1、陕西省黄陵中学2018-2019学年高一普通班期中考试语文试题第I卷 阅读题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。荆轲一生只干了一件事，就是行刺当时秦国的最高统治者秦王嬴政。这件事最终以失败告终，但是，人们却一直把荆轲看作是一个英雄。司马迁在史记刺客列传里描写了五个刺客：曹沫、专诸、聂政、豫让和荆轲。比较一下这五个人的功绩，荆轲是刺杀最没有成效的一个：刺秦完全以失败告终，不但一无所获，而且损失惨重，除了自己被杀外，还搭上秦武阳、樊於期的性命，失去了燕国督亢地区的地图，使燕遭秦的报复。但是，荆轲却成为这五名刺客中名气最大的一个。在刺客列传中，描写荆轲的文字最长，他一个人的篇幅超过了其他四个
2、人的总和。并且司马迁在描写荆轲时，笔墨饱含感情，整个刺秦过程慷慨悲壮、惊心动魄，从而给人留下了深刻的印象。那么，司马迁又为什么要对荆轲如此偏重呢？因为荆轲比其他四个刺客高出一筹，而那又是因为秦王比其他刺客要谋刺的对象高出一筹。况且，这个秦王后来横扫六国，统一天下，成了中国历史上第一个封建君王。两千年来，人们为荆轲失败扼腕叹息，纷纷分析其失败原因。有人认为是荆轲进咸阳宫失去了帮手；有人认为荆轲剑术不精，武功欠佳，没有刺杀到秦王；还有人认为荆轲有贪生心理，没有在“图穷匕见”的第一瞬间向秦王下手，他想抓活的，给自己生还的希望。说荆轲有贪生心理我不敢认同，说他想生擒秦王倒可能是事实。人们对“荆轲刺秦”
3、一直有一个误会，以为荆轲来到咸阳宫的目的就是为了杀死秦王。其实燕太子丹派荆轲到秦国，第一目的是想效仿曹沫挟持齐桓公的事件，荆轲最好也能挟持住秦王，逼他归还侵略燕国的土地；若不行，再刺杀秦王。但最终两个目的都没达到。世人对荆轲的失败耿耿于怀，是因为潜意识里希望他刺秦成功。然而，假如荆轲真刺死了秦王那时候嬴政还只是一个诸侯国的国君而已，还没有变成后来的秦始皇。那么，荆轲的名声也就与刺客列传里其他的刺客一样了，而不会脱颖而出。所以，荆轲的英名，正在于他的“失败”。荆轲的英名虽与成败有关，但更重要的是：荆轲敢于越过易水，渡过黄河，来到强大的秦国，进入了它的心脏地带咸阳宫，去单挑秦王；他遇到的对手比其他
4、所有刺客遇到的对手都要强大，但他敢于向最强者挑战；他去赴死，高歌着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”；当那个号称十二岁就杀过人的秦武阳，一进咸阳宫就被那种威严的气势吓得大惊失色时，他能谈笑自如；当他面对高高在上被文武百官簇拥着的秦王时，他在孤独中完成了他应该做的所有动作。荆轲在咸阳宫只战斗了几分钟，然而这几分钟却震撼了中国人几千年。1. 下列不属于荆轲是“这五名刺客中名气最大的一个”原因的一项是A. 司马迁对荆轲有偏爱，描写荆轲的文字最长、最详细，篇幅超过了其他四刺客的总和，使人们能对这位刺客有更多了解。B. 司马迁在描写荆轲时，笔墨饱含感情，整个刺秦过程描写得慷慨悲壮、惊心动魄，从而给人留
5、下了深刻的印象。C. 对手的地位、分量抬高了刺客的地位与分量，荆轲刺杀的对象后来成为统一中国的第一位帝王，也加重了荆轲的名气。D. 荆轲为了让后人知道，他与其他刺客不同，他不是为了刺杀而刺杀，而是为了表现自己敢于向最强者挑战的精神。2. 对“这几分钟却震撼了中国人几千年”一句理解不正确的一项是A. 荆轲在咸阳宫虽然只战斗了几分钟，但因司马迁的精彩描写而流芳千古，影响深远。B. 这场短暂战斗显示了荆轲敢于单独挑战最强者，勇于赴死的勇力、胆略与英雄气概。C. 刺秦行动虽然失败了，但荆轲表现出的英雄气概影响深远，长久地为中国人所深深敬仰。D. 荆轲在孤独中完成了他应该做的所有动作，他慷慨赴死，大义凛
6、然，是正义的化身。3. 下列对文意的理解和分析，不正确的一项是A. 荆轲是个流传千古，名气很大的刺客。作者开篇却从他的刺杀业绩写起，指出荆轲是刺杀最没成效的一个，这是欲扬先抑的写法。B. 作者认为荆轲未在“图穷匕见”的一瞬行刺，是想劫持秦王逼其归还侵略的燕地，这是有可能的，而说荆轲有贪生心理是一种误解。C. 世人对荆轲的失败耿耿于怀，是因为潜意识里希望着荆轲刺秦成功，作者认为这种愿望可以理解，从文中看，作者也怀着同样的愿望。D. 文中写号称十二岁就杀过人的秦武阳在咸阳宫大惊失色的表现，是为了反衬荆轲的镇定勇敢，从而佐证文中的观点荆轲虽然失败，却是一个失败的英雄。【答案】1. D 2. A 3.
7、 C【解析】【1题详解】试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，要在整体感知文意内容的基础上，找到论述荆轲是“这五名刺客中名气最大的一个”原因的相关语段，主要集中在第三段。D项， “荆轲为了让后人知道，他与其他刺客不同，他不是为了刺杀而刺杀，而是为了表现自己敢于向最强者挑战的精神”，这一说法在文中并无根据。故选D。【2题详解】试题分析：此题考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此题，先从文中找到论述“这几分钟却震撼了中国人几千年”的语段，然后结合具体语境分析，答题区间在倒数第二段。A项，“但因司马迁的精彩描写而流芳千古，影响深远”表述不正确，属于强加因果。故选A。【3题详解】试题分析：此题
8、考查分析和推断的理解能力。解答此题，可从文中找到作者的观点的语句，然后将选项带入进行比较分析，做出判断取舍。C项，“作者认为这种愿望可以理解”错误，从原文第五段来看，“然而，假如荆轲真刺死了秦王那么，荆轲的名声也就与刺客列传里其他的刺客一样荆轲的英名，正在于他的失败”，由此可知，作者并不认同这种愿望。故选C。【点睛】解答论述类文本，要辨明检索区间，确定对应语句联系上下文体会，要死抠字眼，对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解。联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。二、古代诗文阅读（一）文言文
9、阅读阅读下面一段文言文，完成下面小题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙
