1、1. 忆 读 书 教学目标 1整体感受，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 2深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。 3培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 教学重点 理解文章的主要观点。 教学方法 教师引导与学生自主、合作、探究相结合。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、课前预习 要求如下： 1 读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2 读懂文意，指出作者先后读了哪些书，不同时期不同的书带给作者哪1 5些影响。 二、导入新课 诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐
2、，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人冰心女士在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 三、学生自主诵读 要求：1同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。 2能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。 四、正音释义 笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 五、学生自主探究 要求： 1请同学快速浏
3、览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 2同桌为一组，交流意见。 六、集体探究交流 1关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。 2 2课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材，请同学在文中圈画作者幼时、少时读过哪些书。 明确：在210段，有三国演义聊斋志异水浒传精忠说岳茶花女遗事红楼梦等。 这些内容体现了“多读书”这一中心。 3作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。 表时间的词语：“七岁时”“同时”“到我十一岁时” “在我十二三岁时”。 七
4、、课内小结 “吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。 八、作业 1请同学们按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。 2课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。 第二课时 一、导入课文 正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和
5、安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母3 爱。现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。”具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？ 二、共同探究“读书好”的内容和意义 （一）请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。 （二）先小组交流，然后全班交流并将文中内容进行概括。 1文章字里行间体现作者读书体会的词语 例如：三国演义让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”； 水浒传让作者“尤其欣赏
6、”，“气愤填胸”； 红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”； 现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”； 茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。 以上内容体现了“读书好”这一中心。 2请同学结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 读书能扩大知识面。 读书对写作有很大的帮助。 读书有助于提高人的品德修养。 三、共同探究“读好书”的内容 1请同学速读1213段，圈画出能表明作者读书体会的词语。 2明确：书看多了，就会有比较，关键在比较，要选那些故事情节精彩、 人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 4 5 四、小结全文 能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。 五、课外拓展作业 课外阅读并向同学推荐自己喜欢的冰心作品。 要求： 1可以是一首小诗；可以是一段美文；也可以是一篇文章。 2在概括内容的基础上，写出自己的感受和评价 板书设计 忆读书 中心内容 记叙顺序 多读书 读书好 时间顺序 读好书