1、福建省厦门市湖滨中学2019-2020学年高一语文上学期期中试题（含解析）（考试时间：150分钟，满分：150分。答案请写在答卷纸上）一、积累与运用（23分）1.下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（ ）A. 百舸(g) 寥廓（ku） 峥（zhng）嵘 猝(cu)然B. 忤(w)逆 山阿() 颓圮(q) 青荇(xng)C. 长篙（ho） 漫溯(s) 斑斓(ln) 淬(cu)炼D. 彘(zh)肩 桀骜（o) 喋(di)血 浸渍(z)【答案】D【解析】【分析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声
2、字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。此题A项，百舸(g)，猝(c)然；B项，颓圮(p) C项，长篙（go）。故选D。2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）A. 辽阔沧茫 挥斥方遒 冷漠凄清 回环往复B. 怒发冲冠 人为刀俎 陨身不恤 偏袒扼腕C. 凄婉迷茫 挥斥方遒 风华正茂 痛入骨髓D. 悲歌慷慨 不胜杯勺 长歌当哭 广有羽翼【答案】C【解析】【分析】 【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字形的能力，字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读
3、音、形旁辨形。 A项，辽阔苍茫；B项，殒身；D项，不胜杯杓。故选C。3. 依次填入下面语段横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ）泸州油纸伞作为一项民间工艺， 太追求时尚， 失去了油纸伞本身的文化韵味， 在保留传统工艺的基础上，融入现代文化元素， 会拥有更多的消费者，开拓更广阔的市场空间。A. 如果 就 只有 才B. 因为 所以 不但 而且C. 因为 所以 即便 也是D. 如果 那么 即使 也【答案】A【解析】试题分析：本题考查正确使用词语。根据语意可知，“太追求时尚”与“失去了油纸伞本身的文化韵味”之间应是假设关系，可排除掉A、D。读其余两选项，C更通顺。后面用“只有 才”连接，整个语段的意思
4、很顺畅，因此应选C。【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E【技巧点拨】解答本题要了解复句间的关系。复句间的关系一般有并列、递进、因果、假设、条件等几种，要根据句子的意思，语段的内容作出正确判断。选出关联词之后，还要通读一下，看整个语段是否通顺，语意是否一致。4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是时间永是流驶，街市依旧太平， ，因为这实在不过是徒手的请愿。有限的几个生命至于此外的深的意义我总觉得很寥寥或者给有恶意的闲人作“流言”的种子在中国是不算什么的至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】此题考核简明、连贯、得
5、体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题注意和后面的“因为”衔接的应该是“意义寥寥”；前面的事件应该是“有限的生命”和“流言”“谈资”。照应前面的“依旧太平”。故选B。5.下列文化常识中，表述正确的一项是A. 鲁迅，名周树人，字豫才。鲁迅为笔名，他创作的狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话小说。代表作为呐喊朝花夕拾等。B.
6、 左传是我国第一部叙事详细的纪传体著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，是对鲁史春秋的注解，因此称为春秋左氏传。C. 战国策为西汉刘向创作，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或谋议论辩时的政治主张和故事，也记述了义士豪侠勇于斗争的行为。D. 史记是我国西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是我国第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，全书文章共有本纪、世家、列传、表四种类别。【答案】A【解析】【详解】此题考核识记文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。题中
7、B项，左传为编年体；C项，刘向创作错，应为刘向编辑；D项，全书文章共有本纪、世家、列传、表四种类别错，遗漏“书”。故选A。6.补写出下列句子中的空缺部分。（1）但我不能放歌，_；_，沉默是今晚的康桥！（2）丁香姑娘与我擦肩而过后，我目送她渐渐远去的情景的句子：她静默地远了，远了，_，_。（3）又前而为歌曰：“_，_！”（4）“易水诀别”中描写士兵们被荆轲的慷慨歌声感染，同仇敌忾的两句是_，_。【答案】 (1). 悄悄是别离的笙箫 (2). 夏虫也为我沉默 (3). 到了颓圮的篱墙 (4). 走尽这雨巷 (5). 风萧萧兮易水寒 (6). 壮士一去兮不复还 (7). 士皆瞋目 (8). 发尽上指
8、冠【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“箫”“颓”“萧”“瞋”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。二、课内文言文阅读（22分）7.对下列句中加点词语的活用现象，归类正确的一项是（）皆白衣冠以送之太子迟之共其乏困箕踞以骂于是项伯复夜去道芷阳间行A. /B. /C. /D. /【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要
