1、类型3 稳态调节类命题专家亮规则规则1:组织语言时,表达意思要与教材所述基本原理一致长句叙述类设问,标准答案在教材中没有“原版”,但可依据教材所述基本原理合理地、规范地组织语言。规则2:长句表达类答题方向准确才能得满分(1)设问举例:若给某小鼠静脉注射等渗的碳酸氢钠溶液,抗利尿激素量变化的判断依据”(2)回答分析:一方面要说明注射等渗的碳酸氢钠溶液,另一方面还要进一步说明细胞外液渗透压不变,若只回答一方面则不能得满分。规则3:专业术语、专有名词出现错别字或用相近词代替均不得分(1)不能出现错字:专业术语、专有名词书写不能出现错别字及教材中没出现的简写或英文符号。典型示例如乙烯乙稀、靶细胞耙细胞
2、、反射弧反射孤等。(2)不能用相近词代替。典型示例如降解杀死、重吸收再吸收、灭活死亡、受体接受体等。(3)一字之差,相差千里:熟练掌握概念的内涵和外延。典型示例如生长激素生长素、肾上腺素肾上腺激素、血红蛋白血浆蛋白等。(2020全国卷T31)(9分)人在剧烈奔跑运动时机体会出现一些生理变化。回答下列问题:(1)剧烈奔跑运动时肌细胞会进行_,这一呼吸方式会导致肌肉有酸痛感。(2)当进行较长时间剧烈运动时,人体还会出现其他一些生理变化。例如,与运动前相比,胰岛A细胞的分泌活动会加强,分泌_,该激素具有_(答出2点即可)等生理功能,从而使血糖水平升高。阅卷案例析规则(3)人在进行剧烈运动时会大量出汗
3、,因此在大量出汗后,为维持内环境的相对稳定,可以在饮水的同时适当补充一些_。【解析】本题主要考查无氧呼吸过程、血糖调节、内环境的稳态。(1)肌细胞进行无氧呼吸产生乳酸,导致肌肉有酸痛感。(2)胰岛A细胞分泌胰高血糖素,促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,升高血糖。(3)大量出汗既丧失大量水分,又丧失部分无机盐,因此应在饮水的同时适当补充一些无机盐。【标准答案】(1)无氧呼吸(1分)(2)胰高血糖素(2分)促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖(4分)(3)电解质(或无机盐)(2分)【规则应用】错答胰岛素(0分)剖析违反规则3:混淆胰岛素与胰高血糖素,导致专有名词混用。错答抑制葡萄糖进入细胞、升高血
4、糖浓度(0分)剖析违反规则1:没有依据教材所述胰高血糖素功能组织语言。1.图一为胰岛素作用机理,包括三步。若甲、乙两人分别在该机制的某一步有缺陷,现对两人进行测试:从指甲倒刺中分离得到二人的肌细胞,加入不同浓度的胰岛素后,肌细胞与胰岛素结合的比例见图二。再给两位病人注射相同体重比例的胰岛素,然后测得的血糖浓度如图三。请分析回答:名师预测练规则(1)胰岛素由_细胞分泌,功能是促进组织细胞加速_ _;在血糖调节过程中与肾上腺素属于相互_(填“协同”或“拮抗”)的激素。(2)根据图中所给信息,推断甲应该是步骤_出了问题,理由是根据图二甲肌细胞与胰岛素结合率高,说明步骤_正常;再根据图三血液中血糖浓度
5、高,说明_。(3)假设乙患者的病因是靶细胞上胰岛素受体被相应的抗体攻击,此病被称为_,该患者体内胰高血糖素的含量往往_(填“偏高”或“偏低”),其尿液与斐林试剂共热后_(填“会”或“不会”)出现砖红色沉淀。【解析】(1)胰岛素由胰岛B细胞分泌,功能是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖;肾上腺素具有升高血糖的作用,在血糖调节过程中胰岛素与肾上腺素相互拮抗。(2)根据图中所给信息,推断甲应该是步骤出了问题,理由是根据图二甲肌细胞与胰岛素结合率高,另结合题干信息,说明步骤正常;再根据图三血液中血糖浓度高,说明葡萄糖不能运输到细胞内。(3)假设乙患者的病因是靶细胞上胰岛素受体被相应的抗体攻击,此病
