1、第3课大堰河我的保姆父母含辛茹苦，子女理应真诚回报，这不仅是人类的传统美德，更是一项自然法则。只有这样，人类才能代代相承，繁衍生息。大堰河，一位平凡的农妇，用自己的乳汁养大养子艾青，然后又在寂寞里卑微地消失在这个世界的尽头。这时，谁能理解诗人艾青的心呢？谁能理解艾青对千千万万个“大堰河”以及像“大堰河”一样滋润他成长的这片土地的情怀呢？“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”艾青(19101996)，中国现代诗人，原名蒋海澄，生于浙江金华。艾青是继郭沫若、闻一多等诗人后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有盛誉。1985年，法国授予艾青青年文学艺术最高勋章。被称为“
2、农民的后裔”“农民的儿子”“一生追求光明的作家”。主要作品有大堰河我的保姆我爱这土地向太阳火把光的赞歌等。 艾青出生在一个地主家庭。据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。 艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。父母对他非常冷漠，他幼小的心得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1928年秋，艾青考入杭州国立西湖艺术学院学画，翌年春赴法国巴黎留学，在那里受到20世纪现代艺术思潮的熏陶并积极参加反帝爱国的进步活动。1
3、932年回国，不久就因为参加进步活动被国民党当局逮捕，被判刑六年。1933年1月的一天，牢房窗外飘起了大雪，艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河我的保姆。之后，艾青将其交给难友辗转带出狱外，投给春光杂志，于1934年发表。当时，他第一次用了“艾青”这个笔名，以后一直延续了下来。1自由诗 诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由的诗，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。美国诗人惠特曼为其创始人，他的诗集草叶集，就是用自由诗体的形式写的。中国“五四”以后也开始流行这种诗体。艾青的许多诗歌，长短不拘，形式不
4、论，也属自由诗的范围。2七月诗派我国现代文学史上很有影响的一个诗歌流派，因胡风主编的文艺期刊七月而得名。七月诗派在创作上坚持现实主义原则，主张诗人到现实生活中去，强调艺术性而不作唯美的追求。代表诗人有艾青、胡风、田间、牛汉等。3“天伦叙乐”的匾天伦，原指自然的道理，天理，天意；代指父子、兄弟等亲属关系，常用于书面语言当中；泛指家庭的乐趣。天伦叙乐，即叙天伦之乐，叙谈父子、兄弟间的快乐之事。泛指享受和睦完美的家庭生活的乐趣。古人用例：李白春夜宴从弟桃花园序：“会桃花之芳园，序(通叙)天伦之乐事。”4紫色的灵魂高贵神秘的颜色，略带种忧郁的色彩，代表权威、声望、深刻和精神。在中国传统里，紫色是尊贵的
5、颜色，如北京故宫又称为“紫禁城”。亦有所谓“紫气东来”，传说老子过函谷关之前，关尹喜(人名)见有紫气从东而来，知道将有圣人过关，果然老子骑着青牛而来。“紫气”寓为是一种祥瑞之气的象征，古时以此作为帝王、圣贤等出现的预兆。受此影响，如今日本王室仍尊崇紫色。5把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上关云长即关羽。关羽去世后，逐渐被神化，被民间尊为“关公”，又称美髯公。历代朝廷多有褒封，清代崇为“武圣”，与“文圣”孔子齐名，三国演义尊其为蜀国“五虎上将”之首，毛宗岗称其为“演义三绝”之“义绝”。他在民间被尊奉为财神，人们贴关羽的像在灶边墙上是祈求神灵保佑发财平安的意思，大红大绿是指关羽红脸绿袍的艺术造
6、型。1识记字音2近义词辨析(1)飘泊飘零(2)熟识熟悉(3)养育孕育答案(1)飘零飘泊(2)熟悉熟识(3)养育孕育3成语辨析判断下列句子中加点成语运用的正误，并说明理由。(1)面对突如其来的地震，王老师并没有显出忸怩不安，而是镇定自若地指挥全班同学有秩序地撤退。()解释：_(2)毕业二十年后，来自全国各地、背景环境各不相同的同学们又欢聚一堂，天伦叙乐。()解释：_答案(1)忸怩不安：形容不大方、羞惭、不好意思的样子，心里慌乱。不合语境。(2)天伦叙乐：叙谈父子、兄弟间的快乐之事。用在此处对象错误。孝心无价毕淑敏我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还
7、要坚持读研究生，母亲只有去卖血我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师？我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就、衣锦还乡
