1、专题二 古代诗歌阅读2019年全国卷阅读下面这首宋诗，完成12题。题许道宁画陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。注许道宁：北宋画家。诗歌字词意疏通影响本诗语意理解的词语：何：一窗间：晚： 此：吟断： 相关：答案何：疑问代词，哪里。一窗间：指画幅不大。晚：晚照或晚气。此：指许道宁之画。吟断：吟尽诗文。相关：这里指相关于画意，即与画意相契合。速读指导读题干，明确诗歌时代： 读标题，感知诗歌内容： 读正文，理解诗歌内容： 答案陈与义，北宋末南宋初人。此诗为一首题画诗。起笔两句：“满眼”强调水之浩荡，“何郡”以疑问口气表现出对画中山的赞
2、叹。三、四句：承一、二句意脉，意为“万里的水，万里的意境，竟被作者凝固在尺幅画间”，赞叹之情溢于言表。五、六句：描写画中之树、云的景象，景物中含有作者浓浓的主观情感。最后两句：为总结式的感叹：此中蕴含佳句，但纵然吟尽诗文，也没有恰当的词句可传达画中之意境。教材联想形象联想抒情主人公形象：墨梅 惠崇春江晚景写法联想写景兼有抒情：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”。题材联想题画诗：王维画、苏轼惠崇春江晚景、王冕墨梅、郑板桥竹石真题试做1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。B山水是这幅画的主要
3、元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。C诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。D颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。答案C解析“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错。“向来万里意，今在一窗间”的意思是：一向广阔辽远的万里江山，如今尽入图画，浓缩于窗子大小的尺寸之间。2诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？(6分)答：_答案第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。解析本题考查把握诗句含义，鉴赏评价作者的观点态度的能力。先答出尾联的含意，再根据含意去分析作者对这幅画
4、的评价。理解尾联的含意，首先，要理解诗句的表面意思；其次，要结合诗题和前面的诗句理解其深层含意。“此中有佳句”，意思是许道宁的画意境优美，蕴含诗意，文人墨客可以据此创作出诗词佳句；“吟断不相关”，意思是纵使写尽这些佳句，也与画的意境不相关，足以看出画家技艺的高超和画意的优美，致使无法用语言准确表达。诗人的评价：从尾联的含意可以看出诗人对这幅画给予了极高的评价，认为其意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。2019年全国卷阅读下面这首唐诗，完成12题。投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。注至公
5、：科举时代对主考官的敬称。诗歌字词意疏通影响本诗语意理解的词语：谒：朱门：孔门： 垂纶：木： 等闲：答案谒：拜访。 朱门：指权贵之门。孔门：孔子儒家之门。垂纶：钓鱼的用具，此处指钓鱼。木：树，指树叶。等闲：轻易，随便。速读指导读题干，明确诗歌时代： 读标题，感知诗歌内容： 读正文，理解诗歌内容： 答案唐代。诗人早年屡试不中，直到唐昭宗大顺二年才中进士。这是一首投赠诗，即作者写给裴侍郎的一首诗，向裴侍郎呈献诗文，展示自身才华、抱负，以求引荐。一、二句是说自己虽然身份低微，但是心怀道义，此次来拜谒不是因为你是权贵，而是因为你是心怀道义之人。三、四句说明自己此次来不是跑官求官的，只希望你能读读我的书
6、卷，能得到你的批评指正。五、六句写诗人用雨中垂钓的钓鱼翁、夜里风中飞翔的鸿雁，景中寓情，形象生动地表现了孤高且怀鸿鹄之志的诗人形象。七、八句是说自己是有才华才学之士，不能随便接受别人的施舍恩惠，表现出作者的孤高感。教材联想形象联想抒情主人公形象：滕王阁序 望海潮写法联想对比：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”“朝喜花艳春，暮悲花委尘”。题材联想投赠诗：刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠、 柳永望海潮真题试做1下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。B“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。C诗人希望自己能凭借
7、真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。D诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。答案D解析“受恩必报”属于无中生有。“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”的意思是“男子接受人家的恩惠应当根据自己的能力情况，我平生就不随便接受人家的恩惠”，这是对别人施加恩惠的态度，并无“受恩必报”之意。2诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)答：_答案情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。解析第问，情感表达方面
8、的作用。颈联描写了渔乡隐居(垂纶，垂丝钓鱼，指隐居)和风中鸿雁鸣叫两个场景，“隐者”和“鸿雁”都是孤高耿介的意象代表，形象化地表达了作者的情怀。第问，结构安排方面的作用。其他三联直抒胸臆，明确表达了自己的情感态度，感情激烈。而中间写两个具体场景，使得全诗节奏得到了舒缓。2019年全国卷阅读下面这首唐诗，完成12题。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。诗歌字词意疏通影响本诗语意理解的词语：田塍：白纻裙：嘤咛： 竹枝：答案田塍：田埂。白纻裙：白麻布做的裙子。纻，麻布。嘤咛：声音清婉、娇细。竹枝：即竹枝词，川东民歌。速读
9、指导读题干，明确诗歌时代： 读标题，感知诗歌内容： 读作者，把握诗人特点： 读正文，理解诗歌内容： 答案唐代中晚期。插田：插秧。这是一首描写插秧时劳动场景及田野风光的诗。刘禹锡，字梦得，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。诗风简洁明快，风情俊爽，有一种哲人的睿智和诗人的挚情渗透其中，极富艺术张力和雄直气势。这首诗前六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节春光明媚、生机盎然的画面：冈头花草整齐、燕子穿梭飞舞、田埂笔直如线、清水粼粼闪光，还有穿着白麻布做的衣裙的农妇和披着绿草编的蓑衣的农夫。接下来两句：通过听觉描写展现农民劳动的热闹景象，表现农民的愉悦心情。教材联想作者联想竹枝词秋词西塞山怀古酬
10、乐天扬州初逢席上见赠写法联想通俗浅显，清新流畅：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。题材联想乐府体诗：兵车行丽人行木兰辞孔雀东南飞真题试做1下列对本诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。D诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。答案B解析“田塍望如线”，意思是说远望田埂，笔直如线，而不是“蜿蜒起伏”；“时隐时现”也不准
11、确，原诗中的“白水光参差”是说水田中的清水粼粼闪光，变幻多姿。2与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？(6分)答：_答案酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。解析本题考查鉴赏诗歌的语言风格的能力。酬乐天扬州初逢席上见赠首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活；颔联，借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了诗人的怅惘；颈联对仗工整，富含哲理，说明新事物必将取代旧事物；尾联笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励。整首诗愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废，语言雅丽而平整。具体到本诗，
12、前六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒插秧时节的大好风光，这几句笔墨虽淡，却营造了田野间生机盎然的景象，渲染出南方水乡浓郁的春天气息。最后两句通过听觉描写农民的劳动情绪，表现了他们乐天的性格，描绘出富有特色的民风乡俗。总体而言，表现出了明快简洁、清新自然而又通俗浅显的语言风格。年份/卷别篇目/来源题材类型体裁考点/设题类型意象意境语言鉴赏形象概括艺术手法思想感情句意理解2019年全国卷陈与义题许道宁画咏物抒怀宋诗2019年全国卷杜荀鹤投长沙裴侍郎借事抒怀唐诗2019年全国卷刘禹锡插田歌(节选)山水田园唐诗2018年全国卷李贺野歌借事抒怀唐诗2018年全国卷陆游题醉中所作草书卷后(节选)借事抒怀宋诗
13、2018年全国卷王建精卫词咏史怀古唐诗2017年全国卷欧阳修礼部贡院阅进士就试言志抒怀宋诗2017年全国卷苏轼送子由使契丹赠亲送别宋诗2017年全国卷白居易编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十借事抒怀唐诗考纲原文阅读浅易的古代诗文。鉴赏评价D(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度考情观察1.选材方面以唐宋诗词为主，趋向于名家的非名作或非名家的名作。2内容方面主要为写景抒情类诗词，“思想情感”与“艺术手法”是两大高频考点。3题型方面由2017年的“五选二主观”改为2018年和2019年的“四选一主观”。选择题分别从艺术手法、语言特色、诗歌细节
14、解读等方面全方位考查对诗歌的理解。主观题更加注重考查对诗歌思想情感的分析。知识必备夯实基础必备一读懂诗家语一、词类活用中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性。一首诗词往往也会因一两处词性的改变而韵味无穷。1名词活用作动词如：“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”(苏轼江城子密州出猎)句中的“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”刘禹锡竹枝词二首(其一)句中的“雨”，名词活用作动词，意为“下雨”。前半句意为：东边的太阳出来了，西边还在下雨。2名词活用作形容词如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)
15、句中的“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛”。此句意为：在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。 “千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”(高适别董大)句中的“曛”，日落时的余光。这里是“昏暗”的意思。前半句意为：辽阔的天宇黄云密布，遮天蔽日，太阳失去了光辉。3名词作状语如：“沙场秋点兵”(辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之)句中的“秋”即“在秋高马肥的季节”，名词作状语。此句意为：在秋高马肥的季节，战场正在阅兵。“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼念奴娇赤壁怀古)句中的“灰”“烟”：像灰烟一样。此句意为：曹操的水军像灰烟一样飞散消失了。4形容词活用作名词如：“贫贱有此女，始适还家门。”(孔雀东南飞
16、)句中的“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。此句意为：贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”(杜甫望岳)句中的“青”，就是将形容词当名词来用，代指泰山那青翠苍绿的山色。此句意为：巍峨的泰山，到底多么雄伟？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。5形容词的使动用法如：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”(王安石泊船瓜洲)句中的“绿”意为“使绿”。此句意为：暖和的春风又一次吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里。“山光悦鸟性，潭影空人心。”(常建题破山寺后禅院)句中的“悦”意为“使高兴”，“空”意为“使坦荡空灵”。此句意为：山光明媚，使飞鸟
17、更加欢悦；潭水清澈，也令人神爽心净。6形容词的意动用法如：“天意怜幽草，人间重晚晴。”(李商隐晚晴)句中的“重”，意为“以为重”。此句意为：苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。“谁人得似张公子，千首诗轻万户侯。”(杜牧登九峰楼寄张祜)句中的“轻”，意为“把看轻”。此句意为：有谁能比得上你张公子，你的千首诗把高官厚禄看得很轻。词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中最为多见，在解读诗歌语言时值得高度重视。指出下列诗句中的词类活用之处，并解释其含义。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。(陆游书愤)答：_世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。(陆游临安春雨初霁)答：_小楼昨夜又东风，故国
18、不堪回首月明中。(李煜虞美人)答：_月明星稀，乌鹊南飞。(曹操短歌行)答：_暮投石壕村，有吏夜捉人。(杜甫石壕吏)答：_老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。(苏轼江城子密州出猎)答：_落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍己亥杂诗)答：_青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄从军行第四首)答：_商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。(白居易琵琶行)答：_答案名，名词活用作动词，名传。客，名词活用作动词，客居。东风，名词活用作动词，刮起东风。南，方位名词作状语，表示动作的趋向，意思为“向南”。夜，名词作状语，表示时间，意思为“在夜里”。黄、苍，形容词活用作名词，意即“黄狗”“苍鹰”。红，形容词活用作名
19、词，意为“红花”。暗，形容词使动用法，“使暗淡无光”。形容词意动用法，“以为重”“以为轻”。二、语序倒装古人在写作时为了表达的需要，特意将某个词、某个句子的语序颠倒。在古诗中我们经常会遇到这种手法，但它和文言文中的倒装句却是不可同日而语的。概括而言，古代诗歌中的语序倒装主要有以下几种情况：(1)为符合声律的要求而出现颠倒词句的情况。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。“归浣女”是“浣女归”的倒装，“下渔舟”是“渔舟下”的倒装。这样使全诗的句式变化多样，不致呆板单调，创造出未见其人，先闻其声的艺术效果，更主要的是为了让“舟”与“秋”“流”“留”押韵和五律平仄的需要。这种句子结构的颠倒用法还可以增强诗歌