6、被称为自身免疫病。此时由于患者体内胰岛素不起作用,血糖含量偏高,胰高血糖素的分泌量则偏低,其尿液含有葡萄糖,与斐林试剂共热后会出现砖红色沉淀。答案:(1)胰岛B 摄取、利用和储存葡萄糖 拮抗(2)葡萄糖不能运输到细胞内(3)自身免疫病 偏低 会2.人体血糖的平衡可以为细胞正常代谢提供能源物质。如图1表示人体在饥饿状态下,体内血糖调节的途径,其中a、b、c、d代表具体的细胞或结构;图2是图1中靶细胞接受激素作用的示意图。请据图回答下列问题:(1)当血糖含量降低时,刺激b,引起b的膜内电位变为_。由ba过程中,产生的信号形式有_。(2)a分泌的激素的生理作用是_,从而使血糖含量升高,其作用的靶细胞
7、主要是_。(3)图2中体现了激素_的特点。结合图1分析,图2中靶细胞膜上可以接受的信息分子有_。(4)糖尿病有两种类型:一种由胰岛素分泌不足引起,另一种由靶细胞膜上的胰岛素受体受损引起。但临床上二者都是通过注射胰岛素进行治疗的。请设计最简单的方法判断某糖尿病人的糖尿病类型(请写出简单思路)。【解析】(1)兴奋时,膜内电位由负电位变为正电位,神经元之间传递信息依赖于电信号和化学信号。(2)当血糖含量降低时,胰高血糖素的含量会增加,促进肝糖原分解,并促进非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖含量升高,作用的靶细胞主要是肝细胞。(3)图2中激素分子作用于靶细胞,体现了激素作用于靶器官、靶细胞的特点,根据图
8、可知靶细胞膜上可以接受的信息分子有胰高血糖素。(4)根据糖尿病的两种类型的不同,可以通过抽血检测患者体内胰岛素的含量,如果胰岛素低于正常值,则说明该糖尿病是缺乏胰岛素引起的;如果胰岛素的量正常或高于正常值,则说明该糖尿病是靶细胞膜上的胰岛素受体受损引起的。答案:(1)正电位 电信号和化学信号(2)促进肝糖原分解,并促进非糖物质转化为葡萄糖 肝细胞(3)作用于靶器官、靶细胞 胰高血糖素(4)抽血检测患者体内胰岛素含量3.中国科学家率先分离并发布的新型冠状病毒照片,相关研究已发表在顶级医学杂志柳叶刀上。研究表明,新型冠状病毒是典型的单链RNA病毒,其RNA可直接用作翻译的模板。请思考回答相关问题:
9、(1)有人对病毒和细菌混淆不清,其实与细菌相比,病毒的显著结构特征是_。(2)新型冠状病毒是RNA病毒,其变异速度比DNA病毒快,给研究带来一定困难,从遗传物质的结构上分析,其原因是_。(3)在我国中西医药物联合治疗新冠肺炎过程中,关键还是靠自身的特异性免疫功能才能康复,消灭病毒、恢复健康是人体免疫系统_功能的体现,人体内能特异性识别被新型冠状病毒感染细胞的免疫细胞是_ _。(4)新冠肺炎的诊断依靠病症、抗体检测、CT和核酸检测。核酸试剂盒用于快速检测时,要用到(荧光)PCR技术和分子杂交技术,“分子杂交”的依据是核酸分子具有_性。从疫区归国的某人,免疫功能正常,其多次新型冠状病毒血清抗体检测
10、都呈阴性,严格封闭隔离八天后却发病并确诊为新冠肺炎患者。对于这一事实,最可能的解释是_。【解析】(1)细菌是原核生物,病毒是非细胞结构生物。与细菌相比,病毒的显著结构特征是不具有细胞结构。(2)RNA一般是单链结构,结构不稳定,容易发生变异。因为新型冠状病毒是RNA病毒,其变异速度比DNA病毒快,给研究带来一定困难。(3)靠自身的特异性免疫功能康复,消灭病毒、恢复健康是人体免疫系统防卫功能的体现。人体内效应T细胞能特异性识别被新型冠状病毒感染的细胞。(4)核酸试剂盒用于快速检测时,要用到(荧光)PCR技术和分子杂交技术,“分子杂交”的依据是核酸分子的特异性。某人在感染初期还没有产生抗体或产生新