8、的那一天，可以从容尽孝。可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。父母走了，带着对我们深深的挂念；父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。“孝”是稍纵即逝的眷恋；“孝”是无法重现的幸福；“孝”是一失足成千古恨的往事；“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦；也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信；也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业
9、簿上的一个红五分；也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花；也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋；也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币但“孝”的天平上，它们等值。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。赏析点评文中所讲皆是生活中的平常小事，虽平凡但不琐屑，作者于平凡细致中抒写生活的真、善、美，抒发平常人绝不平庸的感受。子女对待父母的“孝”，无论什么方式，无论这种方式是丰厚还是微薄，只要是向父母献上一份孝心，这种感情都是无比珍贵和美好的。全文感情真挚，语言朴实，形象化的议论和哲理性的议论融为一体，相得益彰。一、思维建构请把方框中的空缺处补充完整。答案大堰河生
10、前二、内容把握这是一首带有自传性的抒情诗，诗人通过刻画 ，抒发了，也表达了。答案勤劳淳朴、善良无私的大堰河形象诗人对大堰河真挚的怀念和热情的赞美对劳动妇女的深切同情与对旧社会的愤怒控诉1从第1节诗看，大堰河是一个。答案靠出卖乳汁和汗水谋生的没有姓名的童养媳2第3节中诗人选取了等意象，抒发了诗人。答案荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了的园地、长了青苔的石椅对保姆大堰河的思念和哀悼之情3第6节主要运用的手法，揭示了。答案对比黑暗社会制度的不合理4第8节，这节诗中的几个富有典型意义的细节表现了大堰河。答案美丽慈爱的内心世界5第10节中运用的六个数量词组有什么表达作用？我的答案：_答案“四十几年”“数不尽
11、”表明大堰河一生凄苦之沉重，是对她悲惨一生的概括；“四块钱”“几束”“几尺长方”“一手把”表明安葬之菲薄，正是大堰河悲惨人生的真实写照。两组数量词组对比鲜明，蕴含着诗人对不公平社会的愤慨，也饱含着诗人对大堰河深深的悼念和歉疚。6诗人在诗中巧妙地运用了对比的表现手法来抒发情思，表现主旨。请结合全诗，找出相关描写并分析这些描写有怎样的表达效果。答案大堰河我的保姆是我们学习中遇到的很好的篇目，对成长期的我们的情感发展具有深远的影响。但是也有人说这首诗让我们感受到了诗人对“大堰河”的爱和对“亲生父母”的恨。诗人对亲生父母“恨”是对的么？辩论题目诗人在诗中表达对亲生父母的“恨”是错误的还是正确的？甲方观
12、点：诗人在诗中表达对亲生父母的“恨”是正确的。甲方辩词：_乙方观点：诗人在诗中表达对亲生父母的“恨”是错误的。乙方辩词：_我的观点：_答案(甲方)大堰河我的保姆有自己特殊的节奏，读者沉浸在诗歌的气氛里，很容易被感染，并且不假思索地爱着诗人的爱，恨着诗人的恨。劳动人民是谁？大堰河我的保姆。旧世界是谁？“我”的亲生父母地主阶级。爱憎分明，这种“恨”是对的。(乙方)文学具有丰富性，你不能简单地只站在这一边或者那一边，“我”的亲生父母虽然是代表地主阶级，但那毕竟是生身父母，这种曲解父母之爱而简单生“恨”是错误的，不是真实情感的体现。读写能力运用排比抒写真情本诗共十三节，其中很多节都运用了排比手法。它们
13、或是再现大堰河的善良慈祥，或是突出大堰河的勤恳耐劳，或是叙述她对“我”的亲昵爱抚，或是极写她死后的悲哀和凄凉。排比句式的运用，酣畅淋漓地表达了作者对保姆大堰河深情的怀念和赞美，对旧社会的无比憎恨和愤怒，气势磅礴，一泻千里。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。排比的作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。运用排比手法可采用以下五种形式：1连续设问成排比这种方法结合了设问、排比两种修辞手法，通常连续的设问形成排比结构，在一次次的问答中，层层深入，加强文意。如：人生苦闷吗？不，我们有激情
