1、促织说课稿 目的：说明教材的特点和教学中采用的方法，说明教学中对学法的指导和具体实施教学步骤。 重点：说明教材特点和实施教学的方法。 一、关于教材 1、促织选自聊斋志异。聊斋志异所写的怪异故事，大多采自社会流传的故事或传说，并不是脱离现实的编造。烩炙人口的促织，正是这样一篇具有深刻社会意义的小说。促织所描写的幻异情节，当然是作者的虚构。但是这种虚构并不是凿空无稽之谈，而是现实生活中类似事件的提炼和概括。 清初诗人吴梅村宣宗御用戗金蟋蟀盆歌诗中就写了宣德年间宫中崇尚促织之戏的情景：不仅宫中才人斗蟋蟀以消磨光阴，而且宣宗本人也亲临观赏。在封建社会，宫中所需，必然要取自民间。王世贞国朝丛记也曾记载宫
2、中“采取促织”之事。记载说宫中不仅专派内官四出“采取”，而且敕令地方官员“协同他干办”，给人民带来了深重的灾难。吕毖明朝小史有过这样的记载：宣宗酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。 这个枫桥粮长的悲剧，控诉了现实生活中封建统治阶级玩物殃民的血腥罪行。 2、作者简介 蒲松龄（1640-1715）清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川（今属淄博市）人。蒲松龄出身在一个没落的地主家庭。蒲家号称“累代书香”，祖上虽然没有出过显赫人物，在当地却是大族，但在
3、明末清初的动乱中衰微下来。蒲松龄的父亲蒲原是读书人，由于家境困难，不得不弃儒经商。 蒲松龄童年时跟着父亲读书，由于勤奋和颖慧而深得父亲钟爱。他19岁初应童子试，以县、府、道三个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人旋闰章的赏识，赞他“观书如月，运笔成风”，一时文名颇高。此后，他与同乡学友砥砺学问更勤，曾与李希梅等人结成“郢中诗社”，常“以风雅道义相切”（张元柳泉蒲先生墓表）。至康熙十年间，他应做县令的友人邀请，先后到宝应和高邮做过幕宾。这是他一生中唯一的一次远游。幕宾生活使他对于官场和世情有了更多的认识。回家乡后，长期在乡间作塾师。他设馆的主人家藏书丰富，使他得以广泛涉猎。他不但研
4、究经史、哲理和文学，而且对于天文、农桑、医药等也有很大的兴趣。蒲松龄一生刻苦好学，但自19岁“弁冕童科”之后，屡试不第，直到71岁高龄，才援例成为贡生。康熙五十四年农历正月二十二日，也就是在他的夫人去世的两年之后，依窗危坐逝世。 在清初，象蒲松龄这样出身的士人，进身之途唯在科举。科场的失败使他悲愤万分：“天孙老矣，颠倒了天下几多杰士。蕊宫榜放，直教那抱玉卞和哭死！每每顾影自悲，可怜肮脏骨销磨如此！数卷残书，半窗寒烛，冷落荒斋里。”可知那时这部文言短篇小说集已初具规模，一直到暮年方才成书，“集腑为裘，妄续幽冥之录；浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦足悲矣！”（聊斋自志）这部小说集熔铸着蒲松龄一
5、生的心血。蒲松龄的创作，还有通俗俚曲14种，计有墙头记、姑妇曲、慈悲曲、翻魇殃、寒森曲、蓬莱宴、俊夜叉、穷汉词、快曲、丑俊巴、禳妒咒、增补幸云曲等。这些俚曲用了山东淄川地区的方言，具有浓厚的地方色彩，它们从不同角度揭露了社会的黑暗和人间的不平，在人生态度和创作思想上与聊斋志异是相通的。蒲松龄的著作，小说和俚曲之外，还有聊斋文集、聊斋诗集和关于农业、医药的通俗读物农桑经、药崇书等。 基于我对教材和作者的认识，在备课时考虑到高三学生的阅读和理解能力较高，同时也结合会考说明和高考说明大纲的精神，确定这个课的教学目标为以下几点： （一）理解作者的创作构思：借前朝“治世”时的殃民故事，加以浪漫主义的幻想
6、、虚构，来揭露“康熙盛世”的黑暗现实。 （二）掌握本文情节曲折离奇，波澜起伏，跌宕有姿的特点。 （三）学习本文人物心理描写细腻传神，不但切合人物的处境符合情节发展逻辑，而且用语极有分寸的写法。 （四）掌握本课的重点的文言实词（岁、令、邑、报、靡、纳、转、伏、复、气、木、冠）、虚词（之、然、诸、以、于、顾无何等），注意一词多义、词类活用等现象，学习文言句子的正确意译（东曦既驾、目不交睫、气断声吞、田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄跷各千计等句）。 并确定本课的要点和难点为以下几点： （一）本课要点有：1.理解作者的创作构思。2.掌握本文的情节特点。 （二）本课难点也有：1、理解故事喜剧结尾的意义。2、理解
7、篇末评论的作用。 二、关于教法 本文是篇文言小说，文字和内容，对高三学生来说均适中，所以在教学中主要采取了以下几个方面的做法。 1、强调学生的朗读。这是文言文教学的基本方法之一。本文在讲授的过程中我多次安排了学生的朗读，有单独朗读，有集体朗读，部分片断还有我的朗读，通过这些诵读，借以使学生感知课文的内容。 2、重视教师的引导，通过串讲课文来让学生理解课文内容及思想。 3、注意用启发式，来引导学生讨论理解课文的有关思想内容。 三、关于学法 教育家叶圣陶曾经说过教师教任何功课，讲都是为了达到用不着“讲”，“教”是为了达到用不着“教”。所以，教授一篇文言文，只是把它作为一个例子，借以使学生从中学到一
8、些阅读文言文的方法，这才是至关重要的任务。本节课学生应当在认真重复地阅读基础上培养文言文的语感，切实地体悟语言的魅力，尤其是感受作者对人物的刻划，对故事情节的描述以及借以传达出作者的思想情感；学生要进一步来理解文言文语句以达到较好的翻译课文（达到“信”、“达”、“雅”的要求，特别是前两项）；学生要分析课文的层次，以便从微观上更好地理解课文内容；学生要讨论理解文章最后一段的内容，注意归纳这一段的层次意思， 准确评判作者的思想；分析课文在艺术创作方面的显著特色。这些都是阅读欣赏水平得到提高的较为理想的方法。 四、关于教学程序 这篇课文在讲授过程中，我设计了以下几个步骤：1、导入新课，2、学习课文，3、总结课文，4、布置作业。这几个方面中，第1点重点介绍作者及其聊斋志异，让学生对此有一个总体的了解；第2点是重点，我将其划分为题解、预习（学习“预习提示”，学生阅读课文）、串讲课文、释译、理解分析，这里边有学生感性和理性地认识课文的过程；第3点重点通过适当地讨论来总结课文的思想和艺术特色；第4点以课后的“思考和练习”为主，目的是让学生真正掌握有关的知识。总之，教学一定要遵循由浅入深由易到难的教学原则。版权所有：高考资源网()
