第一单元（单元解读）-【上好课】一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）.docx

1、第一单元 单元解读【人文主题】这是小学教材中的第一个识字单元，编排了天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌五篇识字课文，一个口语交际，一个语文园地以及“快乐读书吧”。五篇识字课文内容丰富，渗透了韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。本单元区别于其他的单元，要联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。【语文要素】本单元阅读训练要素是“初步养成良好的读书习惯”。引导学生朗读课文时做到眼到、口到、心到，能把课文读正确、读通顺，不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮

2、助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。 另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体会读书的乐趣。本单元的口语交际训练是“我说你做”。在小学语文课程标准中明确提出第一学段“表达与交流”的要求“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。”“能认真听他人讲话，与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。”“积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”这是小学阶段的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并

3、以小贴士的形式提出了本次口语交际的两个要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。单元要素课文关联语文要素分课解读及单元内部的横向联系人文主题：识字 语文要素（阅读）：初步养成良好的读书习惯识字4日月水火采用了象形字识字的方法，激发学生的识字兴趣。识字1天 地 人本组识字单元的开篇，通过6个汉字，引导学生认识世界和了解世界。识字5对 韵 歌借助对韵歌的形式，让学生初步感受汉语的音韵节奏。识字2金木水火土通过儿歌的形式引导学生在听读课文的过程中识字正音。识字3 口 耳 目通过看图识字的方式让学生认识简单的身体部位。语文园地日积月累 咏鹅语文园地书写提示 二、三、十、禾语文园地字词句运用 读一读，

4、比一比语文园地识字加油站一片两片三四片【口语交际】口语交际目标进阶梳理一年级下册口语交际要素：借助图画记住故事内容，讲故事时声音要大，使用礼貌用语，打电话时先自我介绍，没听清时请对方重复，一边说一边做动作，以此更容易被理解。一年级上册口语交际要素：大声说话，注意听别人说话，看着对方的眼睛，根据情境选择大声或小声说话，勇敢说出自己的想法。交际目标间的联系：一、二年级口语交际重在引导学生学习轮流表达，本单元的口语交际训练是“我说你做”。这是小学阶段的第一次口语交际，教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的两个要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。【教学目标及

5、课时安排】分类题目课时教 学 目 标识字天地人11. 通过听读、看图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6 个字。2. 初步学习朗读课文。金木水火土11. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等四个字和横、竖2个笔画。 3.正确朗读课文。背诵课文。口耳目11.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。日月水火11.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个

6、笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。对韵歌11.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。口语交际 我说你做11.大声说，让别人听得见，注意听别人的话。2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐。语文园地语文园地一21.猜谜语，会认“六、七、八、九、十5个生字，会写“八”和“十”。2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。3.能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌咏鹅。4.和大人一起读儿歌小兔子乖乖。5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。快乐读书吧 读书真

7、快乐11.了解课外阅读的基本途径。2.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于与大家分享课外阅读成果。合计9【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识40个生字，会写17个生字和10个笔画；认识田字格。2.朗读课文；背诵金木水火土对韵歌咏鹅。发展型学习任务群初步养成良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。本单元要写的十五个字都是结构简单的独体字，要引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字按笔顺正确书写，学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。拓展型学习任务群引导学生了解课外阅读的方式，激发阅读的兴趣。【学生学情分析】一年级学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，学习兴趣容易被调动也容易消失。但是学生喜欢朗朗上口的儿歌，喜欢精美的课文插图，具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，借助学生的这些特点，教师以趣引导，图文结合，与生活联系，逐步养成学生良好的读书和写字习惯。