1、专题达标检测卷(八)教师备用(时间：90分钟分数：100分)一、选择题(共15小题，每小题4分，共60分)119世纪中期，日本出现了经营手工工场的富裕农民和商人，这种现象表明()A日本封建统治基础扩大B日本封建领主经济完全瓦解C日本已经进入资本主义社会D日本资本主义生产关系逐渐形成解析：明治维新前许多富农和商人向封建领主承包开垦新田，这说明封建领主经济开始瓦解，资本主义生产关系逐渐形成。答案：D2据记载，“黑船到来的当天夜里，江户城一片混乱，武士们忙于备战，城外大小寺院内钟声齐鸣，妇孺凄厉地哭喊，有钱人准备逃往乡间，更多的人拥进神社，击掌祷告神灵，乞求神风再起，摧毁黑船”。日本的这一幕发生在(
2、)A1192年 B1853年C1867年 D1868年解析：本题考查学生的史实再现能力。1853年，美国人佩里率领舰队到达日本，这就是所谓的“黑船来航”事件。答案：B3“几只蒸汽船，惊破太平梦！”日本对此做出的反应中表述有误的是()A对外开放，学习西洋之法B改革幕政，实现富国强兵C推翻天皇，建立民主政权D激发斗志，维护民族独立解析：题干反映的“黑船来航”事件对日本形成了巨大的冲击，中下级武士开始探求改革幕政，富国强兵之道，而不是推翻天皇，建立民主政权。答案：C4日本封建社会的统治基础开始动摇的标志是()A农民起义不断 B工商业者不满幕府统治C大盐平八郎起义 D武装倒幕运动爆发解析：本题考查学生
3、对历史知识的识记、再现能力。日本封建社会以武士为统治基础，下级武士大盐平八郎起义，表明日本封建社会的统治基础开始动摇。答案：C5.如右图所示，日本“大政奉还”反映的重大历史事件在日本历史上所产生的最主要成果是()A推翻了封建专制统治B为发展资本主义开辟了道路C维护了国家的统一D确立了君主立宪制的资产阶级专政解析：本题考查学生的识图分析能力。大政奉还，使实权逐渐掌握在天皇手中，为以天皇为核心的明治维新打下基础，而明治维新为日本资本主义发展开辟了道路，故选B项。答案：B6经过明治维新，日本逐步建立起一种适应资本主义经济发展的新的社会体制，这种新的社会体制主要是指()A实行“四民平等”B华族和士族可
4、以经营工商业C取消武士特权D平民可以自由地择业和迁徙解析：本题旨在考查学生辨析问题的能力。该题涉及的是日本废除封建等级身份制度的变革，封建等级身份制度废除后确立的新体制是“四民平等”，平民有了更多的自由，有利于资本主义经济的发展。答案：A7“废藩置县”对资本主义发展最重要的影响在于()A彻底结束了日本封建割据的局面B有利于形成统一的国内市场C有利于明治政府各项改革措施的施行D彻底破除了旧的政治体制解析：幕府统治时期的各藩国，是在封建领主土地所有制基础上建立起来的，具有很强的独立性。“废藩置县”的措施消除了各藩国的封建割据状态，有利于国内统一市场的形成。答案：B8马克思说：“用暴力方法缩短由旧生
5、产方式到近代生产方式的过渡时期的人为手段。”这是针对明治政府的()A“废藩置县”措施 B“殖产兴业”措施C“文明开化”措施 D“近代天皇”制度解析：“用暴力方法”指的是政府利用政权的力量扶植设立一些近代企业，再联系“生产方式”这个概念，比较容易选出正确答案为B项。答案：B919世纪70年代，有个日本人对来访的德国友人说：“我们的历史自今日始！”这句话的意思是这一时期的日本()A正开始建设现代国家B刚准备抵制西方文化C才决定学习儒家经典D已成为世界重要强国解析：1868年日本开始明治维新，之后走上了近代化的道路，故选A项。答案：A10木户孝允明确指出：“立国之本，唯在于人，而期望人才千载相继而无
