1、第二单元综合评估一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(9分)阅读下面的文字，完成问题。文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维，文字是有形的思维。二者都是思维的外化。像语言一样，文字也是思维能力的反映，蕴含着思维的特点。从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具。古人类主要运用形象进行思维。这种特点反映在古诗歌中，人们喜欢用比兴来说明某种道理；反映在原始神话中，人们通过具体的故事来说明某个道理，抽象的道理是没用的。形象思维曾是人类最得心应手的思维方式，抽象思维是在形象思维的基础上逐步发展起来的。从文字的创造特点看，绘画文字是最早的文字。这种文字的主要特点是象形。不仅中国的古文
2、字用形象来表示，古巴比伦人、古玛雅人、古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字的。创造文字的时代，人们抽象思维的能力还比较薄弱。人们进行抽象思维，还很难脱离具体形象来进行，往往要依赖于对形象的类比、比较、联想来进行。表现在文字的创造上，形与义密切结合在一起，人们是从形象来了解符号的意义的。文字的产生一方面是以人类抽象思维的能力达到一定水平为基础的。但另一方面，象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达，这种低下的抽象思维能力不可能创造太抽象的符号。抽象思维能力的低下还主要表现在古文字的词类上，表现为形容词的极端贫乏。从甲古文看，形容词数量相当少，只有白、厚、明、光、赤、美、丽等为数不多的形容词。
3、事物的性质包含在事物之中，与事物不可分离，只能通过人的思维才能把事物的性质从事物本身分开。在近代一些少数民族那里，要说热，只能说“像火一样”。早期文字中的“鱼”字是各种各样的鱼类象形，后来逐渐概括出一种共同的鱼的特征的象形文字，作为各种各样鱼的代表。早期文字中，几乎每个文字都经历了一定的概括过程。没有概括过程，就不可能产生一般意义上的文字。这种概括能力使人们能概括出事物的共同性质，撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性，产生了最初的种、类概念。在概括能力发展的同时，形象思维本身也在不断发展着。形象思维从自身中演化出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。古人类从事物中抽象出事物的性
4、质，从而创造了形容词后，又创造着代表新的形象的词。例如，从羊的肥大的形象创造了“美”字，进一步又创造了“美服”“美女”等新的名词。形容词产生后，也使原有的一些代表具体形象的词成为更形象生动的新词。例如“月”字、“镜”字，在抽象出了“明”字后变成了“明镜”“明月”，使形象更逼真。古人类从众多的个别的事物中概括出代表一般意义的词后，又以此为指导去认识新的个别事物，创造新的字。从古文字的演变进化过程中，我们可以看到形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展，使人类的思维能力不断由低级向高级发展，从而使人类能够更深更广地认识世界。(摘编自朱长超从古文字看原始思维及其发展，有删改)1下列关于原文
5、内容的表述，正确的一项是(3分)(C)A文字是有形的思维，是思维能力的反映，蕴含着思维的特点，对思维进行考古所用的工具是古文字。B在古人类时期，人们在古诗歌中喜欢用具体的故事来说明某种道理，在原始神话中喜欢用比兴来说明某个道理。C文字的产生是以抽象思维的能力水平为基础的，从象形文字可以看出人类抽象思维能力还不发达，创造不出太抽象的符号。D概括能力使人们能概括出事物的共同性质，因此它撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性，产生了最初的种、类概念。解析：A项，“对思维进行考古所用的工具是古文字”的说法以偏概全，太绝对，原文是“从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具”。B项，古诗歌中和原始神
