1、杜陵叟教学设想通过上学期对于白居易的简洁入手，简单了解白居易；白居易的作品语言简洁，通过多次诵读和借助注释可以很好地读懂课文。单元目标：1、 让学生了解中晚唐社会现实在诗歌中的大致反映。中晚唐社会是唐王朝日益衰败并最终走向灭亡之时，有良知和社会责任感的诗人们纷纷在诗中揭露黑暗的时代，讽刺不公的现实。对本单元的学习，要求能结合时代背景进行作品分析。2、 了解白居易。白居易诗歌抨击现实，平白晓畅，抒情言志，感人肺腑。要提示学生对已学过的作品和本教材中作品进行比较阅读，力求对这位大家诗歌有较深认识。教学目标1、 了解白居易生平及诗歌的特点。2、 学习白居易新乐府诗的现实主义写法，及其讽喻诗的社会批判
2、性。3、 分析农夫之困，理解杜陵叟中的社会批判性极其现实主义写法教学重点1、 理解诗中的社会批判性及其现实主义写法教学难点：理解双簧戏的批判性教学过程：一、 简单回顾白居易的诗歌，总结白居易的生平极其诗歌特点，让学生有个框架意识。1、 白居易，字乐天，中唐时代著名诗人。贞元十六年(800)登进士第，历任左拾遗、翰林学士。元和十年(815)因上书请急捕刺杀宰相武元衡的凶手，被贬为江州司马。后历任忠州、杭州、苏州刺史，官终刑部尚书。晚年闲居洛阳，皈依佛教，自号“香山居士”。2、 诗歌简介 分类：讽喻、闲适、感伤、杂律 讽喻诗：新乐府50首 秦中吟10首 感伤诗：长恨歌琵琶行等 主张：1、文章合为时
3、而著 歌诗合为事而作 2、实践诗歌语言通俗化 “白诗四最”： 唐代传诗最多、最通俗易懂 讽喻诗最多、流传最广一、导入新课： 1、简介诗人：白居易(772846)，字乐天，晚年号香山居士，原籍太原(今属山西)，祖上迁居下邦(今陕西渭南东北)，生于新郑(今属河南)。贞元十六年(800)登进士第，历任左拾遗、翰林学士。元和十年(815)因上书请急捕刺杀宰相武元衡的凶手，被贬为江州司马。后历任忠州、杭州、苏州刺史，官终刑部尚书。晚年闲居洛阳，皈依佛教，自号“香山居士”，世称白香山。 白居易是中唐新乐府诗歌创作的主要倡导者。受历代乐府诗特别是杜甫乐府“即事名篇”影响，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作
4、”(与元九书)，创新乐府，指斥时弊，反映民瘼，具有强烈的现实批判性。与元稹交厚，世称“元白”。晚年居洛阳与刘禹锡唱和颇多，世称“刘白”。一生有诗近3000首，自分为讽喻、闲适、感伤、杂律四类，其中讽喻诗以新乐府、秦中吟为代表，感伤诗以长恨歌、琵琶行为代表。 白居易诗善于叙述，语言明白晓畅，通俗易懂，开中晚唐浅俗诗风，影响深远。 ）2、新乐府诗及其特点： 1）乐府：汉代专管音乐的官署名，乐府诗指两汉至南北朝时为当时乐府机关采集编乐的歌诗，后指魏晋至唐代按乐府旧谱彼重填新辞以入乐以及后人仿效乐府古题而作的诗歌。 2）新乐府：由中唐白居易提出并创立，继承汉乐府“感于哀乐，缘事而发”的传统，用新题写时
5、事，不依谱，不入乐，体制与古乐府不同。 3、今天我们一起来学习新乐府当中的杜陵叟着重体会新乐府诗中现实主义的写法及讽喻诗的社会批判性。二、 初步感知课文1、 齐读课文，正音2、 默读课文，解疑（哪一句不懂，用铅笔画出来）10min 全班一起过一遍大意，确保每位同学都懂。3、 再读课文，点出每一部分所讲之意，顺便点出人称转换的作用及其中的“我”的审美价值。找出“农夫之困”面对此情此景，作者由第三人称客观描绘改为第一人称控诉，感情色彩有何不同？改第三为第一人称，用“杜陵叟”的语气更强烈写出诗人难抑的愤怒，痛斥为升官而不顾百姓死活的“长吏”。概括了封建时代千百万农民的悲惨处境和展现了他们不屈的反抗精
6、神。 三、 研读课文1、思考杜陵叟作为一介农夫，有什么“困”？天灾之困：三月麦苗多黄死，九月禾穗青干。人祸之困：明知不申破，急敛暴征。2、请问人祸与天灾相比哪一个更残酷无情？用文中的话回答。典桑卖地纳官租，明年衣食将何如？剥我身上帛，夺我口中粟。3、前半部分作者内心沉痛，而后半部分写到皇帝的恩诏，本来可以为杜陵叟松一口气，结果又一转“十家租税九家毕”。这说明什么？即使皇帝下诏免税，官吏却阴奉阳违，不会照章办事，怕官位不保。朝廷上下沆瀣一气，朋比为奸。讽刺“帝心恻隐”是虚伪的，是统治者惯用的双簧伎俩。百姓的疾苦无法摆脱。四、 小结双簧戏拓展历代统治者均是如此当灾荒严重的时候，由皇帝下诏免除租税，由地方官加紧勒索，完成甚至超额完成任务，乃是历代统治阶级上演的双簧戏。比喻双方的行动表面上似乎无关，其实按秘密约定进行，互相配合。现在多含贬义。黄纸放尽白纸催，卖衣得钱都纳却。 范成大后催租行淡黄竹纸说蠲逋，白纸仍科不稼租。 朱继芳家桑白居易是最早，最有力揭穿这种双簧戏的现实主义诗人。五、 小结主题：说说白居易这首诗的现实批判性。白居易用极其悲愤的情感，写出了农夫之苦，揭露和控诉统治者玩弄权术，剥削人民。极为精练地概括了封建时代千百万农民的悲惨处境和体现在他们身上不屈的反抗精神。尤其是对 “双簧戏”的揭露，增加了诗的讽刺力度。六、 作业：背诵本文；预习轻肥