6、穷者，唯在于教育而已。”材料反映了明治政府“文明开化”政策的重点是()A培养出国人才 B教育改革C“求知于世界” D派使团出访西方解析：教育改革是明治维新最富有远见的改革措施，它为日本社会经济的不断发展提供了大量必不可少的人才，成为日本崛起为东亚强国的重要条件之一。答案：B11明治维新是日本近代化的起点，它从一个处于亚洲文明边缘的小国，实现了“脱亚入欧”的历史转折。这里的“脱亚入欧”是指()A从亚洲边缘小国跻身于世界强国B从东方国家演变为西方国家C从封建社会过渡到资本主义社会D从亚洲脱离并加入欧洲同盟解析：“脱亚入欧”的含义是指日本通过明治维新从落后被侵略的弱国，一跃成为与西方列强一样的资本主
7、义强国。答案：A121889年大日本帝国宪法规定内阁对天皇负责，对议会只负有“道德上”的责任。内阁中的陆海军大臣有权直接上奏天皇，也可以利用辞去陆海军大臣职务和不提名继任者的手段来搞垮它不满意的内阁。枢密院由天皇敕选的“元老”“重臣”组成，实际上是最高决策机关。对该材料理解正确的是()枢密院权力至上内阁由议会掌控实行君主立宪政体强化军国主义A BC D解析：大日本帝国宪法保留浓厚君主专制色彩，故错误；从材料中内阁对议会只负有“道德上”的责任，故错误；大日本帝国宪法建立起资产阶级君主立宪政体，故正确；从材料中“内阁中的陆海军大臣有权直接上奏天皇，也可以利用辞去陆海军大臣职务和不提名继任者的手段来
8、搞垮它不满意的内阁”说明强化军国主义，故正确，B项符合题意。答案：B1319世纪中期，许多与西学相关的“日本新词”来自中国。而在20世纪初年，大量与西学相关的“日本新词”，如劳动、方针、政策、理论等迅速传入中国。出现这一变化的背景有()中国留学日本人数增多中国在甲午战争中战败日本明治维新成效显著日本先于中国接触西学ABC D解析：19世纪中期中国正进行洋务运动，派遣了大批留学生，故正确；19世纪末期，中日海战中国战败，促进国人以日为师，故正确；日本明治维新使日本走上了资本主义道路，故正确；中的“先于”说法错误，故A项正确。答案：A14改革是推动社会进步和发展的重要手段，不同历史阶段的改革虽然具
9、有不同的时代特征，但也呈现出相同之处，下列能够体现商鞅变法与明治维新相同之处的有()改革地方行政制度打破原有的等级制度重视发展教育建立一支有战斗力的军队A BC D解析：重视发展教育是明治维新的特点之一，商鞅变法没有重视发展教育，故排除有的选项。答案：D1519041905年，日本和俄国发生战争，最终日本战胜俄国。对此，一些中国人当时就发表评论，认为这场战争“非军队之竞争，乃政治之竞争。卒之日胜而俄败，专制立宪，得失皎然”。下列分析正确的是()俄国失败的根源在于农奴制日本明治维新实现富国强兵这些中国人赞成君主立宪制这场战争直接引发十月革命A BC D解析：说法错误，俄国已在1861年进行了农奴
10、制改革，废除了农奴制。说法错误，十月革命发生在1917年11月，与日俄战争无直接关联。日本1868年开始进行了明治维新，使日本改变了封建落后的状况，走上了资本主义道路，并很快摆脱民族危机成为亚洲强国。从材料中可以反映出当时一些中国人主张学习日本的君主立宪制度，以摆脱民族危机。答案：D二、非选择题(共4小题，每小题10分，共40分)16阅读下列材料，回答问题。材料一1854年，当他(美国海军准将马修佩里)再次来到日本时日本人被迫让步，于3月31日签订了神奈川条约并于1856年签订了通商条约这一系列条约在西方世界并没有引起极大的关注。但对日本来说，它们却是其历史的巨大分界线。全球通史材料二下列是明