6、话中说明道理的方式用反了。D项，“因此它撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性”，强加因果。2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(C)A文章在论证古人类主要运用形象进行思维时，分别从古代诗歌、原始神话、文字创造特点等方面进行了分析。B古人类都是从象形开始创造，古文字以及甲骨文中形容词的数量特别少，这些都能说明古人类的抽象思维能力比较薄弱低下，运用了举例论证的方法。C文章举从羊的肥大形象创造了“美”字，进一步又创造了“美服”“美女”等新名词的例子，是为了证明形象思维从自身中演化出了抽象思维。D文章用“总分总”的论证结构，论证了形象思维与抽象思维在相互补充促进中辩证地发展，使人类思
7、维不断提高的论点。解析：举这些例子是为了证明形象思维从自身中演化出了抽象思维，而抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)(D)A中国、古巴比伦人、古玛雅人、古埃及人等都是从象形开始来创造古文字的，可以推断出这些国家的古文字可能属于绘画文字的范畴。B在近代一些少数民族那里，要说热，只能说“像火一样”，说明他们的思维还不能把事物的性质从事物本身分开。C月字、镜字，在抽象出了“明”字后变成了“明镜”“明月”，使形象更逼真，说明抽象思维的发展也推动着形象思维的发展。D形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展，可见它们在人类思维能力不断由低级向高级发
8、展中起到了相同的作用。解析：“可见它们在人类思维能力不断由低级向高级发展中起到了相同的作用”无中生有，偷换概念。原文是“形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展，使人类的思维能力不断由低级向高级发展，从而使人类能够更深更广地认识世界”。(二)实用类文本阅读(12分)阅读下面的文字，完成问题。材料一：2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容，六大主题时段的播出特点，以期达到
9、规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。(摘编自杨玉洁等真实聚焦：20102011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展记录)材料二：2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究)注：观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看频道”的问题；集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题；集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平
10、。材料三：在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。(摘编自张同道等2011年中国纪录片频道发展报告(下)材料四：总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网，目前，国家地理频道已经以34种语言转播至全球166个国家和地区，有逾2亿9千万用户
11、。作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就，除了高质量、高观赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播运营模式是分不开的。其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用，有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体，有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目，具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家