10、秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。4. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是A. 何厌之有 厌：讨厌B. 若不阙秦 阙：侵损、削减C. 肆其西封 肆：延伸、扩张D. 失其所与 与：结交，亲附5. 下列句子分别编为四组，直接表现烛之武机智善辩的一组是若使烛之武见秦君，师必退阙秦以利晋，唯君图之今急而求子，是寡人之过也共其乏困，君亦无所害邻之厚，君之薄也今老矣，无能为也已A. B. C. D. 6. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一
11、项是A. 秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。B. 烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住了秦伯的心理，层层深入，最终使秦伯退兵。C. 秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用。D. 烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。7. 翻译下面的句子。(1)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。(2)若舍郑以
12、为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。【答案】4. A 5. D 6. C 7. (1)我不能早重用您，现在国家危急了才来求您，这是我的过错。（2）如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人，秦国的使者往来途经(郑国)，(郑国可以)供给他们缺少的东西，这对您秦国来说，也没有什么害处。【解析】【4题详解】A项中厌，满足。点睛：高考中文言实词的考查通常以选择题的形式出现，要准确解答可从以下这些地方入手来分析文言实词的含义：（一）语境分析法（根据上下文意思推断词义），语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言
13、的大语境，即上下文的语言环境。1.有些句子中的实词词义可以借助句子内部语境来推断。2有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，（二）语言结构推断，有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，在同一位置；上词语意思相同、相对或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。（三）语法分析推断，根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。（四）联想推断法（根据学过的知识推断词义），试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以凭借基本实词的积累，或联
14、想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。比照时可着重下面几个要素。1联想课文语句，运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆，记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。2联想成语推断，不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。(五)辨析词性推断，根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。(六)、借助字形推断，汉语
15、属于表意文字，对于一些词的意思可以通过字形特征来进行推断。(七)古今比照法（以古今构词特点比照推断词义），汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。(八)、代入检验法（借助题干所给的义项推断词义），对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。【5题详解】都能表明烛之武机智善
16、辩，是侧面表现。重在表现郑伯自责，是烛之武的牢骚话。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。【6题详解】C项，“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠
17、”不对，应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。【7题详解】翻译以直译为主，要求准确、通顺。结合语句
18、所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。点睛：文言翻译最基本的方法:1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文
19、言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。如该题翻译两句，第一句涉及三种句式，第二句有词类活用。（二）古代诗歌阅读读下面这首唐诗，完成下面小题送李端卢纶故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期?注李端：作者友人。与作者同属“大历十才子”。故关：故乡。风尘：指社会动乱。8. 下列对本诗的理解，不正确的两项是A. “离别自堪悲”这一句看起来平直、刻露，但应接自然，并不给人以平淡之感，相反倒是为此诗定下了悲凉雄浑的基调。B. 颔联写送别情景，情藏景中。“寒云 ”二字，下笔沉重，给人以无限阴冷和压重的感觉，为别离的心境
20、起到了有力的烘托作用。C. “少孤”已属人生之大不幸， “为客早”则不幸又深一层。诗人感叹友人从小成为孤儿。D. “风尘何处期”，将笔锋转向预卜未来，写出了感情上的余波。这样作结，直率而又有回味。E. 全诗以“悲”流贯，句句紧扣主题，抒情多于写景，写得情真意切，哀婉动人，读之给人以悲凉回荡之感。9. 尾联中的“泪”中包含了哪些情感？请简要分析。【答案】8. AC 9. 故园衰败之悲，诗人借衰草、寒云、暮雪写出了对故园衰败的悲伤。送别友人之悲，直言“自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出诗人送别友人的悲伤。感叹身世之悲，诗人幼时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己。社会动乱之悲，“多难”
