调节和体液调节C该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏D该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用版权所有分析：根据题意，该调节过程既有“内脏神经”的神
9、经调节，又有“肾上腺素”的激素调节；作用是“使心率加快”，靶器官是心脏；神经调节的结构基础是反射弧，激素调节是通过体液运输到相应的靶细胞和靶器官解答：解：A、根据题意“该激素可用于心脏，使心率加快”可以看出，该激素作用于心脏，心脏是靶器官，故A正确；B、根据题意“在内脏神经的支配下”、“肾上腺髓质释放肾上腺素”，既有神经调节又有激素调节，故B正确；C、肾上腺素是通过体液运输到心脏的，故C错误；D、反射弧是神经调节的结构基础，故D正确故选：C点评：本题考查人体的神经调节和激素调节的相关知识，意在考查学生理解所学的知识要点7（2分）如图是某人进餐后血糖、胰岛素和胰高血糖素浓度的变化示意图，下列叙述
10、错误的是（）A空腹时，胰高血糖素的浓度高于胰岛素浓度B进食1 h内血糖浓度急剧上升，导致胰高血糖素分泌减少，而胰岛素分泌增加C胰高血糖素与胰岛素对血糖的调节，使血糖浓度能够保持相对稳定D胰高血糖素与胰岛素在调节血糖方面具有拮抗作用考点：体温调节、水盐调节、血糖调节版权所有分析：血糖平衡调节：由胰岛A细胞分泌胰高血糖素（分布在胰岛外围）提高血糖浓度，促进血糖来源；由胰岛B细胞分泌胰岛素（分布在胰岛内）降低血糖浓度，促进血糖去路，减少血糖来源，两者激素间是拮抗关系解答：解：A、空腹时，胰高血糖素的浓度不到60pmol/L，而胰岛素的浓度已经超过100pmol/L，A错误；B、进食1 h内血糖浓度急
11、剧上升，导致胰高血糖素分泌减少，而胰岛素分泌增加，B正确；C、胰高血糖素与胰岛素对血糖的调节，使血糖浓度能够保持相对稳定，C正确；D、胰高血糖素能升高血糖浓度，胰岛素能降低血糖浓度，故胰高血糖素与胰岛素在调节血糖方面具有拮抗作用，D正确故选：A点评：本题考查血糖调节的相关知识，要求考生识记人体血糖调节的具体过程，掌握胰岛素和胰高血糖素的分泌细胞、具体功能及相互关系，同时能理论联系实际，运用所学的知识合理解释生活中的生物学问题8（2分）下列关于激素与神经递质的叙述，错误的是（）A都需要血浆的运输作用B有些神经细胞可以分泌激素并且能够释放递质C二者都不能长期存活D激素可以影响神经递质的产生与释放考
12、点：神经、体液调节在维持稳态中的作用版权所有分析：突触前膜释放乙酰胆碱，该物质经过突触间隙后，与突触后膜上的受体结合，引起下一个神经元的兴奋或抑制，随后乙酰胆碱被酶分解激素调节的特点：微量和高效、体液运输、作用于靶器官和靶细胞解答：解：A、激素需要血浆的运输，而神经递质只需要组织液的运输，A错误；B、有些神经细胞可以分泌激素，如下丘脑的一些神经细胞能分泌抗利尿激素，B正确；C、激素和神经递质都会在作用后被迅速被灭活或分解，避免活动的持续，C正确；D、甲状腺激素能够提高神经系统的兴奋性，可以影响神经递质的产生与释放，D正确故选：A点评：本题考查神经递质和激素的相关知识，要求考生能够区分识记神经递
13、质和激素的作用特点；理解两者之间的联系；识记激素、神经递质、抗体都会在作用后被迅速被灭活或分解；识记甲状腺激素的生理作用，再结合所学知识分析选项9（2分）（2012株洲一模）研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致（）A细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高B细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低C细胞加速摄取血糖，血糖水平过高D细胞加速摄取血糖，血糖水平过低考点：体温调节、水盐调节、血糖调节版权所有分析：胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质；抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化若人体组织细胞
14、膜上缺乏胰岛素受体，则胰岛素不能发挥作用，导致细胞摄取血糖的速度减缓，血糖含量过高解答：解：胰岛素的作用是促进血糖进入细胞进行氧化分解，从而降低血糖根据题干信息“细胞缺乏了胰岛素作用的受体”，这样会导致胰岛素无法发挥降低血糖的作用，因此会使细胞摄取葡萄糖的速度减缓，从而使血糖处于较高的水平故选：A点评：本题考查血糖调节过程中胰岛素的作用，意在考查考生获取信息和分析问题的能力，解题的关键是理解胰岛素的作用10（2分）某同学感冒发热39，伴有轻度腹泻与病前相比，此时该同学的生理状况是（）A呼吸、心跳加快，心肌细胞中ATP大量积累B汗液分泌增多，尿量减少，血浆Na+浓度降低C甲状腺激素分泌增多，代谢
