部编八年级语文下册第六单元23马说第1课时课件.pptx

1、23马 说八年级语文下册第一课时11、了解本文作者及文体特征。2、朗读并背诵课文，积累文中的文言实词和文言虚词。2学习目标3伯乐相马导入4作者韩愈生卒年768-824字朝代唐代籍贯评价唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之首。代表作品师说祭十二郎文送孟东野序早春呈水部张十八员外左迁至蓝关示侄孙湘等河阳（今河南孟州）退之作者简介说，古代的一种议论性文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法。大多是就一事、一物或一种现象抒发感想。写法上不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长，跟现代的杂文大致相似。5文体知识6方法1、关注课下带拼音汉字。2、听读录音，注意通假字。3、查阅工具书，结合语境确定义项锁

2、定读音。初读，读准字音生难字祗（）骈（）槽枥（）粟（）奴隶（）食马者（）执策（）邪（）zhpinco lslscy读准字音8世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！二读，读准节奏9马 说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐

3、不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。即使。同“祇（只）”，只、仅。奴仆。（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。马槽。不以千里马而著称，指人们并不知道。连词，此处表转折关系，译为“可是”。读清文意10马 说世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马常有，可是，伯乐却不常有，虽然有名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不因为日行千里而著称。课文翻译11马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？吃

4、一次。容量单位，十斗为一石。有时。同“饲”，喂。连词，表承接，可译为“来”。表肯定语气。指示代词，这样。才能。才能和优点。同“现”，表现。犹，尚且。普通。等同，一样。疑问代词，怎么。助词，表停顿。语气助词，与“安”相配合，表示反问，可译为“呢”。读清文意日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得（要根据）它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？课文翻译策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其

5、真无马邪？其真不知马也！用马鞭赶它指不按照（驱使千里马的）正确方法喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能、才干。助词，用在动词后，凑足音节，无实义。通晓它的意思。面对表示惊叹，相当于“唉”表示加强诘问语气。同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。语气词，表判断。13读清文意用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭对它说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不认识千里马啊！14课文翻译通假字食马者不知其能千里而食也（）才美不外见（）祗辱于奴隶人之手（）同“饲”，喂同“现”，显现、表现同“衹（只）”，只、仅15重点

6、字词这样例句：是马也古义：今义：是对，正确（跟“非”相对）有时例句：一食或尽粟一石古义：今义：或或者，或许古今异义怎么例句：安求其能千里也古义：今义：安安全重点字词一词多义食策一食或尽粟一石（）食之不能尽其材（）策之不以其道（）执策而临之（）动词，吃动词，同“饲”，喂动词，用马鞭驱赶名词，马鞭尽一食或尽粟一石（）食之不能尽其材（）动词，吃完动词，竭尽17重点字词能安求其能千里也（）虽有千里之能（）动词，能够其安求其能千里也（）鸣之而不能通其意（）其真无马邪（）其真不知马也（）名词，才能代词，代指千里马代词，它的副词，表加强诘问语气副词，表推测语气，恐怕18一词多义重点字词19通读全文，试说说各段的主要内容（1）提出观点：伯乐决定千里马（2）分析原因：食马者无知（3）得出结论：有马却不识马整体感知写作思路201、熟读背诵全文。2、整理积累文中重要文言词语。本课作业