21、写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，诗人与友人相见无期的悲哀。【解析】【8题详解】试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中A项考核诗句作用，B项考核手法，C项考核结构，DE项考核内容，其中A项，“雄浑”不对，就是“悲凉”； C“感叹友人”不对，诗人感叹自己。【9题详解】试题分析：此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析
22、诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。题中要求分析尾联中的“泪”中包含的情感，注意根据“故关衰草遍”“路出寒云外，人归暮雪时”分析故园衰败的悲伤；根据“掩泪空相向”分析送别友人的悲伤；根据“少孤为客早”分析身世之悲；根据“多难”“风尘何处期”分析社会动乱之悲。点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式
23、，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。（三）名篇名句默写10.补写出下列名篇名句中的空缺部分（1）_，_，万类霜天竞自由。（2）荆轲刺秦王一文“易水诀别”中，荆轲悲壮的唱“_，_。”（3）鸿门宴中，樊哙说：“_，_。”劝刘邦做大事行大礼不要考虑太细。【答案】 (1). 鹰击长空 (2). 鱼翔浅底 (3). 风萧萧兮易水寒 (4). 壮士一去兮不复还 (5). 大行不顾细谨 (6). 大礼不辞小让【解析】【详解】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。解答此题，应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注
24、意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。默写的时候要注意如下词语：萧、谨。三、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。玻璃贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。我
25、把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！”我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为
26、我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店挂伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。“我没请你，你倒请我了！”他说。“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” “大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” “你那酒店怎么啦？” “这么说，你真的在那儿撞的！”“这”老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。 “这就好。”我说。 “我不是故意的。
27、”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” “你撞伤了，怎么就走了？” “哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”“他们到处找你哩。”“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？” “他们贴了布告”老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。我嘿嘿笑起来。“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”“赔我？”“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”老头愣在那里，一条线的眼里极
28、力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”“没骗你，你去看布告嘛！”“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”“大伯，你听我说”老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？”“答应。”老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。我怎么叫他，他也不回头。他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来
29、往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！我走出了狭窄的德巴街。（有删改）11. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是A. “约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节作出铺垫。B. 发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验。C. “我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节暗示此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是经常发生的。D.