15、增强，产热量增加D糖元合成增强，脂肪分解加快，尿素合成增多考点：体温调节、水盐调节、血糖调节版权所有分析：1、ATP与ADP的相互转化的反应式为：ATPADP+Pi+能量，方程从左到右时能量代表释放的能量，用于一切生命活动；方程从右到左时能量代表转移的能量，动物中为呼吸作用转移的能量，而植物中来自光合作用和呼吸作用2、人体体温调节：（1）寒冷环境下：增加产热的途径：骨骼肌战栗、甲状腺激素和肾上腺素分泌增加；减少散热的途径：立毛肌收缩、皮肤血管收缩等（2）炎热环境下：主要通过增加散热来维持体温相对稳定，增加散热的途径主要有汗液分泌增加、皮肤血管舒张解答：解：A、人体细胞内，ADP和ATP的相互转
16、化时刻进行，ATP的含量处于动态平衡中，A错误；B、汗液分泌增多会导致尿量减少，血浆钠离子浓度升高，B错误；C、该同学发热39，说明其体内甲状腺激素分泌增多，代谢增强，产热量增加，C正确；D、由于新陈代谢加快，有机物的氧化分解也加快，所以糖原合成减少，D错误故选：C点评：本题考查ATP和ADP的相互转、人体体温调节、血糖调节等知识，要求考生识记ATP和ADP相互转化的过程及意义；识记人体体温调节和血糖调节的具体过程，能理论联系实际，运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查11（2分）科学研究揭示，与病毒和肿瘤作战的T细胞，具有短期保护和长期保护的分工当研究人员捕捉到刚刚分化的
17、T细胞时，T细胞相反的两极分别生成了两类不同的蛋白，一类蛋白带有“战士”的分子标记，另一类则显示“记忆细胞”的特性，而记忆T细胞能潜伏多年，以防备未来的异物入侵下列关于记忆T细胞的说法正确的是（）A记忆T细胞再次受到相同抗原刺激后，能够迅速地产生大量的抗体B记忆T细胞一旦产生就能够永久记忆C记忆T细胞能够呈递抗原并激活靶细胞内的溶酶体酶D记忆T细胞和效应T细胞相比，细胞中的DNA相同，RNA不同考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：1、细胞免疫的具体过程：（1）感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给T细胞；（2）反应阶段：T细胞接受抗原刺激后增殖、
18、分化形成记忆细胞和效应T细胞，同时T细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能（3）效应阶段：效应T细胞发挥效应效应T细胞与被抗原入侵的宿主细胞（即靶细胞）密切接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞的通透性改变，渗透压发生变化，最终导致靶细胞裂解死亡 2、同一个生物体内所有体细胞都是由同一个受精卵有丝分裂形成的，含有相同的遗传物质，但不同细胞选择表达的基因不同，因此不同细胞所含的蛋白质和RNA有所区别解答：解：A、只有浆细胞能产生抗体，A错误；B、抵抗天花病毒的记忆细胞可以存留一生，但并非所有的记忆细胞都可以存留一生，B错误；C、记忆T能识别抗原，但不能呈递抗原，记忆T细胞受抗原刺激后会分化形成效
19、应T细胞，效应T细胞能和靶细胞结合，并激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞裂解死亡，C错误；D、记忆T细胞和效应T细胞都是由同一个受精卵有丝分裂形成的，含有相同的DNA，但由于基因的选择性表达，两者所含的RNA有所区别，D正确故选：D点评：本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成及功能，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程；识记细胞分裂和细胞分化的结果，明确同一个体内所有的体细胞含有相同的DNA，但不同细胞中的RNA不同12（2分）如图所示为人体生理过程图解，下列叙述正确的是（）A肠道中的A进入肝细胞至少通过4层生物膜B胰岛素能促进5、7、8过程，肾上腺素不能促进6过程C
20、剧烈运动时肌细胞内产生大量乳酸，会使血液的pH明显降低D血液中A浓度较高时，可在肝细胞内合成糖原，该过程同样可发生在脑细胞和肌细胞考点：体温调节、水盐调节、血糖调节版权所有分析：分析图示可知，A表示葡萄糖，1表示淀粉消化分解成葡萄糖，2表示葡萄糖进入血管，34表示葡萄糖在血管中的运输，5表示葡萄糖合成肝糖原，6表示肝糖原分解成葡萄糖，7表示葡萄糖进入脑细胞，8表示葡萄糖合成肌糖原解答：解：A、肠道中的A葡萄糖穿过一个小肠上皮细胞2层，进入毛细血管穿过1个毛细血管壁细胞2层，出毛细血管穿过1个毛细血管壁细胞2层，进入肝细胞穿过1层细胞膜，故至少通过7层生物膜，A错误；B、胰岛素能促进5葡萄糖合成
