1、理解环境描写,分析人物形象课文回扣规律总结一、环境描写考查环境描写的命题角度有三种:环境特点的概括、环境描写的手法、环境描写的作用。这三种命题角度往往以两种形式呈现:一是环境描写的手法和作用相结合,二是环境描写的特点和作用相结合。1.概括环境特点“7角度”(1)概括自然环境特点“3角度”。要从景物的“形、声、色”角度进行分析,从这类描写句子中总结出共同特点。(2)概括社会环境特点“4角度”。从对描写人物生活的时代背景和活动的场所的句子中分析特点;从对描写人物的人际关系的句子中分析特点;从对描写人物的生活、工作状态和心境的句子中分析特点;从对描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点。2.环境描写的
2、手法题思考“2角度”(1)从描写技巧角度思考:白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩);动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托;借助比喻、拟人等修辞手法来描写。(2)从描写角度(主要是写景角度)思考:感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等;观察角度定点观察、移步换景;写景顺序远近结合、高低结合、内外结合等。3.环境描写的作用分析“3角度”(1)透过主题思想去分析如边城中描写的独具特色的边城风景和独具色彩的民族风情,其实与这篇小说的主题密切相关,凸显了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。(2)联系人物性格去体会如装在套子里的人一文中,如果要理解别里科夫生活的环境居室、教授的
3、古代语言乃至这个让他处处胆战心惊的学校的特点,都可以联系别里科夫的性格去分析把握。(3)依据情节发展去推断如林教头风雪山神庙一文中,我们要探究“风雪”的作用,就完全可以依据小说的情节发展的需要分析。 二、人物形象对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点,这部分常设考点有3个:人物形象的概括与分析、人物形象的塑造手法、人物形象(物象)的作用。“理看析找”分析人物形象(1)理情节。情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物行为、情节的发展、矛盾冲突中,可以推断其价值取向、性格特点、内心状态。(2)看描写。找出小说中描写人物的句子,对这些直接描写人物外貌、神态、语言、动作和心理的句子进
4、行信息提取和整合,进而概括出人物的性格和形象特点。(3)析关系。从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特征。形象的典型意义往往要结合故事发生的历史背景来思考,而人物活动的具体场所、人物之间的关系等,往往也与其典型意义有关。(4)找评语。借助作者或他人对相关人物的介绍或评价来把握人物基本特征。典例探究迁移运用(2019全国卷)阅读下面的文字,完成后面题目。到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。天色
5、好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。“是老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。老赵谨慎地回答:“是。”“去包队吗?”“是。胜利大队。”“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”笑颜使气氛松动起
6、来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”“谢主任,你说到哪里去了!”“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!”“我”“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过”“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”“哪一篇?”“谈得真好!”谢主任不胜感慨
7、地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是嘴巴硬,基层干部是肩膀硬!基层干部负责任。像是报道的安徽”路转了一个大弯在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!”双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出现了一条水沟。水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了 越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突
8、然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”老人家把缰收住了。“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息看不见那条沟。谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”“唵?”老人家听不清。老赵大声说:“沟挖过一条沟啊!”“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生产队,每个劳力摊一截,我都有一截呢!顶上头一段,是红星队”看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春
9、过后”谢主任问:“哪个喊填的?”“哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去,说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流。想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”老赵的声音,柔和得有些异样。 而且不知为什么,
10、这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!1979年5月(有删改)语言建构与运用赏析环境描写的作用方法:以小组为单位,分别承担探究目标,组内合作讨论明确答案。1.请从人物活动背景分析本文环境描写的作用。【明确】本文有多处环境描写,它们本身就是去梨花屯的沿途风景,也是故事开展的自然背景。2.请从环境与人物心理变化分析本文环境描写的作用。【明确】“三只白鹤高高飞过在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现了一条水沟。水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声”景物描写烘托表现了谢赵二人的心理变化。3.请从环境与时代及地域的联系等角度,分析本文环境描写
11、的作用。【明确】小说多处以初夏的山野风光作为背景,苞谷、布谷、白鹤、流水、水田这些意象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意,使小说也洋溢着清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。审美鉴赏与创造赏析人物塑造的方法4.请赏析本文从多个角度塑造人物的方法。【明确】(1)语言描写。通过对话表现人物性格。如谢主任说“那条沟,责任由我负!”老赵说“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!”从以上语言可以看出二人都能够从自身找原因,敢于自我剖析。(2)细节描写。如“老赵的声音,柔和得有些异样”,表现了人物复杂的内心世界。实践演练素养提升1.下列对小说相关内
12、容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分)()A.小说中的“包队”“定产到组”等词语,以及关于“安徽”的报道,都指向改革初期的现实,在今天又使小说具有记录历史的意味。B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”,而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”,对谢主任予以嘲讽与回击。C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂,后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事,进一步深化了时代主题。D.小说多次写到路,“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等,既是写实,又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。【解析】选B。B项对赶车老人这一形象把握不准,理解有误。
13、小说中赶车老人提及的“肩膀硬”与谢主任感慨的“肩膀硬”含义不同:农民们“肩膀硬”指勤劳能干、不怕吃苦受累,基层干部“肩膀硬”指负责任、敢担当。小说中写赶车老人“听不清”“絮絮不休”等,都表明他并非“对谢主任予以嘲讽与回击”,只是在自豪地回忆往事。2.小说中有多处景物描写,请分析其功能。(6分)答:_【解析】可先依文本顺序找出小说中的景物描写,然后结合小说的情节展开、人物心理、主题表达等方面展开分析。答案:到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。3.两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节? 请结合全文分析。(6分)答: _【解析】回答“为什么沉默”要结合故事情节设身处地揣摩人物的心理,回答“为什么首尾均有这一细节”要思考结构方面及表达主题方面的作用。答案:(1)两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。(2)首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;小说在开头提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。