20、的音乐美，读起来朗朗上口，韵味无穷。(2)为了追求新意而改变词序、句序、结构的情况。如：如果将“七八个星天外，两三点雨山前”两句改为正常的“天外七八个星，山前两三点雨”，词的意境美就会大打折扣。(3)为了让句式错落变化，产生参差之美而使用倒装。如“故国神游，多情应笑我，早生华发”句应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。这里的词序颠倒与前面顺叙周瑜的形象“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”形成了错位之美。“倒装”是一种表达或表现形式，作者使用它的目的就是为作品的内容、主题服务，而诗歌的主题多为抒发情感，所以把握诗歌中的倒装修辞手法对理解诗人所抒发的情感和诗歌的主题有很大的帮助，切不可忽视。“晴川
21、历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”一句的正确语序是怎样的？诗人作此安排的目的何在？答：_答案正确语序：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。诗人的目的是突出表现“历历”“萋萋”的特点。三、空白省略诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点：1对话省略如贾岛寻隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。阅读这类诗歌时，就需要读者根据诗歌情境和自身
22、体会进行合理的想象，方能把诗中的空白补充完整，从而准确把握诗意。2意象组合中国古典诗词常见意象与意象之间的直接拼合，甚至可以省略意象组合中起连接作用的词语。如，马致远天净沙秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何连接词语，这九种意象组合在一起浓缩了诗人在典型环境中的典型感受，将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与作者漂泊异乡的暗淡的心绪协调一致。(1)指出下面诗句中存在省略现象的地方
23、，并理解诗句。试问卷帘人，却道海棠依旧(李清照如梦令)答：_五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易琵琶行)答：_答案省略对话主语：“试问”前省略的对话主语是作者本人；“却道”前省略的对话主语是“卷帘人”。此外还省略问的内容：海棠花怎么样？诗句意为：(我)问卷帘的侍女：“海棠花怎么样？”侍女说：“海棠花依然如旧。”省略谓语。“争”后省略“送”字。诗句意为：京都富家子弟争先恐后送锦帛，弹完一曲收来的红绡不知其数。(2)指出下面诗句中的意象组合，并理解诗句含意。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。(柳永雨霖铃)答：_答案诗人将“杨柳岸”“晓风”“残月”三种意象直接组合在一起。诗句意：谁知我今夜酒醒时身
24、在何处？怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。四、互文见义互文，是上下文义互相阐发、互相补充的一种修辞方法。它能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。如王昌龄出塞“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中，“秦”与“汉”互文，理解为“依旧是秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关”这样理解，词的意境才更显丰富。下列诗句中存在互文现象，请准确理解诗句含意。(1)将军百战死，壮士十年归。(木兰诗)答：_答案将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来。(2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(木兰诗)答：_答案到东西南北的集市上购买骏马、鞍鞯、嚼子、
25、缰绳和长鞭。(3)歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(江南逢李龟年)答：_答案在歧王宅里和崔九堂前，我们经常相会。(4)主人下马客在船。(琵琶行)答：_答案主客二人下马上船。必备二诗歌题材入门一、羁旅思乡诗特征内涵诗人因长期客居在外，滞留他乡或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦等情感的诗标志标题中多有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名称常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、流水、井等内容情感内容旅途中的所见所闻、所感所叹情感叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定
26、的孤苦感念亲情之深，表达对亲人的思念表达人生的感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门等的孤独寂寞、幽怨愤慨之情常用手法借景抒情(寓情于景)，情景交融衬托，以乐景衬哀情(以乐景写哀情)对写法。诗人明明在苦苦思念对方，却不进行直接描述，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情因梦寄情，虚实结合教材链接杜甫登高、王湾次北固山下、马致远天净沙秋思代表作品杜甫月夜忆舍弟、韦应物闻雁、李白春夜洛城闻笛、晏几道鹧鸪天、白居易邯郸冬至夜思家、王维九月九日忆山东兄弟等分析下面诗歌的思想感情。(1)张继枫桥夜泊：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客
27、船。答：_答案这“夜半钟声”不仅衬托出夜的静谧，而且揭示了夜的深远清寥，而诗人的愁绪也会更加浓重，使读者深深体味到客人旅途中的孤寂、愁闷的心境。(2)杜甫登高：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。答：_答案前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、飘泊他乡的悲哀之情。(3)李白的春夜洛城闻笛：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。答：_答案此诗前两句写笛声随春风传遍洛阳城，后两
28、句写因闻笛而思乡。表达了作者对故乡和亲朋的思念之情。二、咏史怀古诗特征内涵以历史事件、人物、陈迹等为题材，借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人对历史的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今等为题材的诗标志标题中常有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”以及“古人名”等内容情感内容借怀古感叹个人命运的坎坷、今昔变化和国运的兴衰情感针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法缅怀先贤，表达对其敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思借论古之得失，托古讽今，忧国忧民常用手法借景抒情(寓情于景)对比手法。诗人描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比化用典故。诗人借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻衬托。诗
29、人往往临古迹而抒怀，以悲景(乐景或盛景)衬悲情教材链接苏轼念奴娇赤壁怀古、辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古、杜牧赤壁代表诗人与作品代表诗人：李商隐、杜甫、孟浩然、杜牧、刘禹锡、王安石等代表作品：刘禹锡乌衣巷西塞山怀古、杜牧过华清宫绝句(其一)题乌江亭、李商隐隋宫贾生马嵬等分析下面诗歌的思想感情。(1)苏轼的念奴娇赤壁怀古：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。答：_答案此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时
30、也表现了作者关注历史和人生的旷达之心。(2)刘禹锡乌衣巷：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。答：_答案此诗凭吊昔日东晋南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照，感慨沧海桑田，人生多变。表达了诗人对盛衰兴败的深沉感慨。(3)杜甫蜀相：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。答：_答案此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。三、咏物言志诗特征内涵借助吟咏自然之物或社会事物来表达诗人的思想
31、感情的诗标志咏物诗的对象是单纯的某个事物。诗人着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏多以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等形式为题目内容情感内容单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世情感寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊常用手法从具体描写的方法看，主要有正面描写(绘形绘色)与侧面烘托从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和夸张等从抒情方法看，主要是托物言志教材链接于谦石灰吟代表作品王安石梅花、骆宾
32、王在狱咏蝉、郑板桥竹石、柳宗元早梅、陆游卜算子咏梅等分析下面诗歌的思想感情。(1)王安石梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。答：_答案此诗前两句写梅花不惧严寒，傲然绽放。后两句写梅花的幽香，诗人借咏梅花来表现自己处于艰难环境中依然坚持操守的高尚品格。(2)郑板桥竹石：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。答：_答案这是一幅傲然挺立、坚贞不屈的劲竹形象。立根破岩，咬定青山，千磨万击，屹立挺然。这副铮铮傲骨也正是诗人所追求和向往的，他那种坚定的意志、顽强的精神和不向邪恶势力屈服的气节通过这首诗表现得淋漓尽致。(3)于谦石灰吟：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等
33、闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。答：_答案诗中借咏石灰，表现了自己不畏艰难、坚贞不屈，甘为民众的利益作牺牲的高尚精神。四、送别怀人诗特征内涵古人送别之际，送别人往往设酒饯行，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情为题材的诗标志标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现)内容情感内容送别诗涉及的范围极广：有君臣官场赠别；有朋友相别；也有亲人、情人送别等情感依依惜别的不舍与伤感离别后的思念与牵挂对友人的安慰与勉励借送别友人表明自己的心志抒发对人生的感慨注：每首诗表达的情感往往不是单一的，
34、而是多种情感交杂在一起的。考生在答题时，要多角度去思考常用手法寓情于景，以景衬情，情景交融烘托。诗人不直接写人的离情别绪，而是通过写眼前有伤离之意的物来烘托人的伤离之深以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗中作者常借助想象来表达自己对朋友的留恋和关怀教材链接王勃送杜少府之任蜀州代表作品李白金陵酒肆留别、白居易除夜寄弟妹、王维送元二使安西、孟浩然留别王维、骆宾王于易水送人一绝等分析下面诗歌的思想感情。(1)王勃送杜少府之任蜀州：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。答：_答案第二句“风烟望五津”一句，用“风
35、烟”“望”两个词把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀州，视线为迷蒙的风雨所遮，间接表现了依依惜别的感伤之情。(2)王维送元二使安西：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。答：_答案因朋友“西出阳关”是壮举，所以诗中不见伤感之意，只是在“西出阳关无故人”的想象中包含了诗人对友人前路珍重的殷勤祝愿。(3)王昌龄芙蓉楼送辛渐：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。答：_答案诗的最后两句：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”在送别感伤之外另辟蹊径，表达自己高洁的品格，孤介傲岸的坚强性格，借送别而言心志，可谓一箭双雕。(4)杨万里晓出净慈寺送林
36、子方：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。答：_答案诗题名为“送别”，但全诗却无别意，在形象的描写中流露出对景物的喜爱之情。(5)李白宣州谢朓楼饯别校书叔云：弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。答：_答案此诗的重点不是写离情别绪，而主要是感怀，抒发自己的理想和抱负不能实现的苦闷。五、边塞征战诗特征内涵以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗标志(1)标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等
37、与军旅有关的字词(2)常见意象：自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等。地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等。乐曲类：梅花落折杨柳关山月渭城曲等。人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等内容情感内容从军出塞、征战备战、民族交往、塞上风情、边疆苦寒等情感保家卫国、建立功名的壮志豪情奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞美征人思乡、闺妇盼归的两地情愁凄苦哀怨的厌战情绪，凄厉沉痛的反战思考对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往常用手法修辞方面：夸张、比喻、互文、用典等人物形象的塑造方面：侧
38、面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法意境的营造方面：景物烘托、虚实结合等手法教材链接岑参白雪歌送武判官归京、李贺雁门太守行代表诗人与作品代表诗人：高适、岑参、王昌龄、李颀、王维等代表作品：高适燕歌行、王昌龄出塞从军行、王之涣出塞、王翰凉州词、李白关山月塞下曲、杜甫兵车行等分析下面诗歌的思想感情。(1)杨炯从军行：烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。答：_答案诗的最后两句：“宁为百夫长，胜作一书生。”直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。艰苦激烈的战斗，更增添了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的