9、求，如本题“对下列句中加点词语的活用现象，归类正确的一项是”这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。名词用作动词，意思是穿的衣服，戴的帽子；名词作动词，取道；意动，认为迟；形容词作名词，缺少的东西；名词作状语，像箕一样；名词作状语，在夜里。故选B。8.下列各句与例句句式特点相同的一项是（）例句：太子及宾客知其事者A. 父母宗族，皆为戮没B. 客何为者C. 是寡人之过也D. 群臣侍殿上者【答案】D【解析】【详解】本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类试题，需要对各类句式的基本知识与判断标准要理解、熟记，以
10、便解题时进行知识迁移。常见的文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。例句，“知其事”修饰“太子及宾客”，定语后置句；A项，“为”，表被动，被动句。B项，“何为”的语序正常应该是“为何”，宾语前置句。C项，判断句。D项，“侍殿上”修饰“群臣”，定语后置句。故选D。9.将下列句子翻译成现代汉语。（1）阙秦以利晋，唯君图之。（2）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。【答案】（1）侵损秦国来使晋国获利，希望您考虑这件事。（2）这样，那么将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。【解析】【详解】本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、
11、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“阙”，侵损，削减；“以”，连词，来；“唯”，句首语气词，表希望；“图”，思考；“之”，指阙秦以利晋这件事。（2）“然则”，这样那么；“而”，连词，表并列；“见”，介词，被；“陵”通“凌”，凌辱；“除”，消除，除掉；“而燕国见陵之耻除矣”（被动句）。10.阅读下面文段，完成后面的题目。秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。夫今
12、樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：
13、“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。（1）对下列加点词语的解释，不正确的一项是（）A.则虽欲长侍足下 侍：侍奉B.秦之遇将军，可谓深矣 深：刻毒 C.今行而无信 信：诚信D.顾计不知所出耳 顾：只是（2）下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.开篇连用六个动词，交代秦军大军压境的形势，渲染紧张危急的氛围。B.荆轲先激发樊於期对秦的仇恨，然后说明能报仇解患，最后才告之以谋。C.选文表现了荆轲的智勇双全，与此形成对比的是樊於期过于轻信他人。D.太子婉转说明燕国的危险，意在催促荆轲行动，说明他内心的恐惧焦急。【答案】（1）C （2）C【解析】【详解】（1）本题主要考查理解常见文言实
14、词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。C项，“信”，结合句意内容分析，假如空手而去，没有什么凭信之物，应该译为信物。故选C。（2）本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C项，“与此形成对比的是樊於期过于轻信他人”是无中生有。荆轲私见樊於期，说出一箭双雕之计。樊於期知
15、恩图报，为荆轲之计而自刎，其言行令人叹惋。故选C。【点睛】参考译文：秦国的将军王翦攻破赵国，俘虏赵王，大部分占领了赵国的国土，进军向北侵占土地，到达燕国南部的边界。燕国的太子丹很害怕，就请求荆轲说：“秦军马上就要渡过易水，那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢？”荆轲说：“即使太子不说，我也要请求行动。假如空手而去，没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的头颅。果真能够得到樊将军的首级及燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了。”太子说：“樊将军因为走投无路，处境困窘而来归附我，我不忍心由于自己个人
16、的私仇而伤害长者的心意，希望您另外考虑对策吧！”荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於期，说：“秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。现在听说用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购买将军的首级，您将怎么办？”樊将军仰天长叹，泪流满面地说：“我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了。”荆轲说：“现在有一个建议，可以用来解除燕国的忧患，报将军的深仇大恨，怎么样？”樊於期于是上前问道：“怎么办？”荆轲说：“希望得到樊将军的首级来献给秦国，秦王一定高兴而又友好地接见我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻
17、辱也除掉了。将军是否有这个心意呢？”樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步说：“这是我日日夜夜咬牙切齿、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教！”于是自杀。11.阅读下面文段，完成后面的题目。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项
