1、回扣教材请指出杜甫登高首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”所用的意象。提示：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞回之鸟。认知考点事物形象，指诗歌中表现品格节操或思想情感的象征性物象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现品格节操、思想感情。事物形象包括两类：具有象征意义的形象。通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。具有特定含义的形象。如“雁”往往与表达两情交往、思乡念亲，和孤独联系在一起。回扣教材1.李白梦游天姥吟留别一诗中塑造了什么样的主人公形象？提示：塑造了一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的主人公形象。2琵琶行一诗塑造了什么样的主人公形象？该形象
2、有什么特征？该诗的抒情主人公是谁？其又是什么样的形象特征？提示：琵琶行一诗中塑造的人物是琵琶女，其形象特征是技艺高超、年老色衰、沦落江湖；抒情主人公是作者(白居易)，其形象特征是怀才不遇、沦落江湖、忧愁痛苦。认知考点诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌中塑造的人物形象两大类。抒情主人公形象就是诗人自己的形象，是“诗化了的作者”；而对诗歌中塑造的人物形象则要分析其肖像、动作、神态、性格、情感、处境等，因为诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物来表达自己对生活的感受，对社会的看法，对人生的领悟，或者寄托自己的理想。形象类型教材链接心怀天下、忧国忧民 杜甫茅屋为秋风所破歌：“安得广厦千万间，大庇
3、天下寒士俱欢颜！”寄情山水、归隐田园 陶渊明饮酒(其五)：“采菊东篱下，悠然见南山。”怀才不遇、壮志难酬 陈子昂的登幽州台歌。矢志报国、慷慨愤世 陆游的示儿、辛弃疾的破阵子。友人送别、思念故乡 李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟。献身边塞、反对征伐 王翰的凉州词、王昌龄的出塞。爱恨情长、感时伤别 柳永的雨霖铃。历经磨难、坚持追求 屈原离骚：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”寂寞愁苦、身世飘零 李清照的声声慢。回扣教材试比较“星垂平野阔，月涌大江流”与“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”在意境上的不同。提示：前句意境属豪放类，雄浑开阔。借助“平野”“大江”等阔大意象，营造雄浑开阔的意境，借以表达作者的渺小与孤独。后句意境属婉约类，凄清冷寂。设想早上醒来，不见情人，但见杨柳稀疏，晓风习习，残月斜照，整个画面显得孤独冷清，表达了词人与情人分别后的凄凉伤感。认知考点景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个事物形象(即意象，在前面已讲解)，也有由多个事物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。“古诗歌的形象古诗歌的形象”针对训练针对训练见见“课课古诗歌的形象针对古诗歌的形象针对训练训练”(单击进入电子文档)谢谢 观 看