39、书生。(2)王翰凉州词二首(其一)：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？答：_答案渲染了出征前盛大华贵的酒筵以及战士们痛快豪饮的场面，表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的思想感情。(3)王昌龄出塞二首(其一)：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。答：_答案这是一首边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。六、山水田园诗特征内涵以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗标志山水田园诗分为山水诗与田园诗：山水诗指描写山水风景的诗；田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗常见意象
40、：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等内容情感内容自然山水与田园风物情感寄情山水，赞美山河，热爱自然借凄风苦雨来表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情憎恶黑暗的社会现实，寄托恬淡静雅的隐逸之乐以恬淡之心描写山水清幽，表达诗人闲适淡泊、悠然自得之情对现实不满或怀才不遇的苦闷常用手法(1)比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法(2)写景的表现手法有：白描与工笔；渲染、烘托、通感等；虚实结合(眼前之景与想象之景)；动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)(3)常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；以乐景写哀情(反衬)教材链接孟浩然过故人庄、陶渊明归园田居代表诗人与作品代表诗人：陶渊明、
41、王维、孟浩然等代表作品：陶渊明饮酒、王维终南山鸟鸣涧鹿柴等分析下面诗歌的思想感情。(1)李白望庐山瀑布：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。答：_答案这首诗形象描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。(2)陶渊明归园田居：少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。答：_答案从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，农村生活的舒心愉快，流露了一种如释重负的心情，表达了对自然和自由的热爱。(3)王维山居秋明暝：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。答：
42、_答案此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。七、爱情闺怨诗特征内涵以主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发恋人离别相思之苦为题材的诗标志标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”等字词或直接用“无题”常见意象：“眉”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“如雨的泪”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“雨燕双飞”“临笺泪长”等内容情感内容表现诗人对妻子的真挚感情的作品，主要包括赠内诗和悼亡诗两类从妇女的角度写的闺怨诗，主要包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相思诗
43、等情感表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情孤苦幽寂的命运之悲。此类情感主要体现在宫怨诗中思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情情梦难圆的遗憾与怅惘之情阴阳两隔的悼亡之痛常用手法比兴(托物起兴)。诗人先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感。物的描写主要起烘托感情、渲染气氛的作用衬托(正衬和反衬)。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨；斜燕双飞、春风骀荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨抑扬结合(先扬后抑和欲扬先抑)教材链接李商隐无题、白居易长恨歌代表作品温庭筠忆江南、王昌龄闺怨、苏轼江城子乙卯正月二十日夜记
44、梦、李清照一剪梅醉花阴声声慢等分析下面诗歌的思想感情。(1)杜牧秋夕：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。答：_答案这首诗描写了一名孤单的宫女，于七夕之夜，仰望天河两侧的牛郎织女，不时扇扑流萤，排遣心中寂寞，反映了宫廷妇女不幸的命运。(2)温庭筠忆江南：梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。答：_答案全词塑造了一个望夫盼归，凝愁含恨的思妇形象。表现了女主人公从希望到失望以致最后的“肠断”的感情。(3)苏轼江城子乙卯正月二十日夜记梦：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，
45、正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。答：_答案上阕写词人对亡妻的深沉的思念，写实；下阕记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情，写虚。上阕记实，下阕记梦，虚实结合，衬托出对亡妻的思念与感伤。考点研究核心突破考向鉴赏诗歌形象一人物形象古典诗、词、曲中的人物形象有两种类别：1抒情主人公的形象。如李白的梦游天姥吟留别中的主人公形象和杜甫的登高中的诗人形象，就是作者运用第一人称的写法而塑造出来的形象。2作品中刻画的人物形象。这类诗歌人物形象往往是用第三人称的写法创设出来的。如我们所熟知的木兰诗中的木兰和孔雀东南飞中的刘兰芝的形象，就是这种典型代表。古代诗歌中常见九类人物形象形
46、象类型举例分析忧国忧民，心系社稷“国破山河在，城春草木深”(杜甫春望)描写了一片萧条的景象，展现了诗人忧国忧民、心系社稷的形象历经磨难，坚持追求“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”(屈原离骚)再现诗人不愿同流合污，执着追求真理的志士形象胸怀宽广，豪放洒脱“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”(苏轼定风波)让我们看到一个在风雨中拄着竹杖，穿着草鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的词人形象征战沙场，保家卫国“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”(王昌龄从军行七首(其五)中我们仿佛看到了一群英勇作战的战士们，即使战争的
47、艰辛与磨难也不能改变他们保家卫国的雄心壮志寄情山水，热爱田园“晨兴理荒秽，带月荷锄归”(陶渊明归园田居(其三)，表现了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园生活的诗人形象藐视权贵，傲岸不羁“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(李白梦游天姥吟留别)，表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质，也反映了诗人傲岸不羁、豪放洒脱的性格怀才不遇，壮志难酬“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”(陆游书愤)，诗人大志落空，而揽镜自照，却发现年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之士的形象羁旅他乡，思念故乡“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”(王维九月九日忆山东兄弟)塑造了一个思念
48、故乡、亲人的诗人形象爱恨情长的形象柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意。塑造了一个爱恨情长的艺术形象1这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人(主人公)形象？试加以分析。2诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(分析)。3请简要概括(分析)诗(词)中诗(词)人(作者)的形象特点。第一步明确指出是什么形象，概括人物形象特征。第二步结合诗句内容具体分析诗歌是如何塑造这一形象的，应先分点说明，再概括；或先概括，再分点说明。第三步概括形象的意义(情感、理想、追求、品性等)，此步骤有时也可省略。口诀联系诗人和注释，关注标题和诗句。按照思路和规范，步步为营拿高分。阅读下面两首
49、宋诗，回答问题。寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。注居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。答：_剖析本题考查分析人物形象的特点的能力。作答时，要结合诗中描写人物行为的诗句进行分析。第一首诗中描写陈居士行为的有两句，“楚酒困人三日醉”和“亭角寻诗满袖风”；第二首诗中也有两句，“爱把山瓢莫笑侬”与“醒来推户寻诗去”。综合分析四句诗，可以发现陈居士有两个特点：一是爱喝酒，二是爱写诗。由此我们可以概括出其形象特点：行为洒脱，情趣高雅。具体
50、解答时要注意题干的问法，此题的设问方式已经明确要求考生要先概括，再结合诗句分析。答案行为洒脱。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。情趣高雅。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚也寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。(2017全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一
51、”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”1(原味母题)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。答：_答案表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。解析本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。解答时，首先结合诗句的字面意思，然后紧扣语言特点或思想情感对人物的性格进行分析。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”意思是我跻身此地，和你隔着云海相望，何必因为你要远行又泪湿衣襟。首联这两句写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。作者以此
52、为子由壮行，其中包含着对二人人生境遇的理解，不因一时的分离而悲伤，因为再远的距离也阻隔不了兄弟之间的亲情，表现了作者豁达、超逸的性格。2(变式子题)从本诗颔联看出诗人是一个怎样的形象？请加以分析。答：_答案具有家国情怀的诗人形象。对子由的担心是重视亲情；鼓励子由要不辱使命，要让契丹国王认识仁德之国派出的使臣，不要失大国风范，则是对国家的大爱。解析本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。子由要“远适”，“不辞驿骑凌风雪”，写出了对子由出使的担忧。但出使契丹，与契丹国王打交道，这是为国出力，上句勉励子由要不辞劳苦，同时下句诗人还嘱咐子由既要不辱使命，更要不失大国风范，这是诗人爱国情怀的表现。二景物形象景物形
53、象指诗歌中描绘的自然景物和人文景观。抒情诗往往借助客观物象(山川草木等)来表达主观感情，故这种承载主观感情的客观事物也是景物形象的一种。它包括：景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。古代诗歌意境特点意境风格意境特点豪放类雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱清幽类清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美伤感类凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮婉约类缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈超脱类超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁华美类富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓1这首诗(词)营造了
54、一种怎样的意境氛围？表达了诗(词)人什么样的思想感情？2这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？3这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗(词)人怎样的情感？第一步概括景物所营造的氛围特点一般用两个双音节词加以概括即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、高雅脱俗等。第二步描绘诗中展现的图景画面描绘时，考生要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现这些景物所描绘的画面。描述时，考生一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力求优美。第三步分析作者的思想感情切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不可以的，应答出诗人为什么“感伤”。公式描图景(描绘诗词中展现
55、的图景画面)点氛围(概括景物所营造的氛围特点)析感情(分析作者的思想感情)。阅读下面的宋诗，按要求作答。太湖恬亭宋王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归。注徙倚：徘徊，流连不去。第二联描绘了怎样的画面？答：_剖析第一步：根据意象，分析画面特征。要分析第二联众多意象落日、断桥、人、水、幽树、鸟等各自的形象特点，以及整个画面的氛围特点。由于局部内容不能脱离整体而孤立存在，所以首先要注意阅读全诗，把握诗歌的整体情境，弄清楚本诗景与情的关系。综观全诗，典型意象为恬亭、溪水、落日、幽树、斜月、钓舟等，情境优雅有