18、王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”（1）下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是（）A.项伯乃夜驰之沛公军 今人有大功而击之B.私见张良，具告以事 具以沛公言报项王C.良曰：“长于臣”。 因击沛公于坐D.君安与项伯有故 沛公安在 （2）下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.张良引项伯与刘邦相见，又替刘邦出谋划策，是刘邦阵营的智者。B.项伯因为私交救张良，但他重义气，少谋略，最终被刘邦拉拢。C.刘邦勇于承认自己的失误，处变不惊，以谦恭
19、的姿态拉拢项伯。D.选文用符合人物身份的口语传达人物的神采个性，使人物性格鲜明。【答案】（1）B （2）C【解析】【详解】（1）本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，动词，到；代词，他。B项，均为介词，把。C项，介词，比；介词，在。D项，疑问代词，怎么；疑问代词，哪里。故选B。（2）本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
20、C项，“处变不惊”错误。原文“沛公大惊”，因此并非“处变不惊”。故选C。【点睛】在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。参考译文：张良这时正跟随着刘邦。项伯就连
21、夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，详细地告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这件事怎么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”刘邦说：“一个见识短浅的小子劝我说：守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足够用来抵挡项王吗?”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不如啊。这又将怎么办呢？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”
22、张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，幸亏他来告诉我。”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”三、课外古诗文阅读（22分）阅读下面文段，完成下面小题。郎中令赵高恃恩专恣，以私怨诛杀人众多；恐大臣入朝奏事言之，乃说二世曰：“天子所以贵者，但以闻声，群臣莫得见其面故也。且陛下富于春秋，未必尽通诸事，今坐朝廷，谴举有不当者，则见短于大臣，非所以示神明于天下也。陛下不如深拱禁中，与臣及侍中习法者待事，事来有以揆之。如此，则大臣不敢奏疑事，天下称圣主矣。”二世用其计，乃不坐朝廷见大臣，常居禁中。赵高侍中
23、用事，事皆决于赵高。是时，盗贼益多，而关中卒发东击盗者无已。右丞相冯去疾、左丞相李斯、将军冯劫进谏曰：“关东群盗并起，秦发兵诛击，所杀亡甚众，然犹不止，盗多，皆以戍漕事苦，赋税大也。请且止阿房宫作者，减省四边戍转。”二世曰：“今朕即位，二年之间，群盗并起，君不能禁，又欲罢先帝之所为，是上无以报先帝，次不为朕尽忠力，何以在位！”下去疾、斯、劫吏，案责他罪。去疾、劫自杀；独李斯就狱。二世以属赵高治之，责斯与子由谋反状，皆收捕宗族、宾客。赵高治斯，榜掠千余，不胜痛，自诬服。遂具斯五刑论，腰斩咸阳市。二世乃以赵高为丞相，事无大小皆决焉。初，赵高欲专秦权，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世曰：“马也。”
24、二世笑曰：“丞相误邪，谓鹿为马！”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高，莫敢言其过。高前数言“关东盗无能为也”，及项羽虏王离等，而章邯等军数败，上书请益助。自关以东，大抵尽畔秦吏，应诸侯，诸侯咸率其众西乡。八月，沛公将数万人攻武关，屠之。高恐二世怒，诛及其身，乃谢病，不朝见。（选自资治通鉴卷第八，有删改）注：榜掠：鞭笞12. 对下列加点词的解释，不正确的一项是（）A. 盗贼益多益：更加B. 不胜痛胜：承受C. 大抵尽畔秦吏畔：背叛D. 乃谢病谢：道谢13. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的项是（）A. 赵高专权横行，以私怨杀人。他害怕大臣们揭
25、发他，就哄骗秦二世深居宫禁，不亲自处理朝政。而赵高自己独掌大权，事事都由他来决定。B. 赵高排除异己，手段残忍。冯去疾、李斯等进谏皇帝，恳请暂时停止修建阿房宫，减少兵役、运输等徭役，赵高假托皇帝命令逼死冯去疾等，又不停地折磨李斯。C. 赵高阴险狡诈，指鹿为马。迎合他说是马的人没事，那些明说是鹿的人却被他暗中借法令陷害。此后群臣都畏惧赵高，没有人敢谈他的过错。D. 赵高瞒报军情，麻痹皇帝。他以前曾多次说关东的盗贼成不了大事，但实际情况并非如此，项羽俘获了王离等人，而朝廷的军队也多次被打败。14. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）是上无以报先帝，次不为朕尽忠力。（2）左右或默，或言马以阿顺赵
26、高。【答案】12. D 13. B 14. （1）这是对上没有报效先帝（的心），第二不为朕尽忠效力。（2）大臣与侍从有的沉默，有的说是马来阿谀奉承赵高。【解析】【12题详解】本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。D项，“谢”，结合“高恐二世怒，诛及其身”“不朝见”分析，赵高恐怕二世为此发怒，招致杀身之祸，就托病不出，不再朝见二世。译为谢绝。句意：于是托病谢绝会客上朝。故选D。【13题详解】