12、万户的电视机上的技术性播出任务。(摘编自楚慧萍多元延伸，有机互动美国国家地理频道运营模式初探)4下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(3分)(D)A.B.C.D.解析：由材料四可知美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任务，而承担把电视信号传送给电视机上的技术性播出任务的是康卡斯特电信公司。5下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)(B)A中央电视台纪录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。B根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情况
13、。C根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集中度的比值也在不断地攀升。D美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度等方面不存在受到限制的问题。解析：A项，目的错误，原文为“央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度”。C项，归类错误，由图表可知，55岁以上人群及“大学及以上”学历关注度下降。D项，“不存在受到限制的问题”说法错误，原文是说需要“地方政府的批准”，可见也是有限制的。6根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在
14、制播运营模式方面的不同。(6分)答：中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的制作基地；美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目的制作和播出相对分离。解析：这是一道筛选信息、整合信息的题目，要想答对，首先要根据题干要求，把答题区间找对，从中筛选出对答案有帮助的信息，然后还要会概括，要点要简洁，尽量使用文中词语。由“材料三”可知，“在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。目前正积极推进制播分离模式”，由“材料四”可知“其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用”。(三)文学类
15、文本阅读(15分)阅读下面的文字，完成问题。我是在太阳和月亮交界的静音中，走进了树的年轮，在年轮里找到了月亮的脚印，轻轻、轻轻的，轻得只有时间才能听到脚步声一阵狂喜，我从梦中惊醒，摸摸头发，头发湿漉漉的；摸摸衣服，衣服上停着水汽。原来，我坐在后龙山一块飞来石上瞌睡了。夜色下的山林盛满了银灰色的月色无声、淡薄，是一种神秘的静。我站起来，伸伸胳膊，仰望月亮，月亮孤独、无言，是一种沉默的静，就像严肃的高考考场，当考生接到考卷，低头看考题的一刹那，考场里一种沉默的静音，这种静音是各种心态交织在一起在沉思，在沉思中孕育着前途和理想，每个考生的心都会随着某一试题飞向远方。月色饱满、宽厚的静，沿着地平线一直
16、伸向远方，没有一点声音，静静地在孕育着生命。大地沉睡了，山林沉睡了，野兔、山猫进入了梦乡走进月色，仿佛听到了小鸟的开门声，知了的梦呓声，毛毛虫在树叶背面的产卵声直立在月色中的千年古樟，树冠被无声的月亮勾画出银亮的绒边，这银亮的绒边就像跳跃着文弱的火焰，整棵古樟几乎被月亮照得通明。古樟下一株栀子花静静地开放着，我刚来时，它躲在黑夜里，瘦瘦的，青里带黄的叶片里藏着十几个花蕾。你选择了我坐在飞来石上做梦时，悄悄地在无声的月色中完全绽放了自己，我梦的时间有多长，长到能使一个花蕾绽放成鲜花吗？我弯下腰，扶起倒伏的栀子花，把脸贴着带露水的花瓣，没有声音，闻到一股香中带苦的味道。我把摸过头发、摸过衣服的手指
