1、元白之间的友谊一 教学目标：知识与技能：翻译全文，把握文章的结构。过程与方法：课内文段大意和课外相关诗作、典故和史实相结合，加深对元白友谊的认识。情感态度与价值观：感受白居易与元稹之间的伟大友谊，树立正确的友谊观。二 教学重难点：感受元白之间友谊的真挚深厚，树立正确的友谊观。 三 学情分析：学生在教材注释和鉴赏提示的帮助下把握与微之书的大意和内容其实不难。但教学过程中往往忽略元白真挚友谊的阐明，而这又是学生深刻理解关爱思念之情的重要基础和关键。四 教学方法：讲授法，讨论法，引导法。五 教学用具：多媒体 板书六 教学时间：一课时教学步骤：课堂导入：问：古今中外都有哪些关于友谊的有名的故事和人物呢
2、？答：管仲和鲍叔牙，马克思和恩格斯，伯牙和钟子期今天我们就来深入了解我国历史上关于元稹和白居易两人的伟大友谊。一 元白交情：（忘年之交）白居易和元稹在公元802年相识，那年他们同时上科举，一起分配到秘书省当校书郎。那年白居易30岁，元稹23岁，年龄相差7岁的两个人开始了长达30年的友情。之后在宦途上同遭浮沉，交情匪浅，且在文学上又同倡新乐府运动，二人时相唱和,在诗坛上齐名，并称“元白”。元稹，字微之，新乐府运动倡导人和代表作家之一，著名的爱情诗人。爱情诗风浮艳，有“元轻白俗”之讥。齐读全文，并将朗读中读错的生字及时纠正。牵挛 （lun） 幢幢 （chung） 交分（fn） 提挈 （qi） 危惙
3、 （chu）蛇虺蚊蚋（hu）（ru） 数帙（zh） 湓鱼 （pn） 信札（zh） 池砌（q）浔阳（xn） 笼鸟槛猿（jin）二 相濡以沫借助文章注释，结合之前梳理的文言基础知识，由学生分组翻译。首先由第一小组翻译一二段，第二小组翻译第三段。总结大意：文本第一部分:寒暄叙情问：元白二人的处境如何？用原文句子回答。答：元稹：危惙之际。白居易：左降。具体史实：元和十年，白居易上书言事，得罪权贵，被贬为江州司马。第三年，给好友元稹写下了这封信，叙述了他在九江的生活，抒发了离别思念之情。白居易虽然被贬江州，但条件要好得多，得知元稹得病后，忙给他寄去适合夏热时穿的轻透衣服。由于怕通州的天气热，白居易还寄去
4、江州出产的凉席。元和十年，元稹因与宦官不和被贬为通州司马，到任不久即得瘴病，几乎丧命，且于病危中得知好友白居易也被贬，即产生强烈的政治共鸣,写下了闻乐天授江州司马一诗。学生齐读闻乐天授江州司马。三：由第三四小组翻译第四段大意。总结：第二部分: 三泰言安：身心健康，家人团聚。 气候适宜，衣食尚足。 庐山建庵，怡然自得思考探究：在这封信中，我们看到：微之报之以病，而乐天报之以“三泰”，体会我们常言的“平安信”、“报平安”的社会心理。想一想，如果你写一封家书，是报喜呢，还是报忧呢？为什么？提示：“平安信”、“报平安”为的是让亲人朋友关心远在他方的人，这是关心亲人朋友的一种表现，但“平安信”往往存在报
5、喜不报忧，隐瞒实况的情形，使另一方的亲朋不能了解实际的情况。文中列举“三泰”，表明作者的心情很好，但有人说这恰恰表明作者贬谪之苦，你是如何理解的？报“三泰”的目的是不让亲人朋友担心自己的情况处境，以此可见白居易对挚友的关爱思念之情，体现了两人真挚深厚的情谊。同时也可以看出作者对这种贬谪生活已经坦然面对，流露出文人乐山乐水的雅趣和闲适的情怀。四：至死不渝由第五小组翻译第五段大意。总结：第三部分: 题书咏怀 具体史实：晚年的白居易，奉佛行善，将很多钱财都捐给了佛寺，他的动机和祈愿是什么呢，他写的修香山寺记中说得很明白：“呜呼！乘此功德，安知他劫不与微之结后缘于兹土乎？因此行愿，安知他生不与微之复同游于兹寺乎？”看到了吗，求佛积善，无非是想和元稹（微之），再结后生之缘。那元稹有没有结再生缘的念头呢？也有诗为证，元稹的寄乐天中早就说过：“无身尚拟魂相就，身在那无梦往还。直到他生亦相觅，不能空记树中环。”五：树立正确的友谊观作为一名高中生，我们应该树立正确的交友观。朋友之间应该相互理解，体谅帮助，坚持原则，分清是非。建立择友标准，拓宽交友范围，通过交友努力塑造自身。多交良友、益友，不拉帮结派。正确把握友情和爱情。六：作业1搜集更多有关“元白唱和”的作品和元白二人交往的相关典故。2 给久未联系的朋友写一封信。板书设计：主板书：副板书：第一部分：寒暄叙情第二部分：三泰言安第三部分：题书咏怀