27、本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，“赵高假托皇帝命令”于文无据。结合“二世曰：今朕即位，二年之间，群盗并起，君不能禁，又欲罢先帝之所为，是上无以报先帝，次不为朕尽忠力，何以在位！下去疾、斯、劫吏，案责他罪。去疾、劫自杀；独李斯就狱”分析，二世说：“如今朕即位，两年的时间里，盗贼便蜂拥而起，你们不能加以禁止，又想要废弃先帝创立的事业，这样上不能报答先帝，下不能为朕尽忠效力，你们凭什么占据着自己的官位呢！”于是就将冯去疾、李斯、冯劫交给司
28、法官吏，审讯责罚他们的其他罪过。冯去疾、冯劫自杀了，只有李斯被下至狱中。原文没有说“赵高假托皇帝命令”。故选B。【14题详解】本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“是”，代词，这；“上”，名词作状语，对上；“无以”，没有的办法；“报”，报效；“为”，介词，替、给；“力”，效力。（2）“左右”，大臣与侍从；“或”，代词，有的人；“默”，沉默；“以”，连词，表目的，来；“阿顺”，阿谀奉承。【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）
29、学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整
30、篇文章的大语境。参考译文：郎中令赵高仰仗着受皇帝恩宠而专权横行，因为他私人的恩怨杀害了很多人，因此恐怕大臣们到朝廷奏事时揭发他，就劝二世说：“天子之所以尊贵，不过是因为群臣只能听到他的声音，而不能见到他的容颜罢了。况且陛下还很年轻，未必对件件事情都熟悉，现在坐在朝廷上听群臣奏报政务，若有赏罚不当之处，就会把自己的短处暴露给大臣们，这样就不能向天下人显示圣明了。所以陛下不如拱手深居宫禁之中，让我和熟习法令规章的侍中们等待事务奏报，事务报上来再研究处理。这样，大臣们就不敢奏报疑难的事情，天下便都称颂您为圣明的君主了。”二世采纳了他的建议，不再坐朝接见大臣，常常住在深宫之中。赵高侍奉宫中，独掌大权，
31、事事都由他来决定。此时，盗贼日益增多，而朝廷不停地征发关中士兵去东方攻打盗贼，右丞相冯去疾、左丞相李斯、将军冯劫为此进谏说：“关东群盗同时起事，秦朝发兵进剿，诛杀的人非常多，但仍然不能止息。盗贼之所以多，都是由于水路运输军需物资等事劳作困苦不堪，赋税太重。恳请暂时停止修建阿房宫，减少或免除四方戌守边防的兵役、运输等徭役。”二世说：“如今朕即位，两年的时间里，盗贼便蜂拥而起，你们不能加以禁止，又想要废弃先帝创立的事业，这样上不能报答先帝，下不能为朕尽忠效力，你们凭什么占据着自己的官位呢！”于是就将冯去疾、李斯、冯劫交给司法官吏，审讯责罚他们的其他罪过。冯去疾、冯劫自杀了，只有李斯被下至狱中。二世
32、即交给赵高处理，查究李斯与儿子李由进行谋反的情况，将他们的家族、宾客全都逮捕了。赵高惩治李斯，笞打他一千多下板子 ，李斯不堪忍受痛苦，自己含冤认罪。赵高派他的门客十多人假充御史、谒者、侍中，轮番审讯李斯，李斯则翻供以实情对答，于是赵高就让人再次拷打他。后来二世派人去验证李斯的供词，李斯以为还与以前一样，便终究不敢更改口供，在供词上承认了自己的罪状。于是叛处李斯五刑，在咸阳街市上腰斩。李斯走出监狱时，与他的次子一同被押解，李斯便回头对次子说：“我真想和你重牵黄狗，共同出上蔡东门去追逐狡兔，但哪里还能办得到哇！”于是父子二人相对痛哭。李斯三族的人也都被诛杀了。二世便任命赵高为丞相，事无巨细全由赵高
33、决定。当初，赵高想独揽大权，但又担心群臣不服，便先进行试验，牵来一只鹿献给二世说：“这是马啊。”二世笑道：“丞相错了吧，怎么把鹿叫作马？”就询问侍立左右的大臣们，群臣有的沉默不语，有的说是马以迎合赵高，有的则说是鹿。赵高于是暗中借法令陷害那些明说是鹿的人。此后群臣都畏惧赵高，没有人敢谈他的过错。赵高以前曾多次说“关东的盗贼成不了大事”，待到项羽俘获王离等人，而章邯等人的军队也多次被打败，上书请求增兵援助。自函谷关以东，大体上全都背叛秦朝官吏，响应诸侯，诸侯也都各自统率部众向西进攻。八月，刘邦率几万人攻打武关，屠灭了全城。赵高恐怕二世为此发怒，招致杀身之祸，就托病不出，不再朝见二世。阅读下面文段
34、，完成下面小题。左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖，而臣衰，窃爱怜之，愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻!”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：”丈夫亦爱怜其少子乎?”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚!”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”曰：“君过矣，不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：必勿使反。岂非计久长有子孙相继为王也哉?”太后曰：“然。”15. 对下列句中加粗的词的意思判断正确的一项是（）臣衰，窃爱怜之老臣窃以为媪之爱燕
35、后贤于长安君丈夫亦爱怜其少子乎?父母爱子，则为之计深远A. 两个“窃”字的意思相同，两个“子”字的意思也相同。B. 两个“窃”字的意思不同，两个“子”字的意思也不同。C. 两个“窃”字的意思相同，两个“子”字的意思不同。D. 两个“窃”字的意思不同，两个“子”字的意思相同。16. 翻译：老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。【答案】15. C 16. 我私下认为您疼爱燕后就超过了疼爱长安君。【解析】【15题详解】本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类试题，文言文中重点实词意思的判断方法有：（1）语境分析法（2）联想迁移法（3）结构分析法（5）字形分析法（4）语法分析法（6）成语词语