14、，我们会欢笑；人生如戏吗？不，我们在用心生活，一天天，一月月；人生如梦吗？不，它并非梦幻，而是真实的存在。评析：先设问，再有力地回答，阐述了关于人生的看法，设问使文章有了含蓄美，排比的格式使文章有了形式美。2巧设博喻成排比这种方法结合了博喻和排比两种修辞手法，针对同一事物，连续设喻，以求穷形尽相，生动鲜明。如：感动好像暖暖的春风，“二月春风似剪刀”，给大地带来春的消息，让世界充满生机和活力。感动仿佛隐隐的春雷，驱散了人们心中的阴霾，使沉睡者苏醒，使懒散者振奋。感动犹如纤纤的春雨，滋润了干涸的心田，“好雨知时节”“润物细无声”。评析：以春风、春雷、春雨连续为喻，充分地写出了“感动”带给人们的温馨
15、、振奋、滋润。比喻得当、贴切、全面。诗句的引用、排比的形式增添了文句的韵味。3同类连缀成排比这种方法主要是利用同类词语进行加工，形成排比形式。如：我们都来选择和气，以和待人吧，你会发现那是一种多么高尚的品质跌倒时，它给人们阳光般的援助；迷惘时，它给人们星光般的鼓励；失落时，它给人们清风般的慰藉；无助时，它给人们波涛般的勇气。评析：这一例中，有三组词语，跌倒、迷惘、失落、无助，阳光、星光、清风、波涛，援助、鼓励、慰藉、勇气，每一组词语都是同类的连缀组合。写这种排比句，关键是要精心选择近义词语。4连续假设构成排比这种句子一般是将假设和排比结合到一起，同时在假设中往往又有对比的因素。如：也许你是一件
16、烧制失败、一出世就遭冷落的瓷器，没有凝脂样的釉彩，没有精致的花纹，可当你摒弃了杂质，由泥胚变成瓷器的时候，你的生命已经在烈火中变得灼人又亮丽，你应该因此而欣慰。也许你是一块矗立山中、终日承受日晒雨淋的顽石，丑陋不堪而又平凡无奇，在沧海桑田的变迁中，被人千百年地遗忘在那里，可你同样应该自豪：长久地屹立不倒，便是你永恒的骄傲。也许，也许，也许你只是一朵残缺的小花，只是一片熬过旱季的叶子，或是一张简单的纸，一块无奇的布；也许你只是时间长河中一个匆匆的过客，不会吸引人的半点目光和惊叹，但只要拥有一双手，你就能为自己鼓掌。评析：三个“也许”，三个假设，假设之中有比喻，假设之中有对比，语言整齐之中有变化，
17、句式运用有新意。这一段文字表达效果极佳，从根本上说，这是修辞运用得当的结果。5物类变换成排比这种方法主要是通过物类的变换形成排比，这些物类可以是动物，可以是植物，也可以是景物。如：鱼儿喜欢清澈的河水，那是它的故渊；花儿喜欢肥沃的土壤，那是它的花园；鸟儿喜欢澄澈的天空，那是它的家园；人类需要没有硝烟的世界，需要一个和平美好的家园。评析：这一例将鱼儿、花儿、鸟儿、人类排列在一起，这些物类的变换构成排比，内容丰富，层层深入，前三句排列蓄势，为后一句打下了基础。针对练笔请模仿本课运用排比抒情的手法，写一段文字给你的母亲，表达自己对母亲的感激和赞美之情。200字左右。答：_答案(示例)有一种爱，伟大而平
18、凡，如润物春雨，似拂面和风；有一份情，无私而博大，绵绵不断，情谊深长。这就是母爱。母爱是一块蜜糖，即使你心头苦涩，也能甜到心窝里去；母爱是一床棉被，即使你瑟瑟发抖，也能让你酣然入眠；母爱是一缕清风，即使你软弱无助，也能使你神清气爽；母爱是一个安全的港湾，即使你迷茫疲惫，也能让你找到心灵的归属。直击高考(2016山东高考)阅读下面的元曲，回答问题。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。答：_答案比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战
19、”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。解析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”三句，着重写了“朔风”陡至之后，作者看到的漫天风雪的情形，作者将风雪拟人化，用“豪”字，表现风雪的猛烈，用“鏖战”表现风雪的雄劲，用“缴缠”表现风雪的桀骜。这三句运用排比，增强气势，逐步加深对环境的烘托作用。漫天风雪，难分难解，景象开阔，风格豪迈。素材迁移大堰河我的保姆是一首献给
20、母亲的颂歌。诗人艾青以自己幼年的生活为背景，集中描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了对她深情的怀念和由衷的崇敬、赞美之情。透过诗中有关大堰河的细节描写，我们可以强烈地感受到母爱的温暖和情感的力量。运用角度“感恩”“孝道”“母爱”等。运用示例落叶从空中盘旋落地，谱写着一曲曲动人的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空飘荡，描绘着一幅幅美丽的画卷，那是白云对哺育它的蓝天的感恩；儿女尽孝于年迈的父母跟前，演绎着一个个感人的故事，那是子女对养育他们的父母的感恩。因为有感恩，才会有这个多彩的世界；因为有感恩，才会有这个和谐的社会；因为有感恩，才会让我们懂得生命的真谛。艾青对大堰河的感恩不仅造就了艾青的诗人之名，更让我们对感恩有了更深的感悟：感恩是发自内心的。感恩是一种对爱的追求，对善的坚守；感恩更是一种对生命的尊重，对责任的执着。