17、放在鼻下闻了闻，也有一种香中带苦的味道，这是月亮上那个仙女的味道。苦难的栀子花像一个无人过问的哑女，静静生长在一个无人知晓的山林中，任风吹雨打，野兔山猫糟蹋，你沉默无言。你在月色的抚慰下，静静地吐着芳香，悠然的草木香，这香气含着几分苦味，比芳香多了些深厚，有点像农家小妹一样素洁婉丽，也像农家悠长而流汗的日子。院子中的山茶花，沉默、哑音。深绿色的叶子和树干，一年四季落满了灰尘，像一个失音的女孩，没有听到它向上伸展的声音，只见它年年长高，开花。院子中的石榴树，没有听到它枯萎的声音，只见它年年有枯死的树枝在风雨中落下，没有声音。静静地，静静地在三年内枯死。静音见证了一切生命的成长和灭亡。静音在黎明的
18、曙光中慢慢放大。山林一点一点地亮起来，是一种麻麻的亮。乡村上空飘浮着一层薄薄的，影影绰绰的，像雾，不像，像风，不像是被黑夜过滤过，经月亮星星筛选过，洁净无污染的寻梦声静音。它随着黎明的曙光，抚摸天下万物，便有了四季花草，使花更艳，草更绿，水更清。我呼吸着新鲜无声的空气，沐浴在曙光的静音中，林旁立着一株野百合，郁郁的，散发出一阵阵醉人的浓香，洁白鲜嫩的花瓣上落满了露水，像刚刚沐浴后的少女，在黎明的静音中熠熠生辉。紧接着，永思堂开始开门，这是两扇厚重的木头门，门柱和柱础已经磨合得十分圆融，只是厚重，开门时发出沉长的磨动声。拔闩声，开门声，接着村民走动的脚步声，汽车喇叭声，各种生活的噪声撕碎了黎明的
19、静音。如此纯洁的静音，被生活的噪音揉碎，就像被时间揉碎了一个精美的梦境。静音是人类追求的一种生存环境，也是大自然的一种内涵。人都想在一种没有噪音的环境中实现自己的梦想。当代人用分贝衡量生活中的噪音，都想有一个理想的静音环境。我看电视，把电视打到静音键，怕声音影响儿子学习；儿子玩电脑，把电脑打到静音键，怕被我发现。人们追求理想中的静音，但事实上真正的静音是没有的，人类生活在地球这个巨大的磁场中，地球在公转和自转的过程中是会有声音的，所以你在地球上找不到一个真正的静音环境。业余时间我喜欢画画，用的是本地一种特制的白裱纸，染制之后，色泽映现出古雅苍老，如同见到过去的日子。我摊开白裱纸，先画一轮圆月，
20、圆月下是一条静静流淌的月牙河，月牙河是一幅长幅画卷，它记录了乡村的凡人细事，记录了四季花草，记录了随风飘荡的白云，记录了户部侍郎江一麟衣锦还乡，牵着枣红马来河边饮水。记录了近代著名实业家，南通垦牧公司总经理江智源携巨款回故里重建永思堂我欣赏自作的作品，静静的月色下，月牙河酣睡在月色中，一动也不动，没有声音，河水仿佛停止了流动，美术作品都是用静止的画面把人的思维带入故乡的昨天、今天、明天。我放下手中的美术作品，家人已睡，夜已深，山峦、田野、乡村、河流都静得出奇，仿佛走入一个巨大的梦境。(选自散文选刊下半月2017年6期，有删减)7下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(A
21、)A第段画线句子运用了比喻的修辞，同时又运用以动衬静的手法，用“小鸟的开门声，知了的梦呓声，毛毛虫的产卵声”反衬出月夜的静寂。B第段画线句子中“无声的月亮”匠心独运，月光本就无声，作者刻意突出这一点是为了表现月夜的宁静；“勾画”一词生动，富有想象力。C第段中“撕碎”一词用得很形象，它将噪声对黎明静音的破坏表现得淋漓尽致，让读者似乎看见静音支离破碎的样子。D本文用大量的篇幅描写了静音，表达了对静音的向往，但同时作者又明白在地球上真正的静音是不存在的。解析：第段画线句子没有运用比喻修辞，“仿佛听到了小鸟的开门声”，此处的“仿佛”不是比喻词。8作者为何说“静音见证了一切生命的成长和灭亡”？(6分)答
22、：栀子花、山茶花在沉寂中无言地生长、开花；院子中的石榴树在沉寂中无言地掉落枯死的树枝，并最终在沉默中枯死。万物的生长和死亡都是无言的，所以说“静音见证了一切生命的成长和灭亡”。9作者在结尾处叙述自己描绘了一幅圆月月牙河图，有人认为此处是赘笔，请结合文章谈谈你的看法。(6分)答：不是赘笔。圆月月牙河图突出了画面的静谧、优美、朦胧的氛围，并用静止唤起了作者对乡村的怀念向往之情，使文章更具美感，丰富了文章的内容。文章以月光美景开始，又以月光图结束，首尾呼应，结构圆融。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面的文言文，完成问题。姜师度，魏人也。明经举。神龙初，累迁易州刺史兼御史中丞