56、致，隐逸之趣浓郁，可见主体意象与情感为乐景乐情；再看画中人虽是“独立”但“觉心无累”，虽“知世有机”但仍“徙倚”风月钓舟，表现的是一种闲适、达观的心境。由于题干的关键部分为“描绘了怎样的画面”，所以应将诗中的具体景物逐一罗列出来，抽象出它们共同的特点，然后通过联想与想象将画面补充完整。第二步：分步骤概括画面特征。在具体作答时须注意答案顺序为先总后分，即先简要概述画面内容及特点，后选取有代表性的意象组成画面主体，同时运用合适的形容词概括这些意象的特点，如“宁静”“恬淡”“清幽”等。注意表述要合情合理。总之，答题时要先点明画面特征，然后具体分析各个景物。答案人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影
57、倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。(2018天津高考)阅读下面这首诗，按要求作答。癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)东晋陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。注问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。3(原味母题)“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？答：_答案平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。解析本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。这两句是对田地的白描，首先应逐一分析
58、各词语的意思，如“平畴”指平旷的田野；“良苗”指禾苗长势良好；“怀新”是因为远风相交，风过禾苗，显得禾苗充满生机；然后将这些内容连成一幅画面表达出来即可。4(变式子题)“秉耒欢时务，解颜劝农人”描绘了一幅怎样的画面？答：_答案描写了一幅“手拿农具高兴地去干活，笑语勉励农民从事耕作”的其乐融融的画面。解析本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。考生首先抓住场面描写中人物的神态、动作，如“秉”“欢”“劝”描绘场景，再指出场景特点即可。三事物形象事物形象主要指咏物诗歌中描写的对象，即作者以人格化的事物为具体描写对象，通过对这种事物形象的描写来曲折地表现诗人的品格节操、思想情感。这种事物形象主要分为两类：一是具
59、有象征意义的形象。如虞世南的蝉，就是借所咏高洁不群的“蝉”，来表明自己高洁的志向，所咏之“蝉”便是诗人的化身。二是具有特定含义的形象。如：“柳”，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以“柳”有惜别怀远之意。(一)古代诗歌中常见六类意象1送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)名称简析杨柳它源于诗经小雅采薇“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如：柳永雨霖铃词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等长亭古代路旁设有亭子，供行旅停息
60、休憩或饯别送行。如：北周文学家庾信哀江南赋：“十里五里，长亭短亭。”谓十里一长亭，五里一短亭。“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。如：柳永雨霖铃中“寒蝉凄切，对长亭晚”等南浦“南浦”多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象与屈原九歌河伯中“与子交手兮东行，送美人兮南浦”这一名句有很大关系。南朝文学家江淹作别赋“春草碧色，春水绿波，送君南浦，伤如之何”之后，“南浦”在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，如：唐代白居易南浦别中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等酒酒除排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举。
61、如：王维的送元二使安西中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易琵琶行中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情2思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)名称简析月亮一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如：李白静夜思：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”特别是苏轼水调歌头：“但愿人长久，千里共婵娟。”从良好的祝愿出发，写兄弟之情，意境豁达开朗，意味深长，用深遂无底而又美妙无穷的自然境界体会人生鸿雁鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借鸿雁抒情。如：李清照一剪梅中“雁字回时，月满西楼”。
62、元代西厢记结尾崔莺莺长亭送别时唱的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，情景相生，其情不堪，成千古绝唱莼羮鲈脍典出晋书张翰传。传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋风起，思念家乡的美味“莼羮鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。后来文人以“莼羮鲈脍”“莼鲈之思”借指思乡之情捣衣表达对亲人的牵挂。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此“捣衣”也是思乡主题的传统意象之一。如：唐代李白子夜吴歌(秋歌)：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？”双鲤鲤鱼代指书信，这个典故出自汉乐府
63、诗饮马长城窟行：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”再有古时人们的以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如：宋人晏几道蝶恋花词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。”3愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)名称简析梧桐梧桐在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如：宋代李清照声声慢：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”元人徐再思双调水仙子夜雨：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”都以梧桐叶落来写凄苦愁思芭蕉在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照添字丑奴儿芭蕉：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心
64、，舒卷有余情。”把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来流水水在我国古代诗歌里和绵绵的忧愁连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如：唐代李白宣州谢朓楼饯别校书叔云：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”李煜浪淘沙：“流水落花春去也，天上人间。”李煜虞美人：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”猿猴古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。如：北魏地理学家、散文家郦道元水经注中渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”唐代杜甫登高：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”赵嘏忆山阳：“可怜时节堪归去，花落猿啼又一年。”杜鹃杜鹃亦称子规、杜宇。古代神话中，蜀地的开国君主名杜宇，号望帝，因被迫让位给他
65、的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼鸣，口中流血，其声哀怨悲凄，动人肺腑，于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。如：唐代李白蜀道难：“又闻子规啼夜月，愁空山。”斜阳多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如：唐代李商隐乐游原：“夕阳无限好，只是近黄昏。”王维使至塞上：“大漠孤烟直，长河落日圆。”宋代王安石桂枝香金陵怀古：“征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。”4爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情)名称简析红豆传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称“相思子”，常用以象征爱情或相思。如：王维相思：“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的
66、红豆，抒发了对友人的眷念之情莲与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。如：南朝乐府西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱男子的深长思念和爱情的纯洁连理枝、比翼鸟连理枝，指根和枝交错在一起的两棵树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄总在一起飞，古典诗歌里用来比喻恩爱夫妻。如：白居易的长恨歌：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”5闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)名称简析五柳陶渊明五柳先生传载：“宅边有五柳树，因以为号焉。”后来“五柳”就成了隐者的代称。如：王维的辋川闲居
67、赠裴秀才迪：“寒山转苍翠，秋水日潺湲复值接舆醉，狂歌五柳前。”东篱陶渊明饮酒(其五)：“采菊东篱下，悠然见南山。”后来多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或闲适的情致。如：李清照醉花阴：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”三径陶渊明归去来兮辞中有“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方6抒怀类意象(或托物言志，或抒发感慨)名称简析菊花菊花一直受到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。东晋田园诗人陶渊明写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如：“采菊东篱下，悠然见南山。”梅花梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百
68、花散出芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。如：陆游卜算子咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”词人借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操松柏松树是傲霜斗雪的典范。论语子罕中说：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”后世诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。如：刘桢赠从弟：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下都要保持高洁的品质竹它虚心、有节、根固、质坚、潇洒、挺拔，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。如：郑板桥竹石：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”诗句高
69、度赞扬了翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的秉性黍离诗经王风黍离中有“彼黍离离”的句子，是说东周大夫经过西周故都，看到故都长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后来“黍离”常被用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如许浑登洛阳故城：“禾黍离离半野蒿，昔人城此岂知劳？”冰雪古诗常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如：王昌龄芙蓉楼送辛渐：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”草木诗人往往以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如：姜夔扬州慢：“过春风十里，尽荠麦青青。”(二)事物形象描写常见手法1整首诗托物言志(借物抒情)。托物言志就是诗人把自己的某种理想、人格或感情借助某种具体事
70、物来表达。2局部(1)比喻。写物的特征时使用比喻往往更形象生动。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，贺知章眼中，高高的柳树像碧玉装扮成，万千条柳枝都垂下绿色的丝条。(2)拟人。常常会使物带上人的色彩。如：“烈火焚烧若等闲”表现了石灰临难不惧、处变不惊的非凡气度。(3)对比、衬托。为了更加突出物本身的特征，常常把所咏之物跟其他物进行对比，或者用其他物来衬托所咏之物。李商隐的柳：“曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。”把春日之柳和秋日之柳进行了对比，春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。(4)环境烘托。写到物生长的外部环境往往就是用环境来烘
71、托物的品质。如：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。”(王冕白梅)以冰雪林烘托梅，突出梅的坚毅耐寒；“大雪压青松，青松挺且直。”用大雪来烘托青松。1这首诗描写了怎样的事物形象？某联描写了某物的什么形象？有何作用？2这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析。3诗人塑造的事物形象有什么意义？请简要分析。第一步总结概括出诗中所歌咏描绘的主要物象的特点。第二步结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，将“物”与“人”之间的相似点或相关点连接起来。第三步结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(后两步常综合在一起进行表述)口诀找出物象品内涵，关注词语定基调，结合身世悟