11、治维新时期的历史图片：材料三学术界一般认为，日本明治维新是一次资产阶级性质的改革。但是，在最近一次国际学术研讨会上，有些学者主张明治维新应理解为一次“明治革命”；而另一些学者则提出明治维新其实就是“明治中兴”。(1)为什么说“这一系列条约对日本来说却是其历史的巨大分界线”？(2分)(2)材料二的历史图片反映了日本明治维新时期社会发生了什么变化？(4分)(3)结合所学知识，谈谈你对材料三中任一种观点的理解。(4分)解析：第(1)问，注意材料一中的关键信息“1854年”“神奈川条约”“通商条约”并结合所学知识可知，这些条约的签订打破了日本闭关锁国的局面，日本面临沦为半殖民地的危险。第(2)问，主要
12、考查明治维新的内容，结合图片联系所学知识可得出答案。第(3)问，选择一种观点进行阐述，注意要言之有理。答案：(1)原因：打破了日本闭关锁国的局面，日本面临沦为半殖民地的危机。(2)向西方学习，引进西方先进技术，大力发展资本主义工商业；积极修建铁路，兴办工厂；大力发展近代教育，培养建设资本主义的人才；推行“文明开化”政策，用西方资本主义文化改造日本封建文化。(3)改革说：明治维新由天皇主持，是自上而下完成的。日本由此走上了资本主义发展的道路。革命说：明治维新是在武装倒幕的前提下进行的，它确立了以天皇为首的地主和资产阶级的联合专政。中兴说：明治维新前，日本遭受外来侵略，天皇被幕府架空。明治维新后，
13、天皇重掌朝政，采取一系列改革措施，促进了经济发展，维护了民族独立。(三种观点任选一种，言之有理，自圆其说即可)17阅读下列材料，回答问题。材料一明治政府刚成立时，参与维新的功臣多是些三十岁出头的年轻人充满对欧美社会的美好憧憬，决心把西方的一切从物质到精神到规范制度统统搬进日本正如伊藤博文在启程之初草拟奉命使节要点中所写：要把“超越我东洋”的“欧美各国之政治制度、风俗教育、营生守产”等“开明之风，一概移入我国，使我国民迅速进步，达到同等化域”。钱乘旦寻找现代化的楷模：论明治维新的失误材料二昔同治初年，德相俾斯麦语人曰：“三十年后，日本其兴，中国其弱乎？日人之游欧洲者，讨论学业，讲求官制，归而行之
14、；中人之游欧洲者，询某厂船炮之利，某厂价值之廉，购而用之。强弱之原，其在此乎？”呜呼，今虽不幸而言中矣！郑观应盛世危言(1)根据材料一，概括明治政府改革的目标。(2分)(2)依据上述材料并结合所学知识，概括中国和日本学习西方的异同。(8分)解析：本题考查学生综合分析能力。第(1)问，明确改革的目的是富国强兵。第(2)问，分析背景、内容等方面的相同点；不同主要考虑学习的全面性。答案：(1)改变落后状况，实现文明开化；成为世界强国，与欧美各国平等。(2)相同点：19世纪中期都面临严重民族危机和统治危机；都是为了富国强兵，挽救民族危亡，巩固统治的需要；都注重学习西方先进的科学技术，创办近代化企业、新
15、式军队及改革教育。不同点：中国仅注重学习西方技术，日本更注重学习西方政治制度。18日本经由明治维新走上了资本主义近代化的道路，从某种意义上可以说，明治维新的性格规定着近代以来日本的性格。阅读下列材料，回答问题。材料一1861年闰4月27日公布了政体书。这是明治政府的政治体制和组织法令。它根据五条誓文原则，参考了令义解西洋事情(福泽渝吉著)等。规定：“天下权力皆归太政官，使政令无出二途之患”，以谋求政令统一，建立中央集权国家。太政官(相当于总理大臣)之下，设议政(立法)、行政、刑法(司法)三官(权)体现君主和官僚构成的中央集权统一国家原则。吴廷璆日本史材料二在统治人民方面，在公布五条御誓文(即五