36、印证法（8）通假代入法（7）邻词推断法等。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。句“窃”表谦称；句中“子”是小儿子，因为上文中提到“贱息舒祺”，所以此处“子”为儿子；句中“子”是指子女，和现代汉语的意义不同。故选C。【16题详解】本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言
37、文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。“窃”，私下，私意，表谦敬的副词；“以为”，认为；“之”，主谓之间取消句子独立性；“于”，介词，比；“爱燕后贤于长安君”（状语后置）。【点睛】参考译文：左师公说：“犬子舒祺，年龄最小，不成器；可是臣已衰老，私心又疼爱他，希望您能让他补充黑衣卫士的人数，来保卫王宫。我冒着死罪来禀告太后！”太后说：“答应您！年龄多大了？”触龙回答：“十五岁了。虽然还小，但想趁我未死之前来托付给您。”太后说：“男人也疼爱小儿子吗？”触龙回答：“比妇人爱得厉害些。”太后笑着说：“妇人更厉害。”触龙回答：“老臣认为您疼爱燕后超过爱长安君。”太后说：“您错了，不像疼爱长安
38、君那样厉害。”左师公说：“父母爱子女，就要为他们考虑得长远些。您送燕后出嫁时，她上了车还握着她的脚后跟为她哭泣，惦念、伤心她的远嫁，这也够伤心的了。送走以后，不是不想念她了；但每逢祭祀您一定为她祈祷，祈祷说：千万不要被赶回来啊这难道不是从长远考虑，希望她有子孙相继为王吗？”太后说：“是这样。”阅读下面一首古诗，完成下面小题。题横山寺戴叔伦偶入横山寺，湖山景最幽。露寒松翠湿，风涌浪花浮。老衲供茶碗，斜阳送客舟。自缘归思促，不得更迟留。17. 诗歌三、四句描绘了一幅什么样的画面？请简要分析。18. 诗人善于通过细微的心理活动来表现情感的变化，从这一角度赏析最后两句。【答案】17. 描绘了清晨的露水
39、、山间的松树、湖面上的微风、湖水泛起的浪花等景物，构成了一幅清幽恬静的山水图。 18. “归思促”表明诗人急于踏上归途；“迟留”表明因迷恋此地美好的山水景色而迟迟没有动身；表现了诗人虽然喜爱此地的景色，却又不得不带着无奈和遗憾心情离开。【解析】【17题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“诗歌三、四句描绘了一幅什么样的画面？请简要分析”，列举出诗词中出现的意象，描绘诗词中展现的画面，概括景物营造的氛围特点。答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，
40、语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。“露寒松翠湿，风涌浪花浮”，抓住“寒露”“翠松”“微风”“浪花”等意象，结合上句“湖山景最幽”分析，描绘了一幅清幽恬静的山水图。【18题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，需要审清题干要求，如本题“诗人善于通过细微的心理活动来表现情感的变化，从这一角度赏析最后两句”，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表
41、达的情感。题干已经明确要求通过细微的心理活动来表现情感的变化的角度赏析，需要理解诗句内容，分析人物的心理活动，揭示情感。“自缘归思促，不得更迟留”，“促”是催促的意思，因为自己急着回去，内心的“归思”催促自己抓紧回去，但是自己沉浸、留恋这美好的景色，没有动身。需要抓住“归思”“促”“迟留”等关键词语分析。“不得”是不能够的意思，“迟留”，迟迟不动身，留在此处。内心既急于回去，但是又留恋美景，不愿动身，揭示内心的矛盾。表明我对此地景色的喜爱，但是不得不离开的遗憾等。四、课内诗文阅读（11分）（一）阅读下面这首诗，完成下列小题。沁园春 长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；
42、漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？19. 下列对这首词的理解分析，不恰当的一项是（ ）A. 开头三句，点明时间、地点和特定的环境，洋溢着诗人乐观主义的革命激情。B. “看”字总领以下七句，描绘了独立橘子洲头所见到一幅色彩绚丽的秋景图。C. 诗人从山上、江面、天空、水底选典型景物描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。D. “恰”字统领以下七句，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。20. “鱼翔浅
43、底”中的“翔”具有怎样的表达效果？请结合诗句进行简要分析。【答案】19. A 20. “翔”准确细腻地表现了鱼在水中自由自在生活情趣，给人以美的享受。【解析】【19题详解】试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。此题A项考核诗句内容，BD项考核炼字，C项考核艺术手法，其中，A项，“洋溢着作者乐观主义的革命激情”在前三句中没有体现，诗人独立在寒秋中是对革命形势的沉思。
44、可以从“谁主沉浮”的疑问中体会。故选A。【20题详解】试题分析：此题考核鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧的能力。重点在炼字，炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。诗中“翔”字，本身应用于空中飞的东西，此处用于表现“鱼”，写出其在水中自由自在生活的情趣。点睛：炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼境的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡、诗眼等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。阅读记念刘和珍