72、情感。阅读下面这首律诗，按要求作答。野菊宋杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。注糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。颔联描绘了怎样的野菊形象？答：_剖析题干中“颔联”明确了鉴赏的范围，“野菊形象”明确了鉴赏的对象。第一步，解答时要结合物象的固有内涵分析，菊花在古诗词中是高洁的象征。在这首诗中，注释的内容和颔联也表明了野菊的这一内涵。另外，“在野”点明了野菊生长的地点，“幽色”点明了野菊的颜色，“妙香”点明了野菊的气味。第二步，将“物”与“人”巧妙地连接起来。野菊高洁，正
73、是为了说明人像野菊一样，也具有高洁的品格。答题时联系菊花的常见内涵，抓住反问句和诗歌主旨，便可得出“野菊形象”。答案野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。感遇十二首(其七)张九龄江南有丹橘，经冬犹绿林。岂伊地气暖？自有岁寒心。可以荐嘉客，奈何阻重深。运命唯所遇，循环不可寻。徒言树桃李，此木岂无阴？注诗人写这首诗的时候正值李林甫得势，正直之臣备受排挤。5(原味母题)诗中“丹橘”具有哪些内在特征？用自己的话概括。答：_答案耐寒：不以岁寒而变节；甘于奉献：只求贡献于人，荫庇他人。解析本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。解答
74、本题，首先要阅读全诗，理解诗意，然后根据对“丹橘”描写的句子分析其特点。从“经冬犹绿林”“自有岁寒心”可以看出其“不以岁寒而变节”的特点，从“可以荐嘉客”可以看出其“可贡献于人”的特点，从“此木岂无阴”可见其“荫庇他人”的特点。6(变式子题)简要分析诗中“桃李”这一意象的作用。答：_答案诗中的“桃李”作为“丹橘”的对立面出现，影射当时当权得势的小人。通过对比反衬，用以表达作者对丹橘遭受排挤的命运的不平。解析本题考查理解分析诗歌意象作用的能力。“徒言树桃李，此木岂无阴”不要只说种桃李，难道丹橘就不能供人乘凉。此句将丹橘与桃李作对比，在为丹橘鸣不平，也在为贤者鸣不平。通过对比，表达了诗人对命运不公
75、的愤懑之情。考向鉴赏诗歌语言一炼字所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的。这些词语一般是动词、形容词、数词、副词和叠词等。分类示例传神显旨的词“暖风熏得游人醉”中的“醉”字表明了那些忘怀故国的人的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。以动衬静的词“竹喧归浣女，莲动下渔舟”中的“喧”和“动”以动景衬静景，使境界更为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。以动写静的词“云破月来花弄影”中的“破”字，将静物动态化，写出明月冲破云层的动感。以实写虚的
76、词“红杏枝头春意闹”中的“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳、花儿微动的活泼神情。以乐衬哀的词“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”中的“碧江”“白鸟”“青山”“艳花”等词写出了春天的美好景象，与下句“何日是归年”的思乡伤感之情形成对比，以乐景衬哀情。叠词“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明。表颜色的词“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中一“红”一“绿”，将春光渐渐消逝于初夏的来临中的这个过程充分表现出来，暗示时序的转换，青春不再。拟声形象的词“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中的“嘈嘈”
77、“切切”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。特殊虚词唐朝诗人善于运用虚词，王勃滕王阁序中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，若去掉“与”“共”二字就会大为减色；李商隐无题中的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”两个虚词表现出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。1这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？2某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？(或与其他某字比较指出其优劣)3这首诗(词)中某字是否可以替换成另一个字？请简述理由。4请对某句中某字的妙处加以赏析。第一步指明要鉴赏的字，并简明解释这个字在具体诗句中
78、的含义。第二步判断该字所使用的手法，首先考虑修辞。第三步把该字还原到诗句中，展开想象和联想描述这个字(与整个诗句)所展现的景象。第四步简明指出这个字营造了怎样的氛围或者表达了作者什么样的情感。口诀结合语境先释义，明确手法需辨析，展开想象描画面，结合语境谈感情。(2016天津高考)阅读下面的诗，按要求作答。登裴秀才迪小台唐王维端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。(选自全唐诗)(1)“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。答：_剖析这是一道炼字赏析题，首先确定用哪个字更好，然后可从结构、内容等方面来说明
79、理由。如认为“望”更好，可从与题目相照应、与后文的关系等方面说明理由；如认为“空”更好，可考虑从其所传达的意思、所传递的情感、所营造的意境等方面说明理由。答案“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：营造空旷的意境；流露出超然心态。(2)你如何理解诗中的“闲”字？答：_剖析这道题问的是对一个字的理解，实际上是要求扣住“诗眼”进行分析。“你如何理解”，即写出你对诗中所写“闲”字的内涵的理解。通读全诗后，我们不难发现，“闲”既是环境的“宁静”，又是一种诗人的“闲适”，“人外”应是“世外”之意，“闲”既勾勒出“小台”的“宁静”，又表达了诗人远离世俗的喧嚣的闲适之情。答案一个“闲”字
80、，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。阅读下面这首诗，完成后面的题目。半山亭元于石万叠岚光冷滴衣，清泉白石锁烟扉。半山落日樵相语，一径寒松僧独归。叶堕误惊幽鸟去，林空不碍断云飞。层崖峭壁疑无路，忽有钟声出翠微。注岚：山间雾气。1(原文母题)赏析“忽有钟声出翠微”一句中的“忽”的妙处。答：_答案“忽”：忽然，有出人意料之意。到了层崖峭壁间，突然传来的钟声使本觉无路可走的诗人又有了希望，传达出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。解析本题考查炼字的能力。本题要结合具体诗句进行分析。“忽”字突出出乎意料与意外的惊喜。诗中描写诗人正在为“无路”而感到惆怅时，钟声给诗人带来了惊喜，使诗人
81、眼前的困境解除，希望重新出现在眼前。“忽”字突出了一种惊喜意外之感。2(变式子题)赏析“忽有钟声出翠微”一句中的“出”的妙处。答：_答案“出”：飘出，传出。既写出了钟声的悠扬，又衬托出山林的静谧。经久不息的钟声从深藏在翠色千重的山林的寺院中传出，表达了诗人向往山林自由宁静生活的思想感情。解析本题考查炼字的能力。结合语境解释“出”的含义，然后结合诗句具体分析，最后答出该字的表达效果。“出”有飘出、传出的意思。它不仅写出了钟声的悠扬，也写出了山林的静谧，从而表达诗人向往宁静生活之情。二诗眼所谓“诗眼”，是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的、最能统领全篇的关键词句。有时是诗中最精炼传神的一个字，有时
82、是全篇最精彩和关键性的句子。它是一首诗词的主旨所在。诗眼分为两类：一是诗中眼，即表现为一首诗的凝聚点，揭示诗的主旨；二是句中眼，即是局部的诗眼，是诗中最精炼传神的字或词。诗眼类型类型示例分析思想的凝聚点“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！”(李白赠汪伦)“深”是诗眼，它不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来结构的总起点“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”(白居易忆江南(其一)“好”字，统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中精妙的闪光点“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波
83、撼岳阳城。”(孟浩然望洞庭湖赠张丞相)“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力1全诗的诗眼是什么？请作简要分析。2有人说，本诗诗眼是某某字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。3本诗是怎样以某某字(词)统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。4古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某个字的妙用。5全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。确定“诗眼”五角度1内容上，最能揭示作者情感的字(词)。如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关：一方面指自然界中的凉、冷、孤；另一
84、方面指诗人或主人公的心理感受)，这类字(词)以动词或形容词为主。2修辞上，最生动传神的字(词)。它们常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。这类字(词)以动词或形容词为主。3最能统领全篇的字(词)。全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重。此类字(词)以动词或形容词为主。比如闻泉中的“闻”字就概括了诗歌主要内容，是诗眼。4词类上，具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是诗眼；临时改变词性的形容词往往是诗眼。5位置上，五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字。第一步指出该字(词)的基本含义。第二步结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(词)写了哪些内容。
85、第三步考虑该字(词)对主旨的表达以及在整首诗的结构上所起的作用。(创编题)阅读下面的唐诗，完成下面的题目。望蓟门祖咏燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。题目：你认为本诗的“诗眼”是什么？请结合具体诗句说明理由。答：_剖析第一步：点明诗眼。从内容上看，此诗写诗人到边地见到壮丽景色，一个“惊”字，道出他这个远道而来的客子的特有感受。并因为“惊”，意欲立功边疆。从结构上看，一个“惊”字，串起全篇，所以“惊”字为诗眼。第二步：分析诗句找体现。前六句都是写初到边地感到心“惊”，后两句写因为“惊”而雄心勃发，通过这
86、些诗句分析“惊”字的具体体现。第三步：结合诗句析作用。在结构上，“惊”为线索；在情感上，以“惊”为感情基调。答案诗眼是“惊”。(点明诗眼)第一句写初至燕台这地势险要的边塞重镇而心为之“惊”，第二句写诗人因汉将军营整肃而“惊”，第三句因边塞苦寒而“惊”，第四句因猎猎军旗飘扬而“惊”。颈联写作者因汉军进攻时意气昂扬和守备时岿然不动而“惊”。最后两句因为“惊”而雄心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。(分析诗句找体现)全诗以“惊”为线索，以“惊”为感情基调，展现了诗人的心灵震撼。(结合诗句析作用)(2017山东高考)阅读下面的唐诗，完成后面的题目。早上五盘岭岑参平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐
87、群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。注唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。出五盘：攀越五盘山道登上山巅。3(原味母题)“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。答：_答案“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。解析本题考查鉴赏诗歌的语言(炼字)和思想内容的能力。解答此题，可按照
88、阐释词义、明确表现手法、描绘“斗”“攒”所展现的图景、概括景物特征四个步骤进行。“斗”“攒”两字都用了拟人的修辞手法，“斗”字将高耸的山崖人格化，江流回转曲折，两岸山崖遥望对峙，如同相互争斗一样；而“攒”字将群峰人格化，描绘了太阳被遮挡时群峰聚集的画面。这两个字既写了江崖陡峭的气势，又写了峰峦密集的形态。4(变式子题)“松疏露孤驿，花密藏回滩”中的“露”“藏”两字，生动传神，试作简要分析。答：_答案“露”字写诗人远远地看去，在前面的路上，驿站像是从稀疏的松树下潜出。“藏”字写河道曲折，沙滩仿佛隐藏在茂密的花丛中。一隐一现，写出了峰峦密集、河道曲折之态。解析本题考查鉴赏诗歌的语言(炼字)和思想内
89、容的能力。分析时要把两个动词所描绘的景物分析出来，两个动词表意正好相反，但都描绘出了一幅生动的山野图，写出了峰峦密集、河道曲折之态。三炼句炼句”即赏析句子。这种题型综合性强，自由度大。它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时也等同于词语赏析题、表达技巧分析题、句子情感分析题。关键语句的类型和作用特殊句式倒装句错位突出多情应笑我互文句开合反复烟笼寒水月笼沙对仗句整齐上口翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香省略句浮想联翩松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处特殊位置开头部分入题、奠定基调、统领全诗中间部分承转过渡、渲染烘托结尾部分卒章显志、以景结情特殊技巧结合所用修辞或表现手法分
90、析特定情感揭示情感主旨，表明观点态度1某句的含意和作用是什么？2简要赏析这首诗(词)的某一联(某一句)。3某一联(某一句)在结构上具有怎样的作用？结合全诗(词)分析。4某一联(某一句)历来为人称道，你认为它好在哪里？步骤一结合全诗，理解语句含意，描述语句的具体内容。步骤二指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点，尤其是运用了什么表现手法，并分析其作用及表达效果。步骤三根据诗句在全诗中所处的位置，从结构上去分析诗句对全诗所起的作用。步骤四点出诗句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。(2018全国卷)阅读下面这首唐诗，完成下题。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田
91、中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。诗的最后两句有何含意？请简要分析。答：_剖析第一步：关注诗句表面的含意。“寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛”，字面意思为：严冬过后，又将是生机盎然的春天，柳丝迢迢，迎风招展，远看像一团翠烟。第二步：关注诗句使用的手法。这两句是诗人的想象，是借描写寒冬过后会出现的美好景色，来表达诗人对未来的美好向往。第三步：关注诗句抒发的情感。联系诗人现在的不得志，可知诗人不甘于沉沦，相信会有属于自己的春天。全诗带有自励自勉之意。答案意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不