16、条誓文)的同时，对一般平民公布了五榜揭示。此文规定：要遵守“五伦之道”：严禁结党、强诉(指人民的团结和向政府提出要求)；基督教被作为邪教而加以禁止等。日依田憙家简明日本通史(1)据材料一并结合所学知识概括，明治政府为建立近代政治体制采取了哪些具体措施？这些措施对日本政治体制的走向产生了的影响。(4分)(2)据材料二并结合所学知识指出，明治政府在变革社会关系上采取了哪些措施？这些措施对日本平民的政治生活产生了怎样的双重影响？(4分)(3)综合上述材料并结合所学知识，概括明治维新存在的“性格”。(2分)解析：第(1)问，第一小问结合材料一中的“以谋求政令统一，建立中央集权国家”和教材中明治维新的内
17、容三权分立，废藩置县回答；第二小问结合明治维新对日本社会的转型所起的作用回答。第(2)问，第一小问结合教材明治维新在政治改革中的具体内容，可以概括为废除封建身份等级制度，实行“四民平等”，保留封建统治原则。第(3)问结合(1)(2)问，参考明治维新改革的局限性，可以得出性格为开放性与封闭性并存。答案：(1)措施：政令统一(中央集权)；三权分立；废藩置县。影响：建立资本主义君主立宪制。(2)措施：废除封建身份等级制度，实行“四民平等”；保留封建统治原则。影响：平民享有政治权的同时，也受到了严格限制。(3)性格：开放性与封闭(保守)性并存。19明治维新为日本的发展清除了障碍，开动了日本帝国的列车。
18、阅读下列材料，回答问题。材料一日本秩禄公债(废除封建特权身份的补偿金)分配状况表：金额(日元)利率武士(18741876年)16 565 0008%大名(1877年)31 412 4055%大名和武士(1877年)108 242 7857%神主(1877年)334 0508%材料二采用上下分权的政体，设立公会，以施公明正大的政治时，民皆怀其仁德，视朝廷如父母，万民相亲如兄弟，人和悉齐无疑。至此时，武备方面精神万备，故枪炮船舰方始成为真物，操练教阅也方始成为实用。因此即使有外患内贼也决不足患，国家永久太平，王室永久安全绝对无疑。加藤弘之邻草材料三日本历史学家德富苏峰认为，宪法发布前后的时代是日本
19、新旧时代的转变时期。虽然日本人已告别了旧日本，却尚未到达新日本，已摆脱了专制统治，却尚未进入自由世界。汤重南等主编日本帝国的兴亡(1)根据材料一及所学知识，概括明治维新对日本封建贵族的影响，并指出影响其地位变化的变法措施。(4分)(2)根据材料二并结合所学知识，指出作者对于日本社会的构想以及“国家永久太平”的目标没有实现的原因。(2分)(3)如何理解材料三中“日本人已告别了旧日本，却尚未到达新日本”？(4分)解析：本题考查学生阅读材料、从材料中获取信息的能力。第(1)问，根据材料和所学知识概括回答影响和措施。第(2)问，根据材料可知，构想是建立君主立宪制，原因是明治维新后走上对外扩张的道路。第(3)问，“告别了旧日本”根据明治维新的措施和积极影响回答，“尚未达到新日本”根据明治维新的局限性回答。答案：(1)影响：经济上获得补偿；但丧失对土地和人民的管辖权；失去封建特权地位。措施：废藩置县；废除封建身份制度，实行“四民平等”。(2)构想：建立君主立宪制。原因：对外扩张，走上军国主义道路。(3)告别了旧日本：建立君主立宪制；废除不平等条约，实现民族独立；发展资本主义经济；学习西方文明；建立新式军队；成为亚洲资本主义强国。尚未到达新日本：保留较多的封建残余和军国主义势力；人民不能完全获得自由和权利。