23、，为河北道监察兼支度营田使。师度勤于为政，又有巧思，颇知沟洫之利。始于蓟门之北涨水为沟以备奚、契丹之寇又约魏武旧渠傍海穿漕号为平虏渠以避海艰粮运者至今利焉。寻加银青光禄大夫，累迁大理卿。景云二年，转司农卿。开元初，迁陕州刺史。州西太原仓控两京水陆二运，常自仓车载米至河际，然后登舟。师度遂凿地道，自上注之，便至水次，所省万计。六年，以蒲州为河中府，拜师度为河中尹，令其缮缉府寺。先是，安邑盐池渐涸，师度发卒开拓疏决水道，置为盐屯，公私大收其利。再迁同州刺史，又于朝邑、河西二县界，就古通灵陂，择地引雒水及堰黄河灌之，以种稻田，凡二千余顷，内置屯十余所，收获万计。特加金紫光禄大夫，寻迁将作大匠。明年，
24、左拾遗刘彤上言：“请置盐铁之官，收利以供国用，则免重赋贫人，使穷困者获济。”疏奏，令宰相议其可否，咸以为盐铁之利，甚裨国用。遂令师度与户部侍郎强循并摄御史中丞，与诸道按察使计会，以收海内盐铁。其后颇多沮议者，事竟不行。师度以十一年病卒，年七十余。师度既好沟洫，所在必发众穿凿，虽时有不利，而成功亦多。先是，太史令傅孝忠善占星纬，时人为之语曰：“傅孝忠两眼看天，姜师度一心穿地。”传之以为口实。(选自旧唐书姜师度传)10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(C)A始于蓟门之北/涨水为沟/以备奚、契丹之寇/又约魏武/旧渠傍海穿漕/号为平虏渠/以避海艰/粮运者至今利焉B始于蓟门之北/涨水为
25、沟/以备奚、契丹之寇/又约魏武旧渠傍海/穿漕号/为平虏渠/以避海艰/粮运者至今利焉C始于蓟门之北/涨水为沟/以备奚、契丹之寇/又约魏武旧渠/傍海穿漕/号为平虏渠/以避海艰/粮运者至今利焉D始于蓟门之北/涨水为沟/以备奚、契丹之寇/又约魏武/旧渠傍海/穿漕号为平虏渠/以避海艰/粮运者至今利焉解析：原文标点如下：始于蓟门之北，涨水为沟，以备奚、契丹之寇。又约魏武旧渠，傍海穿漕，号为平虏渠，以避海艰，粮运者至今利焉。11下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(C)A明经举，“明经”是古代科举考试科目当中的一种，“举”即为考中之意，“明经举”即指以明经科中举。B累迁，在古文言词语中“
26、迁”一般是指升官，“累迁”是指多次升官。此句是说多次升迁之后最后官至易州刺史兼御史中丞。C地道，与在现代汉语词义相同，是指在地面上掘成的用于军事方面的交通坑道。D水次，“次”为“旁边”“水边”之意。王羲之的兰亭集序中也曾用到此意：引以为流觞曲水，列坐其次。解析：C项，“地道”是古今异义词，指用来注水的地下通道。12下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)(C)A姜师度在官勤于政务，又有灵巧的头脑，水利方面的政绩尤为突出。B姜师度曾截取魏武帝开掘的渠道，在靠近大海处开凿漕河，来避免海运不测之灾。这是功在当代，泽被后世之举。C姜师度有远见卓识。他在任河中尹之前，就因为安邑盐池逐渐干涸
27、而调发士兵开垦盐池，使公家和私人都大获其利。D姜师度每官一地，必兴修水利，为当地的工业、农业、国防等方面服务，虽然有时不顺利，但也获得了很多成功。解析：“在任河中尹之前”应为“在任河中尹之后”。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)州西太原仓控两京水陆二运，常自仓车载米至河际，然后登舟。(5分)译文：陕州西边太原仓贯通两京的水运和陆运，(师度)常亲自从仓库用车载米到河边，然后登船。(2)疏奏，令宰相议其可否，咸以为盐铁之利，甚裨国用。(5分)译文：奏章上达，(皇帝)让宰相审议此事能否实行，(结果大家)都认为收取盐铁税对于国家开支(确实)很有补益。参考译文： 姜师度是魏地人。以明