92、甘沉沦的乐观、自勉之情。(2017全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。5(原味母题)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。答：_答案用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；动中见静，越发见出考场的庄严寂静；强化作者充满希望的喜悦之情。解析本题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。作答时，考生可从表达技巧、思想感情两个角度加以分析。从表达技巧上，“食叶声”运用比喻的手法，形象地写出考生的笔在纸上沙沙作响
93、的情形；从动静结合的角度进行分析，“食叶声”衬托出考场的肃静。其次从思想感情的角度上，作者见到考场中英才济济，考试场面寂静、肃穆而充满生气，为朝廷得添新人而由衷地感到喜悦。6(变式子题)本诗的第三句“无哗战士衔枚勇”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。答：_答案用士兵口衔枚急行军的场景去描摹考场内考生答卷的情景，生动贴切；强化作者充满希望的喜悦之情。解析本题考查鉴赏诗歌的语言，思想内容的能力。“衔枚”古代行军时，令兵士口中横衔状如短筷的“枚”，以禁喧哗。此处将考场内考生们紧张肃穆地答题，比作衔枚疾走的士兵。这样的比喻生动贴切。此外，也体现了作者的喜悦之情。四语言风格语言风格，指诗人在长期的创
94、作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质和诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的、区别于其他诗人的艺术特色。如李白的诗清新飘逸；杜甫的诗沉郁顿挫；陶渊明的诗冲淡平和；王维的诗诗中有画、画中有诗；韩愈的诗深奥险怪；白居易的诗平易通俗；等等。再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放；柳永、李清照之词婉约含蓄。了解作者的语言风格有利于把握诗(词)中所要表达的思想感情。常见、常考的诗歌的语言风格有1平实质朴其特点是选用确切的字眼直接陈述。或用白描，不加修饰，平易近人；或用口语，情真意切；或朴素自然，宛如民歌。总之，语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含
95、着深意。如陶渊明饮酒(其五)：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这20个字，毫无难解之处。表面看来句句平淡，但平淡之中蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。2清新雅致(也称为“清新自然”“清新”)其特点是用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。具有此种语言风格的诗常为写景诗，诗中景物优美，色彩明丽，诗人描写景物的手法也常多样，多用比喻或拟人的修辞手法，景物描写或动静结合，或视听结合，常表达作者怡然喜悦的感情。如杨万里小池中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新自然之美。类似的还有王维与孟浩然等人的山水诗。3飘逸绚丽诗歌有富丽的辞藻、绚烂
96、的文采、奇幻的情思、缤纷的色彩，景象绮丽，变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。如杜甫的观山水图“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，两句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。4婉约含蓄这种风格的诗往往不直接把意思说出来，或借景抒情，用景物的色彩与特征暗示(烘托)个人的情感；或语意双关，言在此而意在彼；或用典故，借古人的事抒自己的情；或在对比中表达个人情感态度；或托物起兴，寄托个人情感；等等。如李清照如梦令：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！”“绿”“红”代指绿叶和红花，“肥”和“瘦”形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉
97、，为花憎风恨雨，含蓄地表达了词人对青春韶光短暂、好花不常开的惋惜之情。5豪放雄浑这种风格的诗气势豪放，意境雄浑，立意高远，笔力雄健，气概恢宏。在具体作品中，有的气势浩瀚，雄伟壮丽，如王昌龄的出塞；有的想象丰富，境界辽阔，如王维使至塞上；有的胸襟豁达、豪情横溢，如曹操的观沧海。唐诗中李白是诗歌豪放风格之集大成者，他的诗情感激荡，格调昂扬，想象非凡，夸张奇特。宋词中的豪放派，以苏轼、辛弃疾为杰出代表。6沉郁顿挫此类诗往往用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面里笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，并配以相适应的严格诗律和铿锵的音韵，如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
98、杜甫之诗，为沉郁之极致。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是人民的、国家的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得了深厚的情感和崇高的价值。他的“三吏”“三别”兵车行茅屋为秋风所破歌都是沉郁的力作。1这首诗(词)在语言上有何特色？2请概括这首诗(词)的语言风格，并简要分析。3这首诗(词)体现了“”的语言风格，请结合相关诗(词)句对这一风格进行赏析。第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。公式此诗语言特点是(能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放
99、、简洁洗练等)，(用诗中有关语句具体分析这种特色)，表达了之情。(2018北京高考)阅读下面这首词，完成后面的题目。满江红送李正之提刑入蜀辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。注这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。绣衣：官服。相如檄：指司马相如所作喻巴蜀檄，主旨是安抚巴蜀百姓。铜鞮陌：代指襄阳。清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特色说：“龙吟
100、虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。答：_剖析第一步：明特色。陈廷焯两句评论中，“龙吟龙啸”形容声音宏大或叱咤风云的气势。这里指词的声律豪放峭拔，“和缓”有平和、缓和之意。两者在诗词语言和表达技巧上是两种截然不同的风格。第二步：列例证。词中引用的典故及其抒发的建功立业的情感是豪放而大气的，如“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”“要新诗准备，庐山山色”“赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月”等。作者对自己身世及友人的不舍就显得细腻而和缓了，如“还自叹中年多病，不堪离别”“正梅花万里雪深时，须相忆”。答案“龙吟虎啸”与“和缓”相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻。
101、诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，表达对友人的祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“龙吟虎啸”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇，同时抒发了对友人远行的不舍之情，此为“和缓”。7阅读下面这首宋词，完成问题。临江仙欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。注欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。前人评此词，称其“飘逸”。
102、请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。答：_答案想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。解析本题考查鉴赏诗歌的语言风格的能力。解答本题可从表达手法和语言风格两方面解答。由注解可知，“阆苑”指传说中神仙居住的地方，而“阆山”是故友任职地。词中以“闻说”二字总领，将现实导入传说，此时荒凉僻远的阆州为实，而神仙阆苑为虚。而“楼高不见君家”指诗人想象
103、今后在滁州不管登上多么高的楼都无法望见故友之家，不禁怅惋不舍，此时久别重逢为实，对于别离后的想象为虚。作者利用虚实结合的表达手法，结合奇特的想象使得诗词饱含浪漫色彩。此外“阆山”通“阆苑”，“滁州”往“阆州”展现了多重的空间变化，现实与想象的结合则丰富了时间的维度，使得诗歌的境界开阔，语言灵动洒脱。综合上述分析，即可得出答案。8阅读下面这首明诗，完成后面的题目。送皇甫别驾往开州李攀龙衔杯昨日夏云过，愁向燕山送玉珂。吴下诗名诸弟少，天涯宦迹左迁多。人家夜雨黎阳树，客渡秋风瓠子河。自有吕虔刀可赠，开州别驾岂蹉跎。注李攀龙：明代著名文学家，被尊为“宗工巨匠”。此诗是李攀龙在友人皇甫汸被贬往开州时所作
104、。玉珂：原指马络头上的饰品。此处指代远行的皇甫汸。吕虔刀：事见晋书王览传，吕虔为三国魏刺史，有佩刀，相者谓三公可佩，虔以之授王祥，祥又授王览。后以之为称诵辅相之语。明诗别裁集评价这首诗体现了“雄浑沉雄”的诗风，请结合相关诗句对这一风格进行赏析。答：_答案这首送别诗，虽有朋友离别时的惆怅感伤，但无低沉哀婉之态。诗人宽慰友人看淡官场暂时的失意，激励他建功立业，积极进取。整首诗的基调是高亢豪迈的。颔联是对友人的开导：诗人用旷达之语劝慰友人，已在诗坛享有盛名，不必沉溺于被贬的失意中；颈联想象友人旅途境况，境界开阔苍凉，没有一般送别诗的缠绵悱恻之意；尾联以激昂铿锵之声令人振奋：诗人勉励友人，相信他会得到
105、贵人提携，定能东山再起，不必虚度光阴。解析本题考查鉴赏文学作品的语言的能力。解答该题，首先分析“雄浑沉雄”的意思，“雄浑”指雄壮而浑厚，气势磅礴，含义深远；“沉雄”是指深沉雄健，悲壮有力。然后结合具体的诗句分析，看诗中是如何体现出“雄浑沉雄”这一特点的，重点从意境、情感、手法技巧等角度分析。如“吴下诗名诸弟少，天涯宦迹左迁多”一联是对朋友的劝慰与开导；“人家夜雨黎阳树，客渡秋风瓠子河”一联是想象朋友旅途情境，整体意境是开阔苍凉的；“自有吕虔刀可赠，开州别驾岂蹉跎”一联运用典故，表现了诗人对友人的激励。最后明确整首诗虽有愁情，但整体风格却是雄浑沉雄的。考向鉴赏诗歌表达技巧一修辞手法古人十分注意修
106、辞手法的运用。作者采用比喻、拟人、象征等手法使描写的事物更为形象生动，采用夸张、对比、婉曲、设问、反问等手法来突出诗(词)的主旨，采用通感、借代、双关、对偶、反复等手法使诗(词)中字句更为精巧。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。古代诗歌中常见的修辞手法概念说明作用示例赏析比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻和借喻。生动形象，突出事物特征，把抽象的事物形象化。“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”(韦庄菩萨蛮)词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔。对偶用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思
107、。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄；语音铿锵，朗朗上口。“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”杜甫咏怀古迹五首(其三)“去”对“留”，“紫台”对“青冢”，“朔漠”对“黄昏”，上句写昭君离开汉室，下句写死葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君不幸的一生。比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象，更生动。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋山园小梅)这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到了极点。排比由
108、三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起。渲染气氛，强调内容；加重感情，节奏鲜明；语势磅礴，痛快淋漓。“滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼，睡不稳纱窗风雨黄昏后，忘不了新愁与旧愁”(曹雪芹红楼梦)这首宝玉所咏之曲每句用“不”字，写女儿的相思愁怨，“滴不尽”“开不完”“睡不稳”“忘不了”，排比而下，写出了绵绵不绝的愁思。设问先提出问题，接着自己把看法说出。开头以问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”(贺铸青玉案)词句以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。借代借用
109、相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体，用具体代替抽象，用特征代替本体。借代的运用使语言简练、形象、含蓄。突出特征，强调重点。“知否，知否？应是绿肥红瘦！”(李清照如梦令)“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。”(白居易琵琶行)如梦令中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，烘托了诗人的伤感情怀。琵琶行中以“丝竹”代指音乐，使之形象化。反问用疑问的形式表达确定的意思。加强语气，表达强烈感情，激发思考。“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”(王安石题乌江亭)运用反问，使诗句语气冷峻。诗歌以史实扣题，指出项羽失败是历史必然。用典用典有用事和化用前人诗句两种。用事是借用
110、历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等，属于借古抒怀。简洁含蓄，意蕴丰富，加深诗词的意境，促使人进行联想而寻意于言外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”(李商隐贾生)用事作典。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。贾生中的这两句诗用汉文帝不能真正重用贾谊之典，来慨叹自己的怀才不遇。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。突出事物的特征，更鲜明地表达事物