30、玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。12. 小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。13. 小说以“玻璃”为题有什么妙处？【答案】11. D 12. 性情谦卑，甚至有点窝囊：见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和；胆小怕事，有点狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；有点固执，但不失本性善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。 13. 从情节上看，“玻璃”贯穿了全文。打破玻璃赔玻璃和索赔揭下布告后有人撞碎玻璃，“玻璃”贯穿全文始末；从人物形象塑造上看，围绕玻璃伤人是否状告酒店问题，王有福和“我”的分歧，鲜明地表现
31、出王有福的胆小、朴实、狡黠和“我”的世故圆滑。从主旨上看，在玻璃伤人的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，集中简洁地表达了作品的主题。从表达效果上看，用玻璃做标题，简洁富有内涵，吸引了读者的阅读兴趣。【解析】【11题详解】试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核结构，BC项考核情节，D项考核主旨，其中A项，“约好会面，是对地下斗争题材影视作品的模仿”错，因为双方不认识，就一个普通的见面地点的约定，不是模仿地下斗争题材影视作品。B项，“因为我不仅热心帮助朋友，也有打官司
32、的经验”错，小说中并未提及“我”有打官司的经验。C项，“王有福担心的投案自首之事是经常发生的”不准确。【12题详解】试题分析：这是一道分析小说中的人物性格特征的题目，要求分析小说中的王有福有的性格特点，答题时注意先梳理文中的情节，然后根据情节进行概括，此题可根据文中的王有福“见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和”“撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认”“怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财”等情节分析其“性情谦卑，甚至有点窝囊”“胆小怕事，有点狡黠”“有点固执，但不失本性善良”的性格特征。点睛：这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征，答题时根据文中对该人物的语言、动作、心理
33、等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征，后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。【13题详解】试题分析：这是一道分析文章的标题的作用的题目，要求分析小说以“玻璃”为题的妙处，注意从结构、人物的塑造、主旨的表达以及艺术效果的角度作答，从结构看，打破玻璃赔玻璃和索赔揭下布告后有人撞碎玻璃，“玻璃”贯穿全文始末；从人物形象塑造上看，围绕玻璃伤人是否状告酒店问题，王有福和“我”的分歧，鲜明地表现出王有福的胆小、朴实、狡黠和“我”的世故圆滑；从主旨上看，在玻璃伤人的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，集中简洁地表达了作品的主题。第卷 表达题四
34、、语言文字运用14.在下面句子中加点的成语，使用不正确的一项A. 我们还年轻，风华正茂，应像伟人毛泽东一样树立远大目标，不要浪费自己的大好青春。B. 一个国家只有依靠自己的实力才能屹立于世界之林，要不然只能落到人为刀俎，我为鱼肉的地步。C. 2016年10月18日下午，在葛洲坝中学“走近经典，做有志少年”诗文朗诵比赛中，他们班短小精悍的甄汉鹏同学一上台就赢得了雷鸣般的掌声。D. 登上华山的高峰后，游客们十分兴奋，他们居高临下，指点江山，赞美着眼前的大好风光。【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查学生正确运用成语能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意