21、肝糖原、7葡萄糖进入脑细胞、8葡萄糖合成肌糖原，从而降低血糖，肾上腺素能促进6肝糖原分解，从而升高血糖，B错误；C、剧烈运动时肌细胞内产生大量乳酸，由于缓冲物质的存在，不会使血液的pH明显降低，C错误；D、血液中A葡萄糖浓度较高时，可在肝细胞内合成糖原，该过程同样可发生在脑细胞和肌细胞，D正确故选：D点评：本题以图形为载体，考查内环境稳态和血糖调节的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断13（2分）下列有关神经兴奋的叙述，正确的是（）A兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为外正内负B细胞膜内外K+、Na+分布不均匀是神经
22、纤维兴奋传导的基础C神经冲动在离体神经纤维上一定是以局部电流的方式双向传导的D在动物体内，神经冲动的传导方向是单向的，总是由胞体传向树突考点：神经冲动的产生和传导版权所有分析：兴奋在离体神经纤维上是以电信号的形式沿着神经纤维的传导是双向的在膜外，兴奋传导方向与局部电流方向相反在膜内，兴奋传导方向与局部电流方向相同兴奋在神经元间的传递是单向的解答：解：A、兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为外负内正，A错误；B、静息电位是由钾离子外流引起的，兴奋的产生是由于钠离子的内流引起的，细胞膜内外K+、Na+分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础，B正确；C、神经冲动在离体神经纤维上不一定是以局部电流的方式双向传导
23、的，如刺激的是神经元细胞的一段，那只能是单向传导，刺激的是神经元的中间部分，则是双向传导的，C错误；D、在动物体内，神经冲动的传导方向是单向的，总是由轴突传向树突或细胞体，D错误故选：B点评：本题主要考查兴奋的产生与传递，意在强化学生对相关知识的识记与理解14（2分）如图表示人体血糖以反馈调节的方式保持平衡的模式图，下列各项分析中正确的是（）Ab表示岛素，可促进葡萄糖氧化分解和糖元合成Bc表示胰高血糖素，可促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖Cd示骨骼肌，在c的作用下可储存肌糖元，调节血糖浓度De表示食物中的糖类以及脂肪等非糖物质，为血糖的来源考点：体温调节、水盐调节、血糖调节版权所有分析：由
24、题意可知，该图表示的是血糖的反馈调节方式，因此其调节方式应为体液调节则a表示胰岛，b表示胰岛A细胞分泌的胰高血糖素，作用的结果是使血糖上升； c表示胰岛B细胞分泌产生的胰岛素，作用的结果是使血糖下降；d表示肝糖元，e表示血糖的来源解答：解：A、b表示胰岛A细胞分泌的胰高血糖素，作用的结果是使血糖上升，A错误；B、c表示胰岛B细胞分泌产生的胰岛素，作用的结果是使血糖下降，B错误；C、既由葡萄糖能合成，又能分解成葡萄糖，则d表示肝糖元，C错误；D、e表示食物中的糖类以及脂肪等非糖物质，为血糖的来源，D正确故选：D点评：本题以图形为载体，考查血糖调节的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要
25、点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度适中15（2分）（2010广东）重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体与神经肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致（）A刺激神经不能引起肌肉收缩B全身出现性过敏反应C肌肉对神经递质的反应性提高D机体对病原体的反应能力提高考点：突触的结构；神经冲动的产生和传导版权所有分析：神经肌肉突触和神经神经突触的结构和功能大致相同，由突触前膜、突触后膜和突触间隙组成其作用机理是前膜释放神经递质，后膜上的受体接受神经递质，与之发生特异性结合，引起肌肉收缩解答：解：重症肌无力属于自身免疫病，由于体内存在的某种抗体与抗
26、体与神经肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，所以刺激神经不能引起肌肉收缩，肌肉对神经递质的反应性减低甚至丧失，但不影响机体对病原体的反应能力故选：A点评：本题以重症肌无力为背景材料，考查突触的结构、神经冲动的产生和传导，要求考生识记突触的结构，掌握神经冲动的产生和传导过程，再结合题干信息“该抗体与神经肌肉突触的受体特异性结合”答题，属于考纲识记和理解层次的考查16（2分）如图表示突触的亚显微结构，下列说法正确的是（）A中内容物使b兴奋时，兴奋部位的膜对Na+通透性减小B处的液体为组织液，一定是一个神经元的树突膜C在a中发生电信号化学信号的转变，信息传递需要能量D当兴奋沿b神经元传导时，