111、的喜恶。生动形象，幽默风趣。“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。”(岳飞满江红)词句以夸张的手法，一气呵成，写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。双关包括通过音近造成双重语意的谐音双关，和别有弦外之音的语义双关两种形式。诗人的目的是为了表达出一种委婉含蓄的情感。“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”(刘禹锡竹枝词)“晴”与“情”同音，以天气的晴雨暗示恋人貌似无情中的有情。互文又叫“互文见义”，指诗文相邻的句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思。渲染诗歌的气氛，使诗句整齐、对仗。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾西江月)“惊”“鸣”互文，正确的翻译应为“(
112、半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。这样理解，词的意境才更显丰富幽美。叠字重复使用同一个字。增强语言的韵律感，或是起强调作用。使思想感情的表达更为绵密曲折。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”(李清照声声慢)叠音词使诗歌更加生动形象，营造了凄凉的氛围。1这首诗(词)运用了哪种修辞手法？请结合诗(词)句分析其表达作用。2请从表达技巧的角度，赏析诗歌某一句的妙处。3诗(词)中某句运用了某种修辞手法，试简析它的艺术效果。(2016山东高考)阅读下面的元曲，回答问题。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪
113、与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。答：_剖析第一步：确定修辞手法。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，三个句子结构相似、内容相关、语气一致，使用了排比的修辞手法。用“争先”“鏖战”等描述人的词来修饰“诗豪”“风”“雪”，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，所以使用了比拟的修辞手法。第二步：分析表达效果。排比的一般作用是增强语势，渲染气氛。在本诗中，使用的排比使得整个画面饱含着生命的律动，写出了风、雪、诗情搅成一片，难分难解的关系，渲染了气氛，别具一种雄豪的阳刚之美。比拟的一般作用是使描写的人、物、事
114、表现得更形象、生动。本诗运用比拟，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。第三步：组织语言，规范答案。答案比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注乾元二年，李白流
115、放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。下榻：指留宿处。行杯：浮杯，流觞。1(原味母题)对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的修辞手法作简要分析。答：_答案第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状。同时，这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。首先通过“云连下榻”“天接行杯”可知，这是用了夸张的修辞，写了岳阳楼高耸入云的情状。同时此句想象与夸张连在一起使用，写出了诗人恍若置身仙境的情景。2(变式子题)对第二联“雁引愁心去，山衔好月来”所运用的修辞手法进行简要分析。答：_答案此联中，诗人用拟人化手法写雁儿懂得人情，
116、带走愁心，并与下句君山有意“衔好月来”互相对仗、映衬，从而使所描绘的形象显得生动活泼，情趣盎然。这一联也表达了诗人的喜悦之情。解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。“引”“衔”赋予“雁”“山”以人的动作，显然使用了拟人的修辞。同时这两个句子结构一致，词性相对，可见使用了对偶的修辞，使“雁”“山”的形象生动活泼，从而体现了诗人的喜悦之情。二表现手法表现手法的含义有广义和狭义之分。广义上的等同于表达技巧，与修辞手法、表达方式之间有交集。狭义的主要包括：借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、抑扬结合、以小见大、对比、衬托、象征、渲染、烘托等。诗歌中常见的表现手法概念说明作用示例赏析虚实相生是指现实
117、的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起，表达同样的情感。虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”(李白望庐山瀑布)前三句描写眼前所见之景，是实写；第四句“疑是银河落九天”，以银河来比喻庐山瀑布，是虚写。虚实结合，诗人以天河落地的奇特想象，写出了庐山瀑布的壮丽形象和雄伟气势。联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型形象。创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”(贺知章咏柳)诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧
118、妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。想象人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程。创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡望洞庭)这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，互相比较。揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，突出主题，震撼人心。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”(李白越中览古)前三句描写昔日繁荣和最后一句描
119、写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。起兴兴是先言他物以引起所咏之辞。托物引喻，婉转曲折，耐人寻味，有民歌风格。“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡(fn)其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁(zhn)蓁。之子于归，宜其家人。”(诗经桃夭)这是一首贺婚诗。诗中以嫩红的桃花、硕大的果实、密绿成荫的桃叶比兴美满的婚姻，表达对女子出嫁的纯真美好的祝愿。衬托利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。使陪衬的事物更加突出、形象。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”(苏轼念奴娇赤壁
120、怀古)这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，然后才引出周瑜，突出了周瑜在作者心中的地位。渲染烘托诗歌中的渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写。诗歌中的烘托是指从侧面着意描写。渲染和烘托都是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。创造气氛，突出形象，加强艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”(杜甫登高)“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”(陌上桑)杜诗写俯仰所见所闻，一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点。陌上桑从观看者的神态来表现罗敷的美，这比正面进行直接描写节省笔墨，且更具有艺术魅力
121、。托物言志常常借助于某物的一些特性，来表达某种志向和情感。委婉含蓄，饶有韵味。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”(陆游卜算子咏梅)词人以梅花自喻，表达了自己虽历尽艰辛，但不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。动静结合对事物、景物做动态、静态的描写。动静结合往往采用以静为主、以动衬静的方式。动静结合手法的运用，往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”(王维山居秋暝)“明月松间照”是静景，是所见，写的是月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石上流”是动景，是所闻。动静融为一体，构成一幅清幽可爱的风景画。抑扬把要否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出
122、强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。错落有致，摇曳生姿，曲折波澜，情趣动人。“闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄闺怨)这首诗采用先扬后抑的手法，开头先写少妇“不曾愁”，后面才写她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。正侧描写对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写，对描写对象周围的事物进行描写是侧面描写。正面描写使形象更加突出。侧面描写给读者留下更多的想象空间。“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”(白居易杨柳枝词)“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。”
123、王昌龄从军行(其五)白诗这两句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。王诗从侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗急行军，另一方面写壮士们高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态凸显出来。白描用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，如实勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。描写的对象主体突出，简洁明了，给读者留下丰富的想象和再创造空间。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”(敕勒歌)“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”(刘长卿逢雪宿芙蓉山主人)敕勒歌是对草原景象的白描，简洁而又生动，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。逢雪宿芙蓉山主人以白描手法，有
124、远有近、有声有色地描绘了“风雪夜归人”的画境。直抒胸臆作者在其诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪。即以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情。直截了当，酣畅淋漓。“千万恨，恨极在天涯。”(温庭筠梦江南)这一句词直抒胸臆，一开口便作恨极之语，夫“恨”而有“千万”，足见恨之多与无穷，而且显得反复零乱，大有不胜枚举之感慨。1这首诗(词)使用了什么表现手法？请简要分析。2试分析“”诗(词)句运用的表现手法。3请你从表现手法的角度对“”诗(词)句进行赏析。4这首诗(词)是通过什么方法来表现诗(词)人的情感的？(2017浙江高考)阅读下面这首诗，完成下题。采地黄者白居易麦死春不雨，禾
125、损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！注地黄：玄参科植物名，其根可入药。插：通“锸”。铁锹。这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。答：_剖析第一步：本题明确说明该诗“叙述与对比”两种手法都比较鲜明，不用考生思考、寻找，就指明了答题的艺术手法。第二步：结合具体诗句分析。开篇六句，诗人介绍为什么会有采地黄这一行为。前两句交代了全诗的背景：辛苦劳作的农民遭遇天灾，春日没雨，夏粮绝收，秋天又降早霜，秋粮减收。第三至六句，交代了农民生活的境况。农民到了年底没有粮食，只好去采地黄，拿地黄
126、换粮食。第七、八句写农民采地黄的艰辛，再次说明农民生活的不易。以上八句叙写的中心是农民采地黄。诗人虽然是以一种平淡的口吻和语言叙述的，却能够激起读者对贫苦农民不幸遭遇的同情。后六句叙写卖地黄的情形。第九、十句写把采来的地黄卖给富贵公子。而富贵公子买地黄是为了给马匹进补。“肥马”“照地光”说明即便庄稼遭遇了灾害，但富贵人家的马匹依然有粮食吃，而且是膘肥体壮，毛色发亮。由此可见，在这样的灾年里，富人过的仍是一种奢靡的生活。结尾两句着重突出“人不如马”，加强了对比效果，将批判豪门奢侈、同情贫民的主题揭露得更加深刻。答案叙述：以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。以时间顺序来叙述事情发展
127、过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。对比：朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。阅读下面的这首宋词，完成后面的题目。点绛唇李祁楼下清歌，水流歌断春风暮。梦云烟树。依约江南路。碧水黄沙，梦到寻梅处。花无数。问花无语。明月随人去。3(原味母题)词的上阕运用了哪些表现手法？答：_答案融情于景。“水流”即“流水”，“水流断歌”隐含知音离别之意。虚实结合。“楼下清歌”是实写，“梦云烟树。依约江南路”是虚写，抒发
128、了词人怀人念远之情。解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。上片首句以一个“清”字为全词感情上定下了幽清的基调。“水流歌断春风暮”，这句是说那流水般的一曲清歌，在春风吹拂的暮霭中结束了。“春风暮”，景语，一字一景，融情于景，借景抒情。词中以下诸景，皆缘此三字而来。这里也同时点出了这首词的特定节候，这正是一个怀人的季节，怀人的天气，怀人的时刻。作者写怀人，非用泛泛之笔，而是借助于一个梦境，运用虚实结合的手法把怀人念远的思想情绪写得深刻入微。“梦云烟树。依约江南路”以及下片的“碧水黄沙”等，皆是梦境。“梦云”“依约”两句是入梦之境。“云”，是“梦云”，“树”是“烟树”，“江南路”是“依约”，由“云”
129、到“树”再到“路”，由飘忽而实，梦中寻找知音的足迹比较明显。4(变式子题)词的下阕运用了哪些表现手法？答：_答案点面结合。“碧水黄沙”是面，“梦到寻梅处”是点，表现词人到处寻觅的情形。以景传情。“明月随人去”，写明月也好像已随那人远去，而失去了它那固有的光辉。这些都抒发了怀人念远之情。解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。下片写梦中寻觅和对月怀人。“碧水黄沙”，紧承上片结句之意，进一步写对知音的寻觅。如果说上片“依约江南路”是朦胧中辨认知音去路的话，那么，“碧水黄沙”所表现的则是词人到处寻觅，水中陆上，无所不至，且四字色彩鲜明，为本词的唯一亮色，这正是作者用笔变幻处。“梦到寻梅处”是穷尽“碧水