35、色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。风华正茂，形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌；人为刀俎，我为鱼肉，比喻生杀的权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位；短小精悍，形容人身躯短小，精明强悍，也形容文章或发言简短而有力；指点江山，指评论国家大事，句中望文生义。故选D。15.下列各句中没有语病的一项是A. 一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。B. 止咳祛痰片是我厂里新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化氨等配制而成。C. 古诗词教学成功与否，取决于教师对诗歌的正确认识。是把古诗词视为一种教学内容，还是一个审美世界，这关系
36、着教学的方向和境界。D. 以“两弹一星”为核心的国防尖端科技的辉煌成果，不仅是中国国防现代化的伟大成就，也是中国现代科学技术事业发展的重要标志。【答案】D【解析】试题分析：A项语序不当：“即使”移到“内容前”，“内容很不错”是主谓短语做谓语。B项 句式杂糅，“成分是远氯化铵等”，或说“由等配制而成”。 C项不合逻辑，属一面与两面搭配不当，去掉“正确”两字。16.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是A. 左传又名左氏春秋，是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作；史记全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇。B. 戴望舒，现代诗人，因代
37、表作雨巷而获得“雨巷诗人”的称号；艾青，原名蒋海澄，大堰河一我的保姆是作者第一次用“艾青”作笔名发表的一首具有自传性质的抒情长诗。C. 报告文学是一种记叙性的文学体裁，它以现实生活中具有典型意义的真人真事为题材，经过艺术加工，鲜明生动地反映社会生活，具有新闻和文学的双重特征，既具有真实性又有很强的艺术感染力。D. 大卫科波菲尔是狄更斯的代表作，小说通篇用第一人称叙事，作品的主人公就是大卫，是个遗腹子。母亲死后，大卫找到唯一的亲人姨婆，在姨婆的培养下成为一位有成就的画家。【答案】D【解析】试题分析：D大卫成为作家。17.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是放纵未成年人的任性，会对
38、未成年人的成长造成非常不利的影响。 。一位面对“熊孩子”唯唯诺诺的老师，绝不是一位称职的老师。把老师当作服务业者，以某种顾客就是上帝的理念来构建师生关系，会严重消解教育中必不可少的秩序与权威，从而在根本上瓦解教学中的指导与服从。A. 老师对于学生的严格管教不仅是责任所在，而且是行使权力。B. 老师对于学生的严格管教不是行使权力，而是责任所在。C. 老师对于学生的严格管教不仅是行使权力，而且是责任所在。D. 老师对于学生的严格管教不是责任所在，而是行使权力。【答案】C【解析】试题分析：补写的内容强调的是老师对于学生的管教问题。“行使权力”“责任所在”两个方面不是二者取一的关系，因此不能使用“不是
39、而是”这样的关联词。“不仅是而且是”是表递进关系的关联词，依据后文，可知“行使权力”是老师的基本功能，“责任所在”是进一步的职业要求。考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。18.下列各句中，表达得体的一句是A. 春节，小李给老师拜年：“您的高足叩问老师金安！”B. 期中考试成绩揭晓后，同桌安慰小芳说：“胜败乃兵家常事，一次考试失败算不了什么，振作精神，下一次考试你的成绩一定会有进步的。”C. 家里的事情你不要担心，我一定会鼎力相助的。D. 我收到昔日好友的来信，他在信中问候说：“家严身体安康吗？”【答案】B【解析】试题分析：本题考查语言表达得体的能力。A“高足