27、其膜内电流方向与兴奋传导方向相反考点：突触的结构；神经冲动的产生和传导版权所有分析：根据题意和图示分析可知：图示为突触的亚显微结构，由突触前膜、突触间隙和突触后膜构成明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答解答：解：A、是突触小泡，其内容物神经递质使b兴奋时，兴奋部位的膜上Na+通道打开，对Na+通透性增大，A错误；B、处为突触间隙，分布的液体为组织液，是神经元的树突膜或细胞体膜，B错误；C、在a中发生电信号化学信号的转变，使神经递质释放，其形式是胞吐，利用了细胞摸的流动性，因此信息传递需要能量，C正确；D、当兴奋沿b神经元传导时，其膜内为正电位，电流方向与兴奋传导
28、方向相同，D错误故选：C点评：本题结合突触结构图，考查学生的识图能力和对兴奋在神经元之间传递的理解，属于中等难度题17（2分）（2006广东）番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如图从该图可得出乙烯能促进（）细胞壁松弛酶活性升高 果实色素积累番茄果实发育 番茄果实成熟ABCD考点：植物激素的作用版权所有分析：从图中可以看出，乙烯有促进果实成熟的作用，在果实成熟过程中，细胞壁松弛酶活性、色素含量都增加解答：解：从图中曲线可看出，乙烯合成量的增加，导致细胞壁松驰酶活性增强，果实色素含量增加，促进果实成熟，而生长素才能促进番茄果实发育故选：B点评：考查的是各种植物激
29、素的作用，对于各种植物激素，其作用是不相同的，乙烯能够促进果实的成熟，在果实成熟的时期，乙烯的含量是比较大的18（2分）下列关于植物激素作用的叙述，错误的是（）A赤霉素能促进细胞的伸长B生长素与棉花的落花落果无关C乙烯的主要作用是促进果实成熟D脱落酸能抑制细胞分裂考点：植物激素的作用版权所有分析：1生长素类具有促进植物生长的作用，在生产上的应用主要有：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育；（3）防止落花落果 2赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高此外，它还有防止器官脱落和解除种子、块茎休眠促进萌发等作用3细胞分裂素在根尖合成，在进行细胞分裂的器官中含量较高，细胞分
30、裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，此外还有诱导芽的分化，延缓叶片衰老的作用4脱落酸在根冠和萎蔫的叶片中合成较多，在将要脱落和进入休眠期的器官和组织中含量较多脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用 5乙烯主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用植物体各部位都能合成乙烯解答：解：A、赤霉素能促进细胞的伸长；A正确 B、生长素能防止落花落果，也能促进落花落果；B错误C、乙烯的主要作用是促进果实成熟；C正确D、脱落酸能抑制细胞分裂，促进脱落；D正确故答案为：B点评：掌握各植物激素的作用是解决本题的关键19
31、（2分）（2004广东）下列关于内环境稳态的叙述，错误的是（）A内环境的理化性质是相对稳定的B内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的C内环境的理化性质是恒定不变的D内环境稳态不能维持，机体的生命活动就会受到威胁考点：内环境的理化特性版权所有分析：内环境稳态是正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态，内环境的稳态包括内环境的各项理化性质和化学成分的相对稳定的状态，内环境稳态的调节机制是神经体液免疫调节网络内环境稳态是人体细胞进行正常生命活动的必要条件，人体维持内环境的稳态的调节能力是有一定限度的解答：解：A、内环境稳态是指内环境的各项理化性质和化学成分保持相对
32、稳态的状态，A正确；B、内环境稳态的调节机制是神经体液免疫调节网络，B正确；C、内环境稳态是指内环境的各项理化性质和化学成分保持相对稳态的状态，不是恒定不变的，而是在一定范围内变动，C错误；D、内环境稳态是进行生命活动的必要条件，稳态被破坏机体的生命活动就会受到威胁，D正确故选：C点评：本题的知识点是内环境稳态的概念、意义和调节机制，人体维持内环境稳态的调节能力是有限度的，对于内环境稳态的概念的理解是解题的关键20（2分）（2007江苏）下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，不正确的是（）A成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B顶端优势能够说明生长素作用的两重性C适宜茎生长的一定浓度的生长素往
