1、Module 2 EducationUnit 1 They dont sit in rows.【课标分析】国家英语课程标准 对九年级学生在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的目标要求是：能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题交换信息；能编写简单的小故事；对英语学习表现出积极性和初步的自信心；能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难，加强了解中外文化，加深对中国文化的理解。【教材分析】本模块以“Education”为话题，以学习谈论各国的教育为主线，介绍了各国的学校教育情况。通过模块学习，学生将重点掌握代词，介词和介词短语的用法，并能在写作过
2、程中运用这些词或词组。在本模块的学习中，学生能够通过亲身的参与和实践，感悟和体验英语，发展语言技能，进而逐步提高综合运用语言的能力。本单元主要通过询问托尼的伦敦之行，引出关于中英学校之间的比较。学校生活是学生最为熟悉的话题，七年级上册第三和第五模块曾对学校生活的许多方面，如：学校设施和学校的日程安排等，进行过详尽的介绍。在组织教学时，要适当整合话题，通过“头脑风暴”的形式让学生尽可能多的复习相关词汇，并为学生提供丰富的口语活动，激发学生的思维。【学情分析】初三一班的学生具有良好的英语水平，而且差异不是很大，具有很强的英语学习热情，能够根据要求完成单元任务。本模块以“Education”为话题，
3、以学习谈论各国的教育为主线，介绍了各国的学校教育情况。通过询问托尼的伦敦之行，引出关于中英学校之间的比较。学校生活是学生最为熟悉的话题，七年级上册第三和第五模块曾对学校生活的许多方面，如：学校设施和学校的日程安排等，进行过详尽的介绍。学生在此基础上学习本模快内容，得心应手多了。通过“头脑风暴”的形式尽可能多的复习了相关词汇，进行了丰富的口语活动，学生思维积极活跃，兴趣浓厚。但在英语表达准确性的方面还需要进行相应的训练。【教学目标】听: Listen to people talking about education 说: Talk about schools in England读: Read
4、 articles about English schools 写: Write about English schools【教学重点】1. To learn and review some words and expressions about education.2. To learn some expressions about pronouns.【教学难点】Learn to use the pronouns correctly.【教学方法】PWP method, task-based method and interactive approach 【教学手段】A tape record
5、er, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Warming up Ss look the pictures and talk about the situation at school.这是一个导入活动，目的是帮助学生复习与学校有关的词汇。Step 2 TalkingWork in pairs and talk about your school.- What do you like best about our school?- I like 评价：可把学生先前列出的词汇写在黑板上，鼓励学生用所提供的词汇尽
6、可能多的造句。这样可以激活学生已有的背景知识，启发学生思考话题，从而为学生了解话题，讨论话题做好铺垫。Step 3 Listening1. Finish Activity 2: Listen and complete the sentences.1. The weather was _ when Tony was in London.2. Tony played football with _.3. Daming is surprised to hear that Tony _.4. Tony didnt go to lessons. He was _.2. Listen and read t
7、he conversation, then answer the questions. 1. How many pupils are there in Susies school?2. Is everyone sitting around tables or sitting in rows in England?评价：本活动旨在训练学生通过听力获取细节信息的能力。答案正确与否不重要，重要的是学生动脑思考。这样有利于提高学生的学习兴趣，并促使学生在开展听力活动时集中注意力。Step 4 Reading1. Read and complete Susies column in the table.
8、2. Read again and answer the questions.(1) Who did Tony visit in London?(2) How did Tony get the photos of Susies school?(3) Which class is a bit bigger, Susies or Damings?(4) What does Betty hope to do one day?评价：把听说结合起来，力求训练学生综合运用语言的能力。Step 5 PracticeFinish Activity 5: Complete the sentences with
9、the correct form of the words in the box.enjoy pool row tie wear Pupils in England do not sit in (1)_ in the classroom. They sit around tables. Everyone (2)_ a jacket and (3)_. Most schools have sports grounds, and English children (4)_ playing football, just as pupils in China do. Some English scho
10、ols have swimming (5)_, but not all of them do.2n评价：这是一个词汇活动，主要是帮助学生在语境中理解生词，同时也能帮助学生回顾对话内容。Step6 Pair work1. Complete the Your school column in Activity 3.2. Compare your school with Susies school.评价：本活动属于听力的输出阶段，主要是让学生通过运用听力获得的信息，熟练掌握语言材料，进而提高口头表达能力。Step 7 Exercises.选择适当的单词填空。really in a row the o
11、ther swimming pool1. There is a large _ in their school. 2. I have a happy family and I _love my family.3. Susan has got two skirts. One is yellow, _ is blue.4. We sat _ at the back of the room II、 选择正确的一项完成句子。1. Does your mother often wash clothes for you? No. I always wash them _ (I / myself).2. Y
12、our room is as big as _ (me / mine).3. Only _ (few / a few) of the children can work out the problem.4. There are three foreign students in the group and _ (both / all) of them come from Canada.评价：通过练习，进一步巩固这节课的重难点人称代词的用法。Step 8 Homework1. Preview the new words and expressions in Unit 2.2. Write abo
13、ut your dream school。评价：将课文延伸到学生自身的学校生活之中，体现了英语学习的实用性和交际性，为第二单元的写作活动做好了铺垫。板书设计Unit 11. enjoy yourself2. sit in rows/ sit around tables3. one day4. I took them myself.5. How many pupils are there in a class in England? Our school is great too, and we have more students here。【课后反思】本单元主要通过询问托尼的伦敦之行，引出关
14、于中英学校之间的比较。学校生活是学生最为熟悉的话题，七年级上册第三和第五模块曾对学校生活的许多方面，如：学校设施和学校的日程安排等，进行过详尽的介绍。在组织教学时，适当地整合了话题，并通过“头脑风暴”的形式让学生尽可能多的复习相关词汇，并为学生提供丰富的口语活动，激发了学生的思维。虽然大多数同学都比较活跃，上课气氛积极，但个体与个体差别还是比较大，没有照顾到整体。因此在今后的教学中要认真了解及分析学生实际情况，实事求是，做到因材施教，既要备教法又要备学生，尽量不使一个学生掉队，从而提高自己的授课效果。【教学效果】英语课堂的主角是学生，学生只有用心、细心，并且有耐心和恒心，那样才可以以一种滴水穿
15、石的毅力走向成功，英语课堂的效果才会体现。本课我采用的是任务型教学模式，教学目标清晰，设计合理，环环相扣，注重学生学习过程中的步步落实，给予学生充分的时间体验，感知，使用语言，倡导体验，交流，分享与合作，培养学生使用英语做事情的能力，突出小组合作和分享，体现了以学生为主体，面向全体学生的理念，每个教学步骤和最后的单元任务紧密联系，层次清晰，逻辑紧密，为整个单元任务的实现全面铺平了道路。在本节课的最后，我设计了一个课堂学习效果评估表,以此来检测学生本节课的目标达成度。 Can you say the following now? Check（）the square brackets. 1.I can talk about my school. 2.I can describe my school life. 3.I can make comparisons between schools.