1、选项示例选项分析A.禹贡和汉书地理志都对以往的地理现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也含有历史地理学的成分。由材料一第一段第三句和第二段第一、二句以及第四段对沿革地理研究内容的介绍可知，选项表述正确。B.沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。由材料一第四段“沿革地理研究的内容关系到国计民生特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功”可知，选项“沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”错误，强加因果。由材料一第五段“中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新
2、的学科”可知，选项“但它并没有独立的学术空间”表述不准确。选项示例选项分析C.改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上领先，主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大。由材料一第六段“改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位”可知，并没有说哪个是主要原因。选项“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大”错误。D.从历史地理学的角度研究某一地
3、区运河开凿的路线选择，可以为该地区未来的运河网规划提供重要参考。由材料二第二段“历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律”“有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势”可知，选项推断正确。选项示例选项分析根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是()A.历代州域形势变迁研究B.赤壁之战地名考释C.隋唐时期海河水道研究D.黄土高原沟壑演变研究由原文材料一第四段“沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁”可知，A
4、、B、C三项正确。由材料一第五段“但是沿革地理并不等于历史地理学前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律”可知，D项不属于沿革地理的研究范畴。题干要求文段信息下列选项，最能够支持第三、四自然段中心论点的一项是()两段观点：所有生命都与许多微生物生活在一起，并持久地往来、互动。选项示例选项分析A.古生物学家安德鲁诺尔曾经说过：“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜，细菌才是糖霜下的蛋糕本体。”古生物学家安德鲁诺尔强调微生物的主体地位，认为在生命演化过程中动物远不如微生物重要，其观点与本文内容没有太大关联，且与中心
5、论点不相符。选项错误。B.生物学家玛格丽特麦克福尔恩盖表示：“它们(微生物)与动物紧密共生，动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的。”“它们(微生物)与动物紧密共生”与中心论点表述近似，且“动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的”与第四自然段中“所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动”的表述也类似。选项正确。选项示例选项分析下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是()A.本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇，这种行文方式有助于引起读者的阅读兴趣，达到科学普及的目的。考查科普文激趣开篇的效果。第一段采用拟人手法，以讲故事的方式用加州圣迭戈动物园的形象大使巴巴开篇
6、，语言生动有趣，容易引发读者的阅读兴趣，达到科学普及的目的。因此，A项表述正确。B.为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点，作者使用了结构简单的海绵和结构复杂的北极熊这两个例证。考查举例子的说明方法。第三段运用海绵、北极熊以及尼尔阿姆斯特朗和巴兹奥尔德林等例证，都是为了说明“自然界动物和人类身上都寄宿着微生物”这一观点。因此，B项表述正确。选项示例选项分析C.日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点：人类与微生物是共同生活的。考查说明的科学观点。选项“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起”无中生有，原文中并未出现“疾病”这一概念，“作
7、者针对这种看法，给读者普及了一种全新的观点”，这个观点是不是“全新”，原文中也没有说明。因此，C项总体表述错误。D.“我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览”“人体都自成一个动物园”，这三句话在本文中都表达了同一种观点。考查说明内容的理解。这三句话在本文中都表达了文章第三段“我们与许多生命体共同生活在一起”的观点，由上下文可知这“许多生命体”就是微生物。因此，D项表述正确。设误手段(1)必要(条件)充分(条件)混乱：必要条件一般用关联词“只有才”来表示，充分条件一般用关联词“只要就”来表示。两者语意不同，如果混用，就会出现错误。(2)因果关系混乱：一是强加因果，即把没
8、有因果关系的内容说成有因果关系；二是因果倒置，即将原因说成结果，或将结果说成原因。当选项的表述出现因果关系时，要注意其是否恰当。(3)条件结果混乱：一是条件结果不对应，即本来是甲条件造成甲结果，乙条件造成乙结果，却错误地说成甲条件造成乙结果或乙条件造成甲结果；二是条件结果颠倒，当选项的表述出现条件关系时，要注意其是否恰当。判定技巧分析各选项分句构成和分句间的关系，比对每一个选项分句之间的关系，能否在原文找到对应的依据，是否符合逻辑关系。特别要关注指示代词、关联词语、副词以及一些修饰性词语。比对词语比对指代词，如“它”“其”“这”等，看是否偷换概念、张冠李戴。比对范围词，如“都”“所有”等，看是否扩大或缩小范围。比对程度词、时间词，如“很”“更”“已经”“将来”等，看是否混淆时态、以偏概全。比对动词，将动词改变后，表述的意思会与原文的意思不一致。比对句意比对选项是否将原文信息更改或遗漏，是否背离、歪曲原文意思，是否混淆是非等。比对关系审查选项有几个分句，比对分句与分句之间的关系(重点抓关联词)。比对每一个分句的内容在原文中是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其要看因果关系，是否有强加因果、因果倒置、无中生有等问题。谢谢 观 看
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