33、往抑制根的生长D可利用生长素类似物防止落花落果考点：生长素的作用以及作用的两重性；生长素类似物在农业生产实践中的作用版权所有分析：根据题意，植物生长素作用及其应用的相关知识，根据生长素作用的两重性，及不同器官对生长素的敏感性相关知识进行解答解答：解：A、不同器官和细胞对生长素的敏感度不同，幼嫩细胞比成熟细胞对生长素更为敏感，故A错误，B、生长素生理作用具有两重性，顶端优势说明顶芽处生长素浓度低，促进生长，侧芽处生长素浓度高，抑制生长，体现了生长素生理作用的两重性，故B正确，C、由于茎对生长素不敏感，根对生长素敏感，所以适宜茎生长的生长素的浓度往往抑制根的生长，故C正确，D、低浓度的生长素类似物
34、可以防止落花落果，高浓度的生长素可以疏花疏果，故D正确故选：A点评：本题考察生长素的作用及其应用的知识，属于考纲理解层次，解决此类问题的关键是熟练记忆相关基础知识21（2分）如图表示生长素的研究实验，关于实验现象的叙述正确的是（）AM长得比N长BN长得比M长CM弯向一侧而N不弯曲DN弯向一侧而M不弯曲考点：生长素的产生、分布和运输情况版权所有分析：阅读题干和图示可知本题是研究生长素横向运输的实验，先阅读题干找出实验目的，根据实验目的和实验内容，对相关知识进行梳理，最后根据问题提示结合基础知识进行回答解答：解：A、胚芽鞘尖端受单侧光照使生长素由向光侧运输到背光侧，所以琼脂块中生长素的含量XY，进
35、而M长得比N长，A正确；B、M长得比N长，B错误；C、由于M、N中生长素分布都均匀，所以胚芽鞘M、N都直立生长，C错误；D、胚芽鞘M、N都直立生长，D错误故选：A点评：本题考查生长素的相关知识及探究实验，意在考查学生的识记能力和理解所学知识要点的能力22（2分）（2008深圳一模）某种植物种子经低温处理12个月后能够提早萌发在低温处理过程中，种子内的激素含量变化如图所示据图推断，正确的是（）A抑制种子萌发的是赤霉素B喷洒细胞分裂素溶液，有利于种子保藏C种子萌发时脱落酸含量升高D喷洒赤霉素，可代替低温促进种子萌发考点：植物激素及其植物生长调节剂的应用价值版权所有分析：图中曲线看出，在低温处理过程
36、中，脱落酸的含量不断降低，说明该激素抑制种子的萌发，而赤霉素和细胞分裂素不断上升，因此它们与脱落酸的作用是相互对抗的解答：解：A、根据题意可知，低温处理能够促进种子提早萌发，图中在处理过程中赤霉素的含量不断增加，因此赤霉素是促进种子萌发的，A错误；B、在处理过程中，赤霉素和细胞分裂素的含量均不断上升，它们均能促进种子萌发，因此喷洒细胞分裂素溶液，不利于种子保藏，B错误；C、曲线中看出，在处理过程中脱落酸含量下降，说明在种子萌发过程中脱落酸含量会下降，C错误；D、赤霉素是促进种子萌发的，它能够打破种子的休眠，因此喷洒赤霉素，可代替低温促进种子萌发，D正确故选：D点评：本题考查了植物激素对植物生命
37、活动的调节，意在考查考生的析图能力和理解能力，难度适中赤霉素和细胞分裂素均能促进促进植物生长，而脱落酸抑制生长，它们之间是拮抗作用23（2分）如图是对燕麦胚芽鞘的有关研究，请你仔细分析图示的实验过程和实验结果，你认为下列结论正确的是（）A生长素对植物的生长具有促进作用B合成生长素的部位是胚芽鞘的尖端部分C生长素的运输为极性运输D生长素主要分布在生长旺盛的部分考点：生长素的产生、分布和运输情况版权所有分析：分析题图：该实验的自变量是胚芽鞘形态学上下端的位置，因变量是位于下方的琼脂块是否含有生长素，意在证明生长素只能有形态学上端运输到形态学下端，据此作答解答：A、该实验只能证明生长素的极性运输，不
38、能证明生长素对植物的生长具有促进作用，A错误；B、本实验使用的是胚芽鞘尖端的下部一段，不能证明合成生长素的部位是胚芽鞘的尖端部分，B错误；C、该实验的自变量是胚芽鞘形态学上下端的位置，因变量是位于下方的琼脂块是否含有生长素，根据实验结果能证明生长素的运输为极性运输，C正确；D、该实验不能证明生长素主要分布在生长旺盛的部分，D错误故选：C点评：本题考查学生的分析图形，获取有效信息的能力，意在考察学生对于自变量、因变量的把握，做这类题目，分析实验目的是关键，从实验目的中获取自变量和因变量24（2分）（2010黄浦区一模）当人所处的环境温度从25降至5时，耗氧量、尿量、抗利尿激素及体内酶活性的变化依
39、次为（）A减少、减少、增加、不变B增加、增加、减少、不变C增加、减少、增加、不变D增加、增加、减少、降低考点：体温调节、水盐调节、血糖调节版权所有分析：低温时，通过体温调节使体温维持恒定，产热量等于散热量，但由于低温时散热量大，故产热量也多，低温时出汗少，尿量多解答：解：人所处的环境温度从25降至5时，散热量增多，通过调节增加产热，故耗氧量增加；同时汗液蒸发减少，使尿量增加，因此抗利尿激素减少；由于体温保持不变，故酶活性不变本题选：B点评：本题考查体温调节，解题关键是产热量等于散热量，机体维持稳态25（2分）（2014宝山区二模）如图是研究植物向性运动的实验示意图，该实验结果不能说明（）A产生