28、经科中举。神龙初年，逐步升官至易州刺史兼御史中丞，做到河北道监察兼支度营田使。师度勤于处理政务，又有灵活的头脑，深知水利建设的好处。起初在蓟门的北边，用增高河渠的水位和开掘河渠的方法来防范奚和契丹的入侵。又截取魏武帝从前(开掘的)渠道，在靠近大海处开凿漕河，号称平虏渠，来避免海运意外事故造成的灾难。运送粮食的人至今还享受着它的好处。不久晋升为银青光禄大夫，又逐步升至大理卿。景云二年，改任司农卿。开元初年，(师度)调任陕州刺史。陕州西边太原仓贯通两京的水运和陆运，(师度)常亲自从仓库用车载米到河边，然后登船。师度于是开凿地下通道，从上面洞口注入粮食，(粮食)就(经由地下通道)淌到水边船上，所节省
29、的劳力开支可用万来计算。开元六年，(朝廷)把(原来的)蒲州改为河中府，授师度为河中尹，让他修整官署房舍。在这之前，安邑的盐池逐渐干涸废置，师度(到此以后)调发士兵开掘疏通水道，开垦盐地，公家和私人都获得很多盐利。(后来)又调任同州刺史，又在朝邑和河西两县的交界，靠近古时通灵陂(的地方)，挑选(被弃置的)土地，(通过挖沟渠)导引雒水和拦截黄河水灌溉它，把(它作为)种植稻子的田地，一共两千余顷，在那里设置屯田户聚居点十多处，(种稻)获利以万来计算。被特别晋升为金紫光禄大夫，不久被调任为将作大匠。第二年，左拾遗刘彤(向朝廷)进言说：“请求设置盐铁之官，收取盐铁税来供给国家开支，免除贫困百姓沉重的赋税
30、，使生活困难的人得到救济。”奏章上达，(皇帝)让宰相审议此事能否实行，(结果大家)都认为收取盐铁税对于国家开支(确实)很有补益。于是诏令师度与户部侍郎强循一起兼任御史中丞，跟各道按察使商量，来收取全国的盐铁税。这以后(对此)非议的人很多，此事最终没有得到落实。师度在十一年病死，终年七十多岁。师度既然喜欢利用沟渠，所到之处一定想方设法调集老百姓挖掘凿通水道，虽然有时不顺利，但成功的也很多。在此之前，太史令傅孝忠善于以星象占定人事吉凶，当时有人因此谈论说：“傅孝忠两眼看天，姜师度一心穿地。”(人们)流传着这句话，把(这两件事)作为(谈论他俩的)话题。(二)古代诗歌阅读(9分)阅读下面这一首诗，完成
31、问题。送皇甫别驾往开州李攀龙衔杯昨日夏云过，愁向燕山送玉珂。吴下诗名诸弟少，天涯宦迹左迁多。人家夜雨黎阳树，客渡秋风瓠子河。自有吕虔刀可赠，开州别驾岂蹉跎。注：李攀龙，明代著名文学家，被尊为“宗工巨匠”。此诗是李攀龙在友人皇甫汸被贬往开州时所作。玉珂，原指马勒上的饰品，此处指代远行的皇甫汸。吕虔刀，事见晋书王览传，吕虔为三国魏刺史，有佩刀，相者谓三公可佩。虔以授王祥，祥又授王览。后以之为称颂辅相之语。14下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)(A)A首联以“衔杯”起句，紧扣“送别”的题意，随后又点出了送别的时令与地点，一个“愁”字定下了全诗的情感基调。B颔联中的“天涯宦迹左迁多”是诗人对皇
32、甫汸的开导之词：做官被贬是常有的事，大可不必介意。此句表达了对友人被贬谪的失意之情的宽慰。C颈联中的“黎阳”和“瓠子河”均是皇甫汸前往开州的必经之地，夏日送别，诗人预计友人大约初秋可抵达被贬之所。D就诗歌的章法、布局和构词看，李攀龙的这首诗带有盛唐送别诗的影子，但细细比较能发现李诗的别具妙旨处，可见他不是一味模仿。解析：A项，“一个愁字定下了全诗的情感基调”错，诗歌起句虽有诗友分别的淡淡愁云，但从全诗看，基调是强健豪迈的。15明诗别裁集评价这首诗体现了“雄浑沉雄”的诗风，请结合相关诗句对这一风格进行赏析。(6分)答：本诗诗风雄浑沉雄，颔联是对友人的开导；颈联想象友人旅途境况，境界开阔苍凉，没有
33、一般送别诗的缠绵悱恻之意；尾联以激昂铿锵之声令人振奋。(三)名篇名句默写(6分)16补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)(1)论语中孔子认为只有胸怀宽广、意志坚定的人才能成为“士”的句子是：“士不可以不弘毅，任重而道远。”(2)离骚中的“佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章”两句，写的是佩上繁多而芳香的饰品，使身上更加芬芳，表现了作者修身洁行，使品格更趋高贵的思想。(3)李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中，用“杨花落尽子规啼”一句点明送别时令，渲染了送别的氛围，用“我寄愁心与明月”一句寄情于物，抒写愁情。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成1719题。孩子，我们希望你能遇到一位不怒自威