40、”是称呼别人学生的敬辞，用来形容白己不合语境。C“鼎力相助”指别人对自己的大力帮助，多用于求人相助时的客气话。D“家严”意为自己的父亲。19.下面是白居易的问刘十九的诗句，顺序排列正确的一项是能饮一杯无绿蚁新醅酒晚来天欲雪红泥小火炉A. B. C. D. 【答案】B【解析】试题分析： 从押韵来看，押韵，所以排除CD；从诗歌意思来分析，先说有酒，然后问能否喝一杯。所以排除A。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。20.在横线上补写三个句子，要求句式整齐，构成排比句。鸿门宴一文，太史公以传神的笔触，写出了项羽磊落的气概，_ ，_ ，_，范增无奈的心情。【答案】答案
41、示例：张良机智的谋划，刘邦圆滑的表演，樊哙忠勇的行为（答对一句得1分，全对4分）【解析】试题分析：先搞清题目的要求：补写的三个句子应与“项羽磊落的气概”和“范增无奈的心情”句式相同，结构一致；需是鸿门宴这篇文章中的人物。然后想想这篇文章写了哪些人物，他们有什么样的特点。搞清楚这些之后，就可以组织答案了。考点：本题考查学生仿用句式的能力，能力层次为E级。点评：句子的仿写可按以下步骤来操作：1.认真审题，弄清题目要求。题型要求。明确是嵌入式仿写还是续写式仿写，或命题式、开放式仿写。修辞要求。明确是用比喻还是排比，或对比、类比、反问等辞格，还是几种辞格同时使用。其他要求。如音韵、照应等。2.认真分析
42、提供的语言材料，把握材料的主旨及思路语脉。3.认真分析例句，弄清例句以下几方面的特点：理解例句的意义，特别是隐含意义，保证仿写的旬义与原旬的一致。注意例句的句式特点，特别是分句间的关系，甚至关联词也要一一对应。注意例句的修辞方法，仿句要与之保持一致。注意例句的用词特点，如词语的褒贬雅俗色彩等，仿句用词要与之相似。注意例旬的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要与之一致。五、写作21.阅读下面材料，按要求作文。“贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间接带走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢你，贫穷。”近日，一篇18岁女生关于自己、关于贫穷、关于希望的文章
43、看哭了无数人，这名女生叫王心仪，刚刚在高考中取得了707分的成绩，被北大中文系录取。这篇感谢贫穷引起网上热议，有网友评论：“生活的贫穷让她更加的坚忍不屈、自强不息，更加热爱和珍惜人生。”还有人说：“富不代表心灵高贵，穷不代表精神贫瘠。不是所有的富贵都是幸运，不是所有的贫穷都那么可恨。”但也有不少网友认为：“贫穷不值得感谢。”关于“贫穷”，你有什么样的看法呢？请结合自己的人生体验，写一篇文章，谈一谈你的思考和感悟。要求：自主立意，自定文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】感谢贫穷贫穷这个字眼，似乎与我结缘一直陪伴我度过了12个春秋。小时候，贫困的家庭温饱都不能解决，到了7岁
44、，我瘦的风吹倒决不是夸张，面对一学期2元钱的费用，父亲紧缩了眉头。无奈，我只得发扬风格推迟入学，要想兄妹5人同时读书这简直是天方夜谭。等到第二年兴致勃勃去报名，老师说啥也不愿意收下瘦小的我，我的哀求感动了父亲，父亲的请求感动了老师。就这样，每天10多里的公路往返，风雨无阻的跋涉，成为我平生最大的乐趣，小学毕业之际，我以优异的成绩准备跨进离家更远的学校去住读。人有旦夕祸福。此时，母亲的去世给家人的心中蒙上一层阴影，昔日的欢笑从此在大家庭中消失，我也面临辍学的危险，瘦小的我又能干什么呢？父亲只得在叹息声中送我进学校。因为交不起学费，我的床铺只能拿教室的桌椅代替，北风呼号的冬季，也是我最难熬的不眠夜