40、生长素的部位是根尖和茎尖B生长素对植物生长的作用具有两重性C根生长具有向重力性，茎生长具有负向重力性D根和茎的向性运动都是对环境的一种适应考点：生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性版权所有分析：根据题意和图示分析可知：由于重力作用，生长素在近地侧分布得多，背地侧分布的少，根的近地侧生长受到抑制，所以根向下弯曲生长；对于茎，近地侧生长素多，促进作用强，长得快，背地侧生长素少，促进作用弱，长得慢，所以背地生长解答：解：A、根尖和茎尖确实可以产生生长素，但是题目的图中所示实验不能得出产生生长素的部位是根尖和茎尖这个结论，A错误；B、根的向地生长体现了生长素对植物生长的作用具有两
41、重性，B正确；C、根向下生长说明生长素对植物生长的作用具有两重性，茎向上生长具有负向重力性，C正确；D、根和茎的向性运动都是对环境的一种适应性，是长期自然选择的结果，D正确故选：A点评：本题结合研究植物向性运动的实验示意图，考查生长素的作用及作用的两重性，要求考生理解和掌握生长素的作用及作用的两重性，能合理解释图中根的向重力性和茎的背地性，再对选项作出正确的判断二、非选择题26（3分）如图是维持人体稳态的部分调节示意图图中甲、乙、丙、为有关的结构，A、B、C为激素，请据图回答问题：（1）当身体受到寒冷刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑并分泌促甲状腺激素释放激素运输到垂体，促使垂体分泌相应激素运输
42、到甲状腺，最终导致激素A甲状腺激素在血液中的含量明显升高（2）当人体内的血糖浓度升高时，丙中胰岛B细胞感知血糖浓度的变化并分泌的B胰岛素增多；丙中的另一些细胞分泌的胰高血糖素减少，从而使体内血糖水平下降到正常水平（3）下丘脑还能调节人体的水盐平衡如果饮水过多，则垂体释放的抗利尿激素的量减少该激素的靶细胞是集合管细胞和肾小管细胞，靶细胞靠受体（糖蛋白）识别并与该激素结合（4）血液中物质A的含量过高时，抑制下丘脑和甲的分泌活动的调节方式称为反馈调节（5）促性腺激素只能作用于性腺的原因是只有性腺细胞上含有接受促性腺激素的受体考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用版权所有分析：本题主要考查了激素调节的
43、有关知识1、寒冷时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素，促进代谢增加产热当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这叫做负反馈调节2、当机体失水过多、饮水不足、食物过咸时，细胞外液渗透压升高，下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强，致使抗利尿激素分泌量增加，肾小管和集合管对水的重吸收作用增强当机体饮水过多时，细胞外液渗透压降低，下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱，致使抗利尿激素分泌量减少，肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱3、胰岛素和胰高血糖素都是由胰腺的胰岛细胞分泌，但胰高血糖素由胰岛A细胞分泌，具有升高血糖作用，胰岛素由胰岛B细胞分泌
44、，具有降低血糖浓度的作用解答：解：（1）当身体受到寒冷刺激时，相应的神经冲动传到下丘脑并分泌促甲状腺激素释放激素运输到垂体，促使垂体分泌相应激素运输到甲状腺，最终导致激素A甲状腺激素在血液中的含量明显升高（2）当人体内的血糖浓度升高时，丙中胰岛B细胞感知血糖浓度的变化并分泌的B胰岛素增多；丙中的另一些细胞分泌的胰高血糖素减少，从而使体内血糖水平下降到正常水平（3）下丘脑还能调节人体的水盐平衡如果饮水过多，则垂体释放的抗利尿激素的量减少该激素的靶细胞是集合管细胞和肾小管细胞，靶细胞靠受体（糖蛋白）识别并与该激素结合（4）血液中物质A甲状腺激素的含量过高时，抑制下丘脑和甲的分泌活动的调节方式称为（
45、负）反馈调节（5）因为只有性腺细胞上含有接受促性腺激素的受体，所以促性腺激素只能作用于性腺故答案为：（1）促甲状腺激素释放激素A甲状腺激素（2）胰岛B细胞B胰岛素 胰高血糖素（3）抗利尿激素 集合管细胞和肾小管细胞 受体（糖蛋白）（4）反馈调节（5）只有性腺细胞上含有接受促性腺激素的受体点评：本题考查了学生对相关知识的理解和记忆情况神经调节和体液调节共同协调、相辅相通成，但神经调节占主导地位两种调节方式的特点：神经调节的特点是以反射的形式来实现的，反射的结构基础是反射弧；体液调节的特点主要是激素随着血液循环送到全身各处而发挥调节作用的神经调节与体液调节之间的关系：一方面大多数内分泌腺都受中枢神