45、君选段，完成下面小题。我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰
46、亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。21. 第一段连用“居然”“竟”“不料”“不信”“何至于”等词表现了什么？22. “我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”，“中国人”指什么人？23. “沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，用了什么修辞手法？有什么含义？【答案】21. 表现出作者在听说惨案发生后震惊之情侧面表现了当局的凶残无耻。 22. 中国人指中国的反动派。 23. 反复。意思为沉默到了极点就是爆发的时候。这是对反动派的警告，对爱国者的呼唤激励。【解析】【21题详解】本题主要考查文本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干
47、要求，如本题“第一段连用居然竟不料不信何至于等词表现了什么”，需要结合文本内容分析这些词语所写的具体事情，然后分析使用这些词语达到的效果等。结合“居然开枪”“但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑”“我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”“更何至于无端在府门前喋血呢”等分析，“居然”说明卫队惨无人道。“竟”“不料”“不信”“何至于”，说明刘和珍遇害出人意料。文中的这些词语，有的表示出乎意料，有的表示惊讶。【22题详解】本题主要考查理解文中重要词语含义的能力。本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后
48、要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。“惮”，担心，害怕的意思。字面意思是指我从来不怕从最坏最心存恶意的想法去推测中国人。结合当上社会背景来理解是指当时的社会风气败坏，军阀政府文过饰非，鲁迅已经想到了政府的可恶与卑鄙，可仍然料不到他们竟然凶残到更无以复加的地步。这是鲁迅对政府迫害刘和珍君的抗议和谴责。“中国人”指中国的反动派。【23题详解】本题主要考查理解文中重要句子的含意及分析修辞手法的能力。解答此类试题，需要明确修辞手法，抓住关键词语分析理解语句含义。首先回归文本找到设题的句子，然后结合前后的语境理解意思。解答此类题目的方法如下：语
49、境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。首先回归文本找到设题的句子，然后结合前后的语境理解意思。考查理解词语及语句含义，品味语言表达艺术。“沉默呵，沉默呵”，运用反复手法。这是对反动派罪行的愤怒控诉。这里不是赞许“沉默”，而是对中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的沉默现状表示极大的愤慨。从与后面一句联系来看，第一个“沉默啊”感情深沉，感叹的成分较强；第二个“沉默呵”感情较为激越，愤怒的情绪较突出。为唤醒民众，作者在最后指出“沉默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。从句式看是选择复句，表明只存在一种可能。表面上看，作者并不肯定哪一种，似乎只客观地指出衰亡民族的两种不同的发展前
50、途，但是实际上暗示，只有“爆发”才是唯一出路。直接表达了鲁迅先生对如此文治武功的段祺瑞执政府的强烈的愤慨，已经对国民性丑恶面的深沉的反思。【点睛】所谓重要句子，是指在文中起重要作用的关键性语句，它直接关系到正确理解文意，把握文章思想内容。“含意”包括三个方面：（1）表层意义，即字面意义。（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼。对重要句子的含意的考查主要在下面几个方面：从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句；从作用上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句、收束句，能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即
51、人们常说的“文眼”；从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句；从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。五课外现代文阅读阅读下面的文章，完成小题。玩 具史铁生我有生的第一个玩具是一只红色的小汽车，不足一尺长，铁皮轧制的外壳非常简单，有几个窗但是没有门，从窗间望见一个惯性轮，把后车轮在地上摩擦便能“嗷嗷”地跑。我现在还听得见它的声音。我不记得它最终是怎样离开我的了，有时候我设想它现在在哪儿，或者它现在变成了什么存在于何处。但是我记得它是怎样来的。那可谓双喜临门，母亲要带我去北海玩，并且说舅舅要给我买那样一只小汽车。母亲给我扣领口上的纽扣时，我记得心里充满庄严；在那之前和在那
52、之后很久，我不知道世上还有比那小汽车更美妙更奢侈的玩具。到了北海门前，东张西望并不见舅舅的影。我提醒母亲：“舅舅是不是真的要给我买个小汽车？”母亲说：“好吧，你站在这儿等着，别动，我一会儿就回来。”母亲就走进旁边的一排老屋。我站在离那排老屋几米远的地方张望，可能就从这时，那排老屋绿色的门窗、红色的梁柱和很高很高的青灰色台阶，走进了我永不磨灭的记忆。独自站了一会儿我忽然醒悟，那是一家商店，可能舅舅早已经在里面给我买小汽车呢，我便走过去，爬上很高很高的台阶。屋里人很多，到处都是腿，我试图从拥挤的腿之间钻过去靠近柜台，但每一次都失败，刚望见柜台就又被那些腿挤开。那些腿基本上是蓝色的，不长眼睛。我在那