45、，趁着蜡烛快要熄灭的最后几点蓝色火焰，我以最快的速度铺好床铺，没有垫絮、一床半旧半新的棉被折成两半。一半垫底，一半做盖，偶尔山顶上几只猫头鹰发出恐怖的叫声，我不禁颤抖着赶紧蒙上被子，毕竟是一个十几岁的少年啊，就这样，我一天天地盼望着冬季的结束。天道酬勤。在我做完勤杂挣回高中最后一笔学费的几个月后，大学通知书也如期飞至家中，面对这份我辛苦耕耘的收获，贫穷的山村沸腾了、父亲面对乡亲们的祝贺，既高兴又忧愁，高兴的是我要飞走了，忧愁的是要有一笔对于我们来说讲类似天文数字的2000元学费，为了这笔学费，一家人东拼西凑一个多月后还差一半，起程的日子到了，一向坚强的父亲流了泪我咬着牙含着泪离开了家乡，我说我
46、要用双手和大脑来养活自己。穷人的孩子早当家，当我做家教，打工挣来了一份有一份又一份血汗钱时，我的同龄人正三天两头的写着家书寻求，经济支援，我的父亲很惊奇我的经济来源。舞厅不敢进、录像厅与我无缘。我仿佛超出了那个热闹喧嚣的世界，当然，图书馆中又多了一个一坐就是五六个小时的我，读书、写作、打工，这就是我大学的全部生活。当我接过那张本科学位的证书时，我的眼圈湿了。我很庆幸在大学四年里。我用辛勤战胜了贫穷，取得了一个有一个让人羡慕的成绩，菁菁校园中掌声时常为一个贫穷的大学生响起。我生活在光环之中。当我穿着用稿费买来的球鞋寻觅工作时，我敲响了一家家条件用人单位的大门，进门时一身自信，出门时满身轻松，我就
47、这样潇洒的战胜个个包装潇洒的同龄人。当我毅然决定投身教育事业时，他们都觉得不可理解，我说我喜欢这份请品种的个人追求。仔细回想过去的路，我时常被莫明的感激包围着。寒夜里灯光下独坐读书，夜里搓着手拿起笔来狂舞一通后，我心里很坦然。如今生活发生了极大的变化，我已经脱离了贫穷，时常有读者要我谈生活的感受，我只能用感谢贫穷来概括。在我看来，贫穷并不可怕，可怕的是我们时常被它吓倒，没有力量去超越它。感谢贫穷这所好学校，它让我在人生道路上尝遍艰辛的同时并没有忘记前方的路，跨过一道道山，追求应该追求的。【解析】【详解】本题考查学生任务驱动型作文写作能力。写作任务十分明确关于“贫穷”，你有什么样的看法呢？请结合
48、自己的人生体验，写一篇文章，谈一谈你的思考和感悟。任务驱动型的作文，既有限制性的条件，也有开放性的空间。审题时要注意出题人的设计意图，不能没有边际的任意拓展。第一，要对“贫穷”有一个清晰的界定。比如：日常生活中人们认为，贫穷就是缺乏钱财，生活拮据困乏。但贫穷既可以指物质上的，也可以指精神上的。同时，贫穷又是一个相对的概念，参照物不同，贫穷的理解就不同。第二，要对“贫穷”对人的发展的影响有一个分析。贫困的生活对一个人的发展一定会造成很大的障碍，甚至导致一些人永远处于没有希望的境地中。但是，也应该看到，贫穷的生活也更能使人在对抗困难的过程中培养起坚忍不拔的毅力，让人有一种战胜困难的勇气。第三，还需
49、要有“物质与精神互相影响”的观念，既不能绝对强调物质的重要性，也不能绝对强调精神的重要性，应该客观公允地分析两者的关系。以上三点是网友争议的根源，也是我们写作的思维起点。另外，考生一定要明白感谢贫穷一文的真正内涵，引文中有非常明确的表述“贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫”，那么我们就需要思考还可以带来什么？从女孩高考707的高分来看，她没有被贫穷的生活压倒，也没有在贫穷的生活中丧失了奋斗的方向。由此，我们可以引申出：贫穷也能够磨练人的意志等。写作时要避免对“贫穷”大赞特赞，似乎一贫穷就成功，这是一种绝对化的思维，不能辩证思考；也不能写成对“贫穷”的战斗檄文，成了打赢脱贫攻坚战的宣传稿，这是对引
50、文部分的误读。理想的行文思路应该是能够从王心怡的文章出发，谈一谈“贫穷”在人成长的过程中的作用，要注意辩证思考，但是更多的应该从正能量方向写作。也可以就“贫穷”应不应该感谢来立论，其实感谢的不是“贫穷”，而应该是“贫穷”给予人的磨练。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用
51、“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。