46、经系统的控制；另一方面内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能27（3分）图1表示人体内某些淋巴细胞的分化，图2表示免疫过程，X表示抗原，数字表示过程，m、n代表场所，其余字母表示细胞或物质请分析回答下列问题：（1）图1中属于免疫活性物质的有f、Y（填字母）（2）图1中的表示B细胞增殖、分化过程，该过程属于体液免疫（3）图2所示的免疫过程中，参与AB过程的有图1中的e细胞（填字母）（4）利用抗原能引起机体产生特异性免疫反应的特点，人们常用减毒、杀死的病原微生物制成疫苗注射疫苗一段时间后，当机体再次接触与该疫苗相同的抗原时，相应的记忆细胞，例如图1中k（填字母）能迅速增殖、分化，快速产生大量的
47、浆细胞，浆细胞会进一步产生大量的抗体，增强机体的免疫力（5）为检测某疫苗是否有效，研究人员设计了如下实验方案：第一步：将某种生理状态相同的健康动物若干只，平均分成对照组和实验组第二步：对照组接种不含疫苗的接种物，一段时间后再接种病毒；实验组接种含疫苗的接种物，一段时间后再接种病毒第三步：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率若与对照组相比，实验组动物发病率低、存活率高，则可以判断该疫苗有效产生这一结果的原因是（填图1中数字）过程是实验组动物所特有的考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用版权所有分析：分析图1：图1表示人体内某些淋巴细胞的分化，其中a表示T细胞；b表示靶细胞；c表示B细胞；d表示浆
48、细胞，因此物质Y是抗体；e表示效应T细胞；f是T细胞分泌的淋巴因子；k是记忆细胞；m表示胸腺；n表示骨髓解答：解：（1）由由以上分析可知，图中f是淋巴因子，Y是抗体，它们属于免疫活性物质（2）表示的B细胞增殖和分化过程，属于体液免疫过程（3）A到B表示效应T细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解死亡的过程，因此参与该过程的是图1中的e（效应T细胞）（4）图1中的k是记忆B细胞，当相同抗原再次入侵时，记忆B细胞能迅速增殖、分化，快速产生大量的浆细胞，浆细胞会进一步产生大量的抗体，增强机体的免疫力（5）实验设计要遵循单一变量原则，即要控制好无关变量，因此应选取生理状态相同的健康动物若干只，然后随机分组
49、；实验组和对照组的单一变量为是接种物是否含有疫苗，其余条件均应该相同，因此实验组也应在一段时间后再接种病毒；如果疫苗有效，图中的记忆细胞引起的特异性免疫是其所特有的，因为疫苗注射时会产生记忆细胞故答案为：（1）f、Y （2）B细胞增殖、分化 体液 （3）e（4）k 迅速增殖、分化，快速产生大量的浆细胞，浆细胞会进一步产生大量的抗体（5）生理状态相同的 一段时间后再接种病毒 点评：本题结合免疫过程图解，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能准确判断图中各细胞和物质的名称；明确实验的目的，能正确区分实验的变量，并能根据实验的原则完善
50、实验步骤28（3分）如图为反射弧示意图，图中为可利用的电刺激点或测量点，某同学根据图示设计了如下实验，以验证兴奋在神经纤维上和在相邻两神经元之间的传递方向，请完成以下填空（1）结合图示信息可知，A是反射弧中的感受器，B是效应器图示中有2个突触，冲动在此处的信号变化是电信号化学信号电信号（用箭头和文字表示）（2）实验步骤a刺激A，观察到B收缩b电刺激处，并测量、处的电位变化，若、处均出现了电位变化，则兴奋在神经纤维上传导是双向的c电刺激处，测量处电位变化；电刺激处，测量处的电位变化，若处出现了电位变化而处没有电位变化，则兴奋在神经元之间传导是单向的（3）设计a步骤的目的是确定反射弧具有生物活性，
51、能完成反射活动考点：神经冲动的产生和传导；反射弧各部分组成及功能版权所有分析：1、兴奋在神经纤维上的传导：以电信号的形式沿着神经纤维的传导是双向的；静息时膜内为负，膜外为正（外正内负）；兴奋时膜内为正，膜外为负（外负内正），兴奋的传导以膜内传导为标准2、兴奋在神经元之间的传递突触方向：突触小体中有突触小泡，突触小泡中有神经递质，神经递质只能由突触前膜释放到突触后膜，使后膜产生兴奋（或抑制）所以是单向传递（突触前膜突触后膜，轴突树突或胞体）传递信号形式：在突触传导过程中有电信号化学信号电信号的过程，所以比神经纤维上的传导速度慢解答：解：（1）结合图示信息可知，A是反射弧中的感受器，B是效应器图示