53、些蓝色的漩涡里碰来转去，终于眼前一亮，却发现又站在商店门外了。不见舅舅也不见母亲，我想我还是站到原来的地方去吧，就又爬下很高很高的台阶，远远地望那绿色的门窗和红色的梁柱。一眨眼，母亲不知从哪儿来了，手里托着那只小汽车。我便有生第一次摸到了它，才看清它有几个像模像样的窗但是没有门对此我一点都没失望，只是有过一秒钟的怀疑和随后好几年的设想，设想它应该有怎样一个门才好。我是一个容易惭愧的孩子，抱着那只小汽车觉得不应该只是欢喜。我问：“舅舅呢，他怎么还不出来？”母亲愣一下，随我的目光向那商店高高的台阶上张望，然后笑了说：“不，舅舅没来。”“不是舅舅给我买吗？”“是，舅舅给你买的。”“可他没来呀？”“他
54、给我钱，让我给你买。”这下我听懂了，我说：“是舅舅给的钱，是您给我买的对吗？”“对。”“那您为什么说是舅舅给我买的呢？”“舅舅给的钱，就是舅舅给你买的。”我又糊涂了：“可他没来他怎么买呢？”那天在北海的大部分时间，母亲都在给我解释为什么这只小汽车是舅舅给我买的。我听不懂，无论母亲怎样解释我绝不能理解。甚至在以后的好几年中我依然冥顽不化固执己见，每逢有人问到那只小汽车的来历，我坚持说：“我妈给我买的。”或者再补充一句：“舅舅给的钱，我妈进到那排屋子里去给我买的。”对，那排屋子：绿色的门窗，红色的柱子，很高很高的青灰色台阶。我永远不会忘。惠特曼的一首诗中有这样一段：“有一个孩子逐日向前走去；/他看
55、见最初的东西，他就倾向那东西； /于是那东西就变成了他的一部分，在那一天，或在那一天的某一部分，/或继续了好几年，或好几年结成的伸展着的好几个时代。”正是这样，那排老屋成了我的一部分。很多年后，当母亲和那只小汽车都已离开我，当童年成为无比珍贵的回忆之时，我曾几次想再去看看那排老屋。可是非常奇怪，我找不到它。它孤零且残缺地留在我的印象里，绿色的门窗红色的梁柱和高高的台阶但没有方位没有背景周围全是虚空。我不再找它。空间中的那排屋子可能已经拆除，多年来它只作为我的一部分存在于我的时间里。但是有一天我忽然发现了它。事实上我很多次就从它旁边走过，只是我从没想到那可能就是它。它的台阶是那样矮，以致我从来没
56、把它放在心上。但那天我又去北海，在它跟前偶尔停留，见一个三四岁的孩子往那台阶上爬，他吃力地爬甚至手脚并用，我猛然醒悟，这么多年我竟忘记了一个最简单的逻辑：那台阶并不随着我的长高而长高。这时我才仔细打量它。绿色的门窗，对，红色的柱子和青灰色的台阶，对，是它，理智告诉我那应该就是它。心头一热，无边的往事瞬间涌来。我定定神退后几米，相信退到了当年的位置并像当年那样张望它。但是张望越久它越陌生，眼前的它与记忆中的它相去越远。从这时起，那排屋子一分为二，成为我的两部分，大不相同甚至完全不同的两部分。那么，如果我写它，我应该按照哪一个呢？我开始想：真实是什么。设若几十年后我老态龙钟再来看它，想必它会一分为
57、三成为我生命的三部分。(选自史铁生散文选集有删节)24. 下列对作品的理解与分析，不正确的两项是A. 虽然是舅舅给的钱，但却是妈妈在拥挤的人群中给“我”买来的，非常不易；妈妈给“我”带来了童年的快乐，体现了妈妈对“我”的深爱。B. “我”听不懂母亲的解释并且固执己见地坚持说小汽车是母亲买的，舅舅出的钱，说明我是一个不通人情，固执顽劣的孩子。C. 作者说自己是“一个容易惭愧的孩子”，因为作者得到了小汽车，觉得不应该只是欢喜，而应该对为自己买礼物的人表示感激。D. 文中引用惠特曼的诗歌既对那排屋子给我带来的影响进行小结，也为下文的感叹做铺垫，使文章更具抒情意味，富有诗意。E. 作者并未关注老屋的细
58、节，却在记叙回忆老屋，寻找老屋，重见老屋的过程中，将对已逝时光的深沉情感寄托在老屋上。25. 请根据文本，简要分析“母亲给我扣领口上的纽扣时，我记得心里充满庄严”这句话的含意。26. 很多年后，作者多次寻找“成了我的一部分”的那排老屋而不得，当最终发现它时，那排屋子却“一分为二，成为我的两部分”。其原因是什么？【答案】24. BE 25. 对作者而言，世上没有比小汽车更美妙奢侈的玩具了。在即将得到之前，作者无比期待和渴望，以至心中充满庄严。 26. 曾经的老屋承载着母爱的温情，成为记忆中最美好的一部分。随着时间推移，当再次站在老屋面前时，深爱着自己的母亲已经不在，快乐的童年也远去，老屋成为使我
59、怅然若失的一部分。【解析】【24题详解】此题考核对文学作品思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中B项，“我”坚持是母亲买的小汽车，是因为“我”记住了母亲在拥挤人群中帮“我”买玩具的不易，并不能因此说“我”是一个不通人情，固执顽劣的孩子；E项，“作者并未关注老屋的细节”，作者抓住了“绿色的门窗，红色的柱子，很高很高的青灰色台阶”等细节描写记忆中的老屋。故选BE。【25题详解】此题考核分析文中的句子的含义的题目，答题时注意句不离段的原则，同时注意句子的类型和句子在文中的位置，此题注意根据后文的“在那之前和在那之后很久，我不知道世上还有比那小
60、汽车更美妙更奢侈的玩具”以及文中作者对小汽车的期盼之情分析答题要点即可。【26题详解】此题考核鉴赏作品的文学形象的能力，重点考核情节概括，情节概括往往概括物象的特征，事情的经过、原因，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子以及表达方式变换的句子。此题要求回答“很多年后，作者多次寻找成了我的一部分的那排老屋而不得，当最终发现它时，那排屋子却一分为二，成为我的两部分的原因”，此题根据“正是这样，那排老屋成了我的一部分。很多年后，当母亲和那只小汽车都已离开我，当童年成为无比珍贵的回忆之时，我曾几次想再去看看那排老屋”“空间中的那排屋子可能已
61、经拆除，多年来它只作为我的一部分存在于我的时间里”“我定定神退后几米，相信退到了当年的位置并像当年那样张望它。但是张望越久它越陌生，眼前的它与记忆中的它相去越远。从这时起，那排屋子一分为二，成为我的两部分，大不相同甚至完全不同的两部分”概括答题要点。【点睛】分析语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置，在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等，文中的中间是承上启下等作用。在文中多次出现的句子主要是文章的线索或文章的中心主旨有关。六、作文（60分）27.阅读下面材料，按要求作文。我们总是在羡慕别人