34、的老师，希望你当一名怀敬畏、有信仰的学生。当你读了一些书，经了一些事，你就会明白，一位手持戒尺、心怀慈爱的老师会对你产生怎样的影响。孩子，如果你在学校里整天_，老师会以他的方式批评你，你不要_；老师以他的方式惩戒你，你不要心怀不满，不要指望我们站在你那边，去状告老师，抹黑学校。我们一定会感谢老师，因为他在尽自己的努力教育你。你可以不为我们学习，()；你的学历和资质、修为与德行，是你学生时代必修的课程，也是你立足社会谋生的名片。希望你_，在规则中懂得敬畏，在敬畏中丰富生命。孩子，只有负责的老师才管学生。所以，对你要求严厉的老师，你不要心生敌意，而要心怀感激。因为，只有负责的老师才会_地管教你，他
35、们的公平与善良，会在你的眼睛里观照这个最初世界的模样，也会在你幼小的心灵里播种下第一个未来人生的梦想。17文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)(B)A他们的公平与善良，会在你的眼睛里映照出这个最初世界的模样，也会在你幼小的心灵里播种下第一个未来人生的梦想。B他们的公平与善良，会在你的眼睛里映照出这个世界最初的模样，也会在你幼小的心灵里播种下未来人生的第一个梦想。C他们的公平与善良，会让你的眼睛里观照这个世界最初的模样，也会在你幼小的心灵里播种下未来人生的第一个梦想。D他们的公平与善良，会让你的眼睛发现这个世界最初的模样，也会在你幼小的心灵里播种下第一个未来人生的梦想。解析：画
36、线句的语病有：“公平与善良”与“观照”主谓搭配不当，应将“观照”改为“映照”；“最初世界的模样”和“第一个未来人生的梦想”定语位置不当，应改为“世界最初的模样”和“未来人生的第一个梦想”。故选B。18下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)(D)A你也必须为自己而战，也为明天而战，为梦想而战B但你必须为明天而战，为梦想而战，也为自己而战C你也必须为明天而战，为梦想而战，也为自己而战 D但你必须为自己而战，也为明天而战，为梦想而战解析：根据括号前的“你可以不为我们学习”一句可知，所填句子内容上应与之形成转折关系，据此可排除A、C两项；另由前面的“不为我们”可知，所填句子应先强调“为自己
37、”，衔接才顺畅连贯，排除B项。19依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)(D)A不学无术充耳不闻不孚众望苦口婆心 B不思进取不闻不问不负众望不厌其详C不学无术不闻不问不孚众望不厌其详 D不思进取充耳不闻不负众望苦口婆心解析：不学无术：没有学问，没有能力。不能用“整天”修饰搭配，句中误作“不学习”意。不思进取：不想努力上进，无所作为。符合文意，使用恰当。充耳不闻：塞住耳朵不听，形容有意不听别人的意见。句中使用正确。不闻不问：既不听也不问，形容漠不关心。句中并无“不问”意，使用错误。不孚众望：不能使大家信服，未符合大家的期望。句中使用错误。不负众望：指为人所信服，很争气，不辜负大家的期
38、望。符合文意，使用恰当。不厌其详：指越详细越好。不能用于“管教”。苦口婆心：形容怀着好心再三恳切劝告。符合文意，使用恰当。20下面是某校一则告示初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并加以修改。(5分)学校收发室主要管的是学校文件、师生信件的收发。同学们网购的东西邮寄到校，已严重影响了收发室的正常工作。从今儿起，收发室将不再收学生的网购邮寄品，请同学们自行好好处理。谢谢配合。答：“管的是”改为“负责”；“东西”改为“物品”；“今儿”改为“即日”；“收”改为“接收”；“好好”改为“妥善”。解析：题干中提到“其中有五处不合书面语体的要求”，答题时找出这五处口语，并修改成书面语即可。21下
