1、教学设计 教学主题 文艺复兴一、教材分析 课程标准要求：“知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义”。二、学生分析 本课内容在初中历史中有过简单叙述。高中教材着重分析文艺复兴运动的源起和人文主义的内涵和影响。三、教学目标 知识与技能：知道薄伽丘等人的主要作品；认识文艺复兴时期人文主义的含义；能够较好地根据史料分析历史问题；过程与方法：通过史学材料的阅读，培养学生解读、分析、提炼有效信息的能力；通过古今、中外历史知识的联系迁移，理解文艺复兴的背景、代表人物的作品的特点，归纳总结出人文主义的基本内涵。情感态度与价值观：通过对文艺复兴产生的背景的了解与对文艺复兴作品的感受，认同文艺复
2、兴时期人文主义的历史价值。四、教学环境 囗简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习 囗其他 五、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、步骤、手段等） 导入导入：（PPT展示）有人说1416世纪的欧洲是“人被发现”和“世界被发现”的时代，请问，“世界被发现”和“人被发现”分别是什么?思考回答：分别是新航路的开辟和文艺复兴。PPT展示讲授展示从古希腊文明到文艺复兴西方思想史的线索和时间轴。回顾古代至中世纪西方历史基本线索和古希腊人文主义的发展脉络。 PPT展示希沃助
3、手移动讲授，可遥控PPT，加注释讲授训练一、文艺复兴的背景阅读课本P48页回答：中世纪（约395年1500年），在这一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。 教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。 在中世纪，文学是神学的“侍女”，艺术是被用来歌颂神的。人甚至是没有资格被表现的。即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形象，也是以低贱的、肮脏的形象出现。请根据以上材料概况中世纪西欧思想界的基本特征：学生回答：政教合一；压抑蔑视人性；文学艺术服务于神学。PPT展示希沃助手移动讲授，可遥控PPT
4、，上传学生现场作业图片，当场展示当场讲解。训练看图回答：14世纪欧洲的贸易中心和贸易中心国分别是哪里？学生回答：地中海和意大利PPT展示希沃助手移动讲授，可遥控PPT，用聚焦功能突出意大利在中世纪末期的贸易中心地位讲授归纳总结： （1）思想：教会和神学禁锢了人们的思想 （2）经济（根本原因）：工商业发展，出现了资本主义萌芽（3）社会：新兴资产阶级追求财富和人生享受（4）直接原因黑死病在欧洲流行，促使人们反省学生记笔记PPT呈现文艺复兴的背景：讲授、训练简单介绍文艺复兴后三杰的美术作品及跟中世纪美术的重要特别 学生观察思考文艺复兴作品与中世纪宗教画的区别PPT展示希沃助手移动讲授，可遥控PPT，
5、用红笔画线功能讲解文艺复兴作品的特点讲授、训练人文主义的含义教师总结文艺复兴的内容，将人文主义和中世纪神学进行对比，进一步提出人文主义的内涵学生阅读课本P48蓝色框文字完成表格PPT展示希沃助手移动讲授，可遥控PPT讲授讲授结束语：法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。大家要记住，正是文艺复兴运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。学生回顾本课只要知识要点PPT展示本课特色：个性化教学创新:希沃助手能在图片讲解和课堂主观题训练方面提供技术支持，因此本科添加了一些材料阅读训练的内容，能有效训练学生主观题解题方法，让老师及时了解学生课堂学习掌握情况。对学生能力的培养的设计:通过对图片和材料的批注、讲解能吸引学生课堂注意力，提高讲题效率，便于学生更好地学习掌握知识要点。教学方式的创新:手机移动控制PPT，可以使老师不受黑板距离制约，有效扩大老师授课空间，增强师生互动性效果。在课堂上及时反馈学生作业情况，及时讲评，及时分享学生讨论成果，当场解决学生的问题和困惑。