62、，而对自己所拥有的却常常视而不见。冬日的暖阳，怒放的花朵，亲朋的问候，动人的文章，甚至是一个小小的善举，一个温暖的眼神只要用心感受，你会恍然发现：原来，我也拥有这么多!请以“原来我也拥有这么多”为题，写一篇不少于800字的记叙文。不得透露个人相关信息，不得抄袭。【答案】原来，我也拥有这么多“数学，又是数学！到底是谁发明了数学啊！”我烦躁地揉着头发，心中暗自埋怨着。开门的声音传来，我机械地转过头去。是她。白皙的脸上挂着灿烂的微笑，忽闪忽闪的大眼睛，眸子深处荡着盈盈笑意。高挺的鼻子，小巧的红唇，一袭白衣将她身上的甜美气质衬托得淋漓尽致。再看看自己，只剩下无尽的苦涩，而她手上的一张满分试卷更是对我赤
63、裸裸的挑衅！“找我有事吗？”“哎哟，数学没考好吧，我来帮帮你。”不满的情绪迅速涨满脑袋，我一把推开她，恶狠狠地说：“考得好了不起吗？我数学就是差，用不着你管！怎么，特意来看我笑话？”她眼中充满了慌张，连连后退：“我不是这个意思”又来了，这种惊慌失措小鹿般无辜的眼神，你知不知道我最讨厌你这副样子。她小心翼翼地挪动脚尖，试图再次靠近我，眼眶红红的。我察觉到她的意图，没等她近身，就冷冷地说了一句：“出去。”“我先走了，你好好复习吧。加油，我相信你！”妈妈推门进来，手里捧着两个盘子，奇怪地说道：“咦，人呢？不是来请你吃蛋糕的吗？”原来今天是她的生日，她只是想来和我一起过生日！窗外，风吹得树叶沙沙作响，
64、明明是初夏，却令人感到些寒意。我终于忐忑地轻轻敲响了她家的门。“嗨！”这回轮到我手足无措了，“生气了吗？”她一动不动地站着，眸子依然那么深邃。我尴尬地站在原地，不知道该再说些什么好。她突然“扑哧”笑了一声，开心地扑到我的身上，双臂把我抱得那样紧。拥抱中，两颗心紧贴在一起，我感受到她的激动和自己的一种称得上失而复得的喜悦，拥有这份宝贵友谊的感觉竟是那样真实！我们都很默契地没有再提起之前发生的事。蛋糕被轻轻放在小桌上，12支蜡烛闪烁着温暖的光。她小声地说着愿望，把蜡烛吹灭。我笑着问她许了什么愿，她一脸神秘地说：“不告诉你！”我眼眶突然有些湿润了，而心里却偷偷地笑，其实我都听到了：希望我们都快乐！这
65、个笨蛋，无论我怎么不好，都把我放在心上。谢谢你，愿意忍受我的小脾气，陪我度过一个又一个困境。我拥有你的关心，拥有这一份纯纯的友情，拥有好多灿烂的梦想和对未来的憧憬。因为你，我不会再觉得自己一无所有，你让我感受到了满满的幸福。一晃两三年，匆匆又夏天，原来，我也拥有这么多，以为有你。【解析】【详解】本题属于命题作文。文题具有思辨性，让学生“有话可说，有情可诉”，引导学生关注生活，关注心理，培养其积极健康向上的审美情趣。但若真正写出感性与理性兼具的文章，还需要学生有相当厚实的基本功。审题：文题中“原来”，表明文中有一个转折的节点，或是顿悟的时刻，从未曾想到再到恍然大悟；或是点化的瞬间，从忽视到重视。
66、文题中“我”表明是文章的视角是第一人称，或者是作者自己，或者是行文中的叙述者。立意：文题中“拥有”说明文章索要表述的重点，本来就存在，从来就有的，只是被忽视了，或者忽略了。文题中“这么多”说明不是一个，或者两个，而是多个，三个或以上谓之多也。本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写诗歌和议论文。整篇文章要以记叙文字为主，也可以使用其他的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情文字，写出所感所悟，升华一下文章的主旨。观察生活中我拥有这么多的东西是一种心理体验，所以文章中一定要有大段的细节刻画，各种细节描写方式都可以酌情使用。写作文时，可以加适当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记
67、。也可以使用几个小标题，串联起自己发现的几个瞬间，使文章层次清晰，也很好。行文结构：文章开头讲诉了两个人发生矛盾的起因经过等，以记叙为主，加以大量的细节描写、语言描写将事件的来龙去脉叙述清楚，文章最后写了一段议论抒情文字，写出所感所悟，升华了文章的主旨。素材：1、不知不觉中，牛奶已经成为了我生命中的一部分。台灯下的那杯牛奶，漾着妈妈的笑，漾着妈妈最纯真的母爱。“宝贝，牛奶喝完了吗？我来收杯子啊！”我再次注视着这杯牛奶，脸上漾出了微笑：“哦！快了！”一饮而尽妈妈转身退出我房间的一刹那，心中竟有些酸楚，点点滴滴的记忆涌上心头，在我身体不适时，是她彻夜无眠，照顾着我；在我失意彷徨时，是她循循善诱，开
68、导着我；在我开心愉悦时，是她敲响警钟，提醒着我哦，原来，我也拥有这么多！2、回到家，闻到妈妈炖的骨头汤，爸爸买了我最爱的饺子，虽比不上满汉全席但在我心中是最美味！我把成绩告诉了妈妈，妈妈认真分析了卷了并给予我鼓励；回到书房，那强烈的灯光又在鞭策我迎难而上了！一切是那样的美好！那晚，我思考了许多，原来拥有这么多的我也可以发挥自己的能力，也可以做一株不一样的小草！穿上那双鞋，仿佛在激励我走更长远的路！原来我也可以拥有这么多！【点睛】从总体来看，命题作文有以下规律：第一，绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活；第二，大题、宽题大大多于小题、窄题，便于考生自由选材；第三，记叙文题大大多于说明文、议论文题；那么，我们都应该注意一些什么呢？审题上，要做到“瞻前顾后、一字不漏”对于题目应从头至尾反复领会、研读，不得忽略一处。 要审读的内容包括：文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。文题中有没有点示主题的字词。文题中有没有点示重点的语言标志。 文题中的的标点或其它符号及其含义。 有没有副标题，其作用是什么？ 各种写作要求、限制。 能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含信息。 在写作中，要紧紧抓住审题得到的“信息”，步步都要紧扣文题，紧扣要求。