39、面是某中学青年教师说课活动的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过110个字。(6分)答：教师先确定课题，然后通过对教学内容和教学对象的分析制定教学目标，接着设计出包括教学结构、教学方法、教学手段、板书设计在内的教学过程，并对其反复修改形成说课稿，之后正式说课，最后由评委进行评议。解析：三步骤解答流程图类试题：看清题目要求，明确陈述对象是什么；分析各流程环节的关系，把握好箭头所表示事件的发展走向；根据逻辑思维，选定词语进行连缀。四、写作(60分)22阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)顺治七年冬，书生周容前往镇海县城，小书童背着
40、一大摞捆扎好的书跟随其后。眼看太阳就要落山，周容问一摆渡人：“待我们赶到县城，城门还开着吗？”摆渡人仔细打量了小书童一番，回答说：“若是慢慢走，城门还会开着；若是惶急赶路，城门怕就关上了。”周容觉得摆渡人是在戏弄人，便带小书童快速前行。城门在望了，急着走路的小书童却摔了一跤，捆扎书的绳子摔断了，书散落一地。等他们把书整理捆好，城门已关了。直到这时，周容才明白了摆渡人那番话的意思。要求：选好角度，确立立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。写作提示：故事讲述的是周容带着背着一大摞捆扎好的书的小书童到镇海的事。分析材料注意把握三个方面：一是周容的小书童背的书
41、的捆扎问题，二是摆渡人的话，三是周容的思考。从小书童背着捆扎好的一摞书的角度分析，因为小书童背着一摞书，所以如果走得匆忙，小书童跌倒，书就会散开，收拾书就会耽误时间。从摆渡人的角度分析，摆渡人之所以说慢走城门还会开着、快走城门恐怕会关上，是因为看到了小书童身上的书。从周容和小书童赶路的角度分析，周容没有听懂摆渡人的话，结果书散了、城门关了，这之后周容才明白了摆渡人的话的内涵。由此可以得出材料的立意：欲速则不达；做事不可一味求快；行百里者半九十(越是胜利在望越要小心谨慎)；细心思考别人的话(要善于听取别人的言外之意)等。例文：欲速则不达孔子在与弟子子夏讨论为官之道时曾说“无欲速”“欲速则不达”。
42、对于遭遇为政苦闷的子夏，孔子说：做事情不能一味图快，如果追求快速，往往达不到目的。“欲速则不达”，凝聚了孔子生存的智慧。想想那位在春暖花开时揠苗助长的宋人吧，他“闵其苗之不长而揠之”，结果费了很大的力气，而“苗则槁矣”。且不说留下的千古笑柄，只想这位“聪明”的宋人的做法，岂不正证明了“欲速则不达”的道理吗？怕耽误时间，怕城门关闭的周容，催促背着一摞书的小书童快走，但没有想到的是，为了追求“速”，小书童绊倒，背的书散落一地，最终耽误了入城。“欲速则不达”，是做事的原则。Helbing曾经做过一个试验，他在供多人进出的门口放了一个障碍物，按一般的思维，这样做一定会耽误人们的进出，会影响人员的通过率
43、，但试验的结果却是“一个合适的障碍物可以令人的通过率增加30到40个百分点。”障碍物的作用是让人们有意识地“慢速”，但这种“慢速”却提高了人们的通过率。教室门口，如果大家都争相进出，恐怕谁也没有办法进出；高速路口，如果所有的车辆都争先恐后驰入高速路，恐怕入口处就会乱成一锅粥，谁也不能驰入快车道。试想：如果一只十七年的蝉想先于自己众多的兄弟姐妹在树枝上高歌，在第十五年哪怕是十六年时就破土而出，那迎接它的恐怕只有死亡而没有清风明月。蝉之所以能够在地下默默坚守十七年，就是因为它们知道“欲速则不达”的道理。新中国建立后的“大跃进”，堪称“欲速则不达”的典型。超英赶美，实现共产主义，到处放卫星，全民大炼钢铁，大办人民公社，吃大食堂。结果，新生的共和国元气大伤。“速”要有“度”才能称其为“速度”，“速”没有“度”就会成为“蜗牛”。“欲速则不达”，要牢记。名师点评：本文具有以下特点：首尾呼应，结构严谨。文章开篇用孔子的话引出文章的中心论点，结尾部分点题。论据充分，论证有力。文章选取了寓言“揠苗助长”、Helbing的试验、建国后国家的政策等事例，多角度论证了“欲速则不达”的观点。