52、中有2个突触，冲动在此处的信号变化是电信号化学信号电信号（2）实验步骤a刺激A，观察到B收缩b电刺激处，并测量、处的电位变化，若、处均出现了电位变化，则兴奋在神经纤维上传导是双向的c电刺激处，测量处电位变化；电刺激处，测量处的电位变化，若处出现了电位变化而处没有电位变化，则兴奋在神经元之间传导是单向的（3）设计a步骤的目的是确定反射弧具有生物活性，能完成反射活动故答案为：（1）感受器 效应器 2 电信号化学信号电信号 （2）b、处均出现了电位变化 c处出现了电位变化而处没有电位变化 （3）确定反射弧具有生物活性，能完成反射活动点评：本题以图形为载体，考查神经冲动的产生和传导，重点考查兴奋在神经
53、纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递过程，要求考生能够掌握兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递过程并设计相关实验的能力，难度中等29（3分）如图是燕麦幼苗（胚芽鞘）进行向光性试验，图中（A）放在暗箱中，（B）放在一侧有孔的暗箱中，（c）切去胚芽鞘尖端，（D）在切面一侧放一富含生长素的琼脂块，（E）在尖端下方用一不透水云母片隔开，（F）尖端下方一侧插入云母片，据图回答下列问题：（1）直立向上生长的是A（2）发生弯曲生长的是B、D、F；其中向右弯曲生长的是B、F（3）不生长也不弯曲的是C、E（4）A、C的实验组合可得出的结论是胚芽鞘尖端能产生生长素，生长素向下运输，促进生长考点：生长素的
54、产生、分布和运输情况版权所有分析：1、胚芽鞘生长情况的方法：一看有无生长素，没有不长；二看能否向下运输，不能不长；三看是否均匀向下运输，均匀：直立生长；不均匀：弯曲生长（弯向生长素少的一侧）2、析图：A直立生长；B弯向光源生长；C、不生长，不弯曲；D向左弯曲生长；E不生长，不弯曲；F向右弯曲生长解答：解：（1）A尖端两侧的生长素分布均匀，直立向上生长的是A（2）发生弯曲生长的是B、D、F，其中向右弯曲生长的是B、F（3）不生长也不弯曲的是C、E（4）A、C的两组实验变量是有无尖端，有尖端的生长无尖端的不生长，结论是胚芽鞘尖端能产生生长素，生长素向下运输，促进生长故答案为：（1）A （2）B、D
55、、F B、F（3）C、E（4）胚芽鞘尖端能产生生长素，生长素向下运输，促进生长点评：本题意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力30（3分）南瓜是雌雄同株开单性花的植物开花时选A、B、C三株南瓜，做如下处理：A株全部雌花于开花前套上纸袋；B株全部雌花于开花前套上纸袋，开花后柱头上涂以一定浓度的生长素溶液；C株全部雌花于开花前套上纸袋，开花后授以南瓜花粉分析说明：（1）一个月后，三株南瓜的结实情况大约是：A不结实B结无籽南瓜C结正常有籽南瓜（2）AB套纸袋的目的是防止外来花粉的干扰（3）比较A、C的实验结果说明种子是由受精卵发育而来的（4）比较A、B的实验结
56、果说明一定浓度的生长素能促进果实的发育（5）南瓜的无籽性状是否能遗传？不能如果取无籽南瓜的植株的枝条扦插，长成的植株所结果实中是否有种子？有种子考点：生长素类似物在农业生产实践中的作用版权所有分析：生长素（1）生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；（2）特点：具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长；（3）生长素的功能应用促进扦插的枝条生根用一定浓度生长素类似物浸泡枝条下端，不久长出大量的促进果实发育用一定浓度生长素类似物涂抹未受粉的花蕾，可长出无籽果实防止落花落果解答：解：（1）一个月后，三株南瓜的结实情况是：A由于没有授粉，不能产生种子，且没有生长素产生，子房不发育，
57、因此不结实；B柱头上涂以一定浓度的生长素溶液，生长素能促进子房发育成果实，由于没有授粉，不能产生种子，所以结无籽南瓜；C开花后授以南瓜花粉，会产生种子，会结正常有籽南瓜（2）A和B套袋的目的是防止外来花粉的干扰（3）A和C的区别为是否授粉，因此A、C的实验结果说明种子是由受精卵发育而来的（4）A、B的自变量为是否有生长素，因此A、B的实验结果可以说明一定浓度的生长素能促进果实的发育（3）如果取上述无子南瓜的植株的枝条扦插，由于其遗传物质并没有改变，因此该性状不能遗传，所以长成的植株所结的果实中有种子故答案为：（1）不结实 结无籽南瓜 结正常有籽南瓜（2）防止外来花粉的干扰（3）种子是由受精卵发育而来的（4）一定浓度的生长素能促进果实的发育（5）不能 有种子点评：本题考查生长素的作用，要求考生识记生长素的作用，掌握其作用的两重性及生长素类似物在生产实践中的应用，能结合所学的知识准确答题，属于考纲识记和理解层次的考查