11、型冠状病毒抗体浓度太低,因此多次新型冠状病毒血清抗体检测都呈阴性。答案:(1)不具有细胞结构(2)RNA一般是单链结构,结构不稳定,容易发生变异(3)防卫 效应T细胞(4)特异 感染初期还没有产生抗体或产生新型冠状病毒抗体浓度太低4.人和高等动物体内,神经体液免疫调节是机体调节生命活动的重要方式。天气变化较大、气温骤降及病原微生物的侵染容易引发人体感冒,出现发热、食欲减退等病症。请回答:(1)机体受到寒冷刺激时,会引起下丘脑、垂体和甲状腺分泌活动的一系列改变。该过程中,引起下丘脑分泌活动改变的信息分子有_ _,寒冷引起甲状腺分泌活动改变的调节方式为_ _。(2)机体受到病毒侵染后,吞噬细胞对病
12、毒的处理和清除过程与_ _(细胞器)直接相关;在机体清除病毒的过程中,能够增殖分化形成效应T细胞的淋巴细胞可能有_。(3)某同学因发热就诊,医生为他注射了一定量的药物M,几天后未见好转。再次就医注射少量的M时,该同学很快发生了呼吸困难等症状,对此现象合理的解释是_。(4)神经调节比体液调节反应速度快,原因是_。【解析】(1)体温调节中引起下丘脑分泌活动改变的信息分子有神经递质和甲状腺激素;当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时,相应的神经冲动传到下丘脑。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促使垂体分泌促甲状腺激素。促甲状腺激素随血液运输到甲状腺,促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌,甲状腺激素增强细胞
13、代谢,增加产热量。寒冷引起甲状腺分泌活动改变的调节方式为神经体液调节。(2)机体受到病毒侵染后,吞噬细胞对病毒的处理和清除过程与细胞结构中的溶酶体有关;T淋巴细胞和记忆细胞受抗原刺激后都可以增殖分化形成效应T细胞。(3)根据题意,第一次注射药物M没有反应,而第二次注射时出现了呼吸困难等症状,说明药物M中含有过敏原,再次进入人体时发生过敏反应。(4)由于神经调节主要以电信号的形式传导,速度较快,体液调节通过体液运输,速度较缓慢,因此神经调节比体液调节反应速度快。答案:(1)神经递质、甲状腺激素 神经体液调节(2)溶酶体 T淋巴细胞和记忆细胞(3)药物M中含有过敏原,再次进入人体时发生过敏反应(4
14、)神经调节主要以电信号的形式传导,速度较快,体液调节通过体液运输,速度较缓慢5.如图表示人体生命活动调节模式图,甲丁表示不同的分泌细胞,AD表示不同的靶细胞。回答下列问题:(1)若甲、乙、丙分泌的是激素,则据图分析这三种激素作用方式的共同特点有_。(2)若细胞D是肾小管细胞或集合管细胞,则丁分泌的信号分子及作用可能是_。(3)若丁为下丘脑细胞,丙为垂体细胞,丙产生的促甲状腺激素促进C产生相应的激素,则该过程体现激素的_调节机制。(4)若甲为胰岛B细胞,胰岛素的分泌除与_升高有关外,还受到来自_(器官)的神经调节。当人体血糖浓度发生变化时,该器官对胰岛素的调节过程中传递的信号分子是_ _,肝脏和
15、肌肉均可作为胰岛素作用靶器官的原因是_ _。【解析】(1)若甲、乙、丙分泌的是激素,则据图分析这三种激素作用方式的共同特点有通过体液运输,作用于靶器官、靶细胞。(2)若细胞D是肾小管细胞或集合管细胞,则丁分泌的信号分子可能是抗利尿激素,促进肾小管和集合管对水的重吸收。(3)下丘脑通过垂体调节甲状腺激素的合成与分泌,体现了激素的分级调节。(4)当血糖浓度升高可以直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素,也可以通过下丘脑血糖调节中枢控制胰岛B细胞的分泌;下丘脑通过神经直接控制胰岛B细胞,所以传递信号的分子是神经递质,胰岛素可以作用于肝脏和肌肉细胞,是因为肝脏和肌肉细胞膜上都含有胰岛素受体。答案:(1)通过体液
