1、第14课 走一步，再走一步 导学案任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。1.作者简介莫顿亨特(19202016)，_（国籍）作家、心理学家。出生于费城,先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学。曾担任空军飞行员,后成为纽约客等知名报刊的专栏作家,致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。代表作有心理学的故事爱情的自然史内在的宇宙等。2.读准字音训诫陡峭嶙峋耸立啜泣着眼头晕目眩迂回纳罕小心翼翼活动一：故事激趣，导入新课1.听莫顿亨特故事活动二：初读课文，整体感知默读课文，完成下面任务：1.借助相关资料，熟悉本文生字词，扫清字词障碍。2.找出故事的六要素时间：地点： 人物： 起因： 经过
2、： 结果： 3.请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。活动三：梳理情节，复述故事1.小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展的关键语句，理清故事情节。（1）小组成员自主勾画标志时间、空间和情节发展的关键语句。（2）小组成员合作，按“起因经过发展高潮结局”或“冒险遇险脱险”的顺序梳理故事情节，完成下面表格。（3）选出一位小组代表，根据表格内容，以“我”为陈述对象，复述课文。提示：复述就是用自己的语言把文章的主要内容讲给别人听。 复述故事要紧扣表格内容，并注意以“我”为陈述对象。 抓住记叙的要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 重点细节（冒险遇险脱险），尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 口齿
3、清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。活动四：小组合作，揣摩心理小组合作，再读课文，说说“我”是怎样陷入危险，又是怎样脱险的。这一过程中“我”产生了哪些心理变化？（一）冒险1.“我”爬悬崖的原因是什么？2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？（二）入险1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？2.“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有什么作用？3.画出能表现出“我”心理状态的词语。这些词语写出“我”当时怎样的心理状态？（三）脱险：1.爸爸是怎样帮助“我”脱险的?2.当“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是
4、什么？“我”为什么会有这种感觉？3. “我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的启发?小组代表汇报交流。活动五：联系生活，畅谈启示1.父亲其实还可以用更简单的方法，如直接找一个梯子接“我”下来，但他为什么非要让“我”自己爬下悬崖？2.小组合作，思考并讨论课文旁批提出的几个问题，并根据括号里的提示说说你得到的启示。（1）如何理解“这是严禁和不可能的化身”这句话？（对待父母的告诫的态度）（2）如果你是五个男孩之一，会怎么做？（对待朋友的态度）（3）为什么爸爸不让“我”有机会停下来思考“下面的路还很长”？（从面对困难的角度）3.结合文章最后一个自然段，说一说如何理解文章题目“走一步，再走一步”？作业设计1.完成分层作业。2.课外阅读莫顿亨特的心灵鸡汤充满阳光的成长历程，体会其中的道理。