16、运输,作用于靶器官、靶细胞(2)抗利尿激素,促进肾小管和集合管对水分的重吸收(3)分级(4)血糖浓度 下丘脑 神经递质 肝脏和肌肉细胞膜上都含有胰岛素受体6.如图是人体稳态调节机制的示意图,表示相关的激素。请据图回答下列问题:(1)某同学长跑时心跳加速,血压升高,压力感受器激活心血管中枢,传出神经释放神经递质,递质作用于心脏及血管细胞膜上的_,从而降低血压,该调节方式属于_调节。(2)该同学因运动大量出汗,血浆渗透压升高,激活位于_的神经元A,促使其合成和分泌_(填的名称),进而促进肾脏对水的重吸收,该调节方式属于_调节。(3)该同学因运动体温升高,体温调节中枢通过调节皮肤血管和汗腺,增加散热
17、;运动后,神经元B合成和分泌减少,导致、合成和分泌_,减少产热,维持体温相对稳定。激素的名称是_,其生理作用是_。【解析】(1)据题图所示可知,如果血压升高,压力感受器激活心血管中枢,作出综合分析,发出指令,通过传出神经释放神经递质,递质作用于心脏及血管细胞膜上的特异性受体,使心率减慢,血管紧张度下降,从而降低血压,该调节方式属于神经调节。(2)如果大量出汗,水分失去较多,血浆渗透压升高,下丘脑的渗透压感受器受到刺激,激活位于下丘脑的神经元A,促使其合成和分泌抗利尿激素,并由垂体释放进入血液,作用到肾小管和集合管,促进肾脏对水的重吸收,导致尿量减少,该调节过程既有神经调节,也有激素调节,属于神
18、经-体液调节。(3)如果体温升高,温度感受器接受刺激,将兴奋传至下丘脑体温调节中枢,通过神经-体液调节,使皮肤血管舒张,血流量增加,增加散热,汗腺分泌增多,汗液的蒸发带走更多的热量,下丘脑合成和分泌促甲状腺激素释放激素减少,导致垂体分泌的促甲状腺激素和甲状腺分泌的甲状腺激素减少,降低细胞代谢水平,导致细胞产热减少,维持体温相对稳定。答案:(1)(特异性)受体 神经(2)下丘脑 抗利尿激素 神经-体液(3)减少 促甲状腺激素释放激素 促进(腺)垂体合成与分泌促甲状腺激素7.炎症反应是机体对于外界刺激的一种防御反应。一种纳米抗体可以阻断炎症并减轻疼痛,其作用机理如图。请回答下列问题:(1)坏死细胞
19、裂解后,细胞内容物释放到_中,引发炎症反应使渗透压_。(2)当病毒等致病微生物侵入人体时,直接作用于下丘脑的_,使得人体发热,抑制病原体繁殖,_人体抵抗力。(3)炎症状态下,损伤或濒死细胞可释放大量ATP作用于靶细胞膜上的P2X7受体,促进靶细胞产生并分泌淋巴因子等物质,促进炎症反应。推测靶细胞应该是_,淋巴因子的主要作用是_。(4)图中纳米抗体是由抗体碎片化形成的多肽片段,“碎片化”可能是经过_处理。ATP不仅可以作为直接能源物质,在炎症状态下还具有_的作用。由图可知,纳米抗体的作用机理是_ _。【解析】(1)分析可知,坏死细胞的细胞膜通透性增大,使细胞肿胀,细胞最终破裂。裂解后细胞内容物释
20、放到组织液(内环境)中,使其渗透压升高,并引发炎症反应。(2)当病毒等致病微生物侵入人体时,直接作用于下丘脑的体温调节中枢,使得人体发热,抑制病原体繁殖,提高人体抵抗力。(3)淋巴因子是由T细胞合成分泌的,故靶细胞应该是T细胞,淋巴因子的主要作用是促进B细胞的增殖和分化。(4)题图中纳米抗体是由抗体碎片化形成的多肽片段,“碎片化”可能是经过蛋白酶处理。由题图可知,ATP不仅可以作为直接能源物质,在炎症状态下还具有传递信息的作用;由题图可以看出,纳米抗体与P2X7受体结合,争夺ATP的P2X7受体,抑制淋巴因子的合成和分泌,阻止炎症的发生。答案:(1)组织液(内环境)升高(2)体温调节中枢 提高(3)T细胞 促进B细胞的增殖和分化(4)蛋白酶 传递信息 与P2X7受体结合,争夺ATP的P2X7受体,抑制淋巴因子的合成和分泌,阻止炎症反应的发生