130、黄沙”辗转寻找的结果，笔法由面到点，然后由“寻梅处”引出“花无数”，再由花及人，向花打听知音之所。这几句，一步一层，层层转深，转愈深而情愈切，及至问花无语，寻觅无着，顿挫之下，不禁怅然若失，愁绪茫茫，不知所之，转见明月，也好像已随那人远去，而失去了它那固有的光辉。“明月随人去”一句所展示的空间既大且空，读之令人如置身于一个广漠而暗淡的世界，进而表达作者的悲凉、空虚之情。三表达方式鉴赏诗歌的“表达方式”，就是要求考生针对“记叙”“描写”“议论”“抒情”等进行鉴赏。其中，高考又以描写、抒情为考查重点。表述如下：描写可分为正侧面描写、白描、细节描写、动静结合、点面结合、虚实结合等。抒情可分为直接抒情
131、(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、寓情于景、借物抒情、用典表志等)。诗歌中常用的表达方式概念说明作用示例赏析记叙记叙人物的经历或事情发生、发展、变化的过程。使意境具体深邃，使形象生动丰满，为下文作铺垫。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”(陆游书愤)用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。表达抗金救国的豪情壮志，为下文写壮志难酬作铺垫。描写用生动、形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画。刻画人物，推动情节，渲染气氛，深化主题。“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”(杜甫漫成一首)诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿沙滩，船尾大鱼跃
132、出水面而发出拨剌的响声的画面，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等表明观点。画龙点睛，表明观点，突出主旨。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”(元稹菊花)这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感受。分直接抒情与间接抒情两类。刻画人物，突出中心，渲染气氛，增强力量。“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。”(温庭筠商山早行)以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。1某诗句运用了哪种表达方式？有什么作用？2
133、某诗句运用了什么描写方法？请加以赏析。3从“情”与“景”的角度赏析，本诗(词)是怎样表达作者情感的？4诗(词)中的感情是怎样表达出来的？试作简要分析。第一步明方式，指出诗歌表达方式的显著特点。第二步释运用，结合诗句阐释表达方式如何运用。第三步析作用，简析表达方式对塑造形象、表情达意的作用。公式这首诗(词)运用了表达方式，通过描写了(用有关语句具体分析这种表达方式)，表达了之情。(2018浙江高考)阅读下面这首诗，完成下题。送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江
134、海行。注莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。答：_剖析第一步：弄清“点染”手法。“点”就是正面点明主旨，“染”就是加以具体、细致的描绘、铺写，使诗歌的形象更丰满，意味更浓郁。一般来说，“点”的是内在的情感和诗歌主题，渲染的是外在的环境和景物形象。第二步：找出点染的句子。(1)点：“送君多暮情”勾点出了伤别之情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情。(2)染：“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽深惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。答案“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野
135、寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 绝句漫兴九首(其三) 杜甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。注这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。5请从表达方式的角度，对这首诗作简要赏析。答：_答案这首诗运用了寓情于景、情景交融的表达方式。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，写其“点污琴书”“打着人”等活动。这些描写既凸显了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的
136、喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂的安定生活的喜悦和悠闲之情。解析本诗主要的表达方式是寓情于景、情景交融。考生要分析出诗人从何处落笔，描写了哪些活动，再分析这些描写包含了怎样的情。如诗人从燕子落笔，描写了它们飞入草堂的活动，“点污琴书”和“打着人”两处细节描写，不仅写出了燕子的可爱之处，也饱含了诗人喜悦和悠闲之情。6阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。秋江晚泊 刘禹锡长泊起秋色，空江涵霁晖。暮霞千万状，宾鸿次第飞。古戍见旗迥，荒村闻犬稀。轲峨艑上客，劝酒夜相依。注本诗作于诗人被贬夔州途中。轲峨：孤高状。艑：船。分析颔联、颈联的写景艺术。答
137、：_答案选取典型景物：暮霞、宾鸿、古戍、旗迥、荒村、犬等。富有层次：由高到低，由远及近；暮霞、宾鸿是仰观，旗迥、荒村是远眺，闻犬稀是近听。视听结合：古戍、旗迥、荒村是视觉，犬稀是听觉。动静结合：宾鸿飞是动景，古戍、旗迥、荒村是静景。比喻：以宾鸿自况自喻。白描：用简洁凝练的语言勾画了宁静优美的秋江晚景图画。解析本题考查分析写景的技巧的能力。首先要明确写景的几个角度，然后结合颔联和颈联进行分析。从选材的角度看，诗人主要选取了“暮霞、宾鸿、古戍、旗迥、荒村、犬”等几个景物；从空间角度看，从“暮霞、宾鸿”到“古戍、旗迥、荒村、犬”，由高到低，由远到近，有仰视，有远眺；从感官角度看，其中“闻犬稀”是听觉
138、，其他几个景物是视觉；从写景的动静角度看，有动景、有静景，动静结合；从修辞角度看，主要运用了比喻的修辞，诗人以“宾鸿”自况。四结构技巧诗歌构思立意的精心高妙往往由篇章结构的技巧体现出来。古诗中的行文结构，包括诗眼与诗题的暗合，上下诗句内容的衔接、过渡、铺垫，首尾或前后题意的照应，叙事与抒情议理的转折，以及近体诗的“起承转合”即一起二承三转四合等等。如杜甫的春夜喜雨：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”全诗围绕“喜雨”展开，以春夜雨为特定对象，以“喜”字为贯穿前后的诗脉，层层叙写，虽不见一个“喜”字在诗中出现，但无处不显露了诗人的喜
139、悦之情。古代诗歌，尤其是近体的律诗和绝句，篇幅虽然短小，但十分讲究结构。懂得古代诗歌的结构技巧，也是鉴赏诗歌的必要条件。古诗词的结构技巧概念说明示例赏析开门见山诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇主要内容“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”(贺知章回乡偶书)首句概括写出数十年客居他乡的事实，有自伤“老大”之情，下联儿童的淡淡一问就在情理之中了以景结情诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”(王勃山中)最后两句写山上所望实景，映衬一、二句之情，以景寓情，用
140、秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦卒章显志诗人在诗歌的结尾处表达自己的心志或情怀“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”(李白梦游天姥吟留别)强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心态铺垫为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”(王建十五夜望月)诗的开篇描绘出十五夜的明朗素洁的景象，为下文写秋思作铺垫首尾照应指诗中对前面所写的内容做必要的回答，使结构显得紧凑严谨“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达
141、，况乃未休兵。”(杜甫月夜忆舍弟)全诗层次井然，首尾照应，转承圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书长不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成1分析诗歌在结构方面的技巧。2这首诗(词)是以什么为线索来写的？请简要分析。3这首诗(词)在结构上有什么特点？试作简要分析。4这首诗(词)结尾一句运用了什么技巧？请简要分析。第一步明技巧。就是明确结构技巧。第二步析运用。联系诗句，分析这种结构技巧的具体运用情况。第三步说效果。分析这种结构技巧的艺术效果。公式此诗(词)运用了结构技巧，(用有关语句具体分析这种结构技巧)，表达了之情。(2016全国卷)阅读下面这
142、首唐诗，完成后面的题目。丹青引赠曹将军霸(节选)杜甫先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下，迥立阊阖生长风。诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。注曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。玉花骢：唐玄宗御马名。赤墀：宫殿前的红色台阶。阊阖：传说中的天门，这里指宫门。斯须：一会儿。题目：为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。答：_剖析第一步：找出作铺垫的诗句。本诗的后四句是曹霸的作画，前四句是为了突出曹霸的画技而作的铺垫，在前四句中，“画工如山貌不同”“迥立阊阖生长风”两句形成了两层铺垫。第二步：从众多画工画不成功和真马难画的角度分析“铺
143、垫”。画先帝马的诸多画工们，没有一人能形神毕肖地画出玉花骢的样貌，说明此马难画，这是第一层铺垫；用“生长风”形容真马的雄俊神气，说明真马很难画，这是画马的第二层铺垫。答案画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画的都不成功，强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象；迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 关河令 周邦彦 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！注周邦彦(10561121)：字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人
144、。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。7(原味母题)从上、下两阕的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。答：_答案是以时间推移为线索来写的。上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以入眠的情景，已经推移至“更深”“人去”、夜寂静时。解析本题考查鉴赏诗歌构思技巧的能力。题干已经明确提示从上、下两阕的首句看，而上阕的“渐向暝”和下阕的“更深人去寂静”，是比较明显的一个时间过渡，据此可以看出是以时间为线索来写的，然后加以具体说明。8(变式子题)试分析本词在结构上的特点。答：_答案开篇以景引情。词一开篇就推出了一个阴雨连绵，偶尔放晴，却已薄暮昏暝的凄清的秋景
145、，在这样的环境中，孤独的旅客，默立在客舍中，承受着一庭凄冷的浸润。过渡巧妙。过片“更深人去寂静”把上下片很自然地衔接起来，而且将词境更推进了一步。呼应。“人去”二字呼应了下文“孤灯”。临时的聚会早已酒醒人散了，只有一盏孤灯摇曳的微光把自己的影子投射在墙壁上。结尾卒章显志。词人运用直抒胸臆的手法，直接表达了自己的孤独寂寞。解析本题考查分析诗词结构技巧的能力。这是一首词，其结构特点，应从以下几个方面切入：一是景情关系，词的开篇写凄清的秋景，引出后面词人伫立庭院的孤独凄冷之情；二是上下阕之间是如何连接的，本词运用过渡技巧，将上下片衔接起来；三是结尾有无特别之处，如卒章显志，以景结情，本词中，词人运用
146、直抒胸臆的手法，表达自己的孤独寂寞；四是内容上的前后照应，本词中，词人主要运用了呼应的技巧。考向鉴赏诗歌思想感情一概括分析思想感情评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵；一般指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。古诗情感常见类型1忧国忧民之情：体验战乱离散的痛苦，同情人民的疾苦，反映社会黑暗，揭露统治制度的腐朽和统治者的横征暴敛、穷兵黩武，表达对国家民族前途命运的担忧，对山河沦落、国破家亡的痛楚等。2建功立业之情：保家卫国的决心，建功立业的豪情，贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷，怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤，年华消
147、逝的感慨，壮志难酬的悲叹，热忱报国的激情，赤诚献身的心声等。3思乡怀人之情：天涯羁旅的愁思，思亲念友的孤独，边关征夫的思乡，闺中怨妇的怀人，依依惜别的深情，情深意长的勉励，难舍难分的惜别等。4寄情山水之情：寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远，远离官场的舒心等。5感时伤逝之情：昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨，青春易逝的伤感，时不我与的焦虑，凄美惆怅的记忆，悠长寂寞的思念等。6热情赞美：对英雄的赞美，对劳动人民的赞美，对祖国的赞美，对亲情、爱情的赞美等。7人生梦幻之感：抒发青春的梦幻，理想的追寻等。1这首诗(词)的主旨是什么？2这首诗(词)主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？3这首诗(词)体现了什
148、么样的思想情感？4该句(联)蕴含了诗(词)人什么样的思想情感？第一步看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明了方向。第二步抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。第三步品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。情感题的一般答题模式：诗歌通过描写(诗歌的主要内容)，抒发了作者(对情感特点的描述)的感情。(2017全国卷)阅读下面这首唐诗，完成下题。编集拙诗，成一十五卷
149、，因题卷末，戏赠元九、李二十白居易一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。注元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。长恨：指作者的长诗长恨歌。秦吟：指作者的讽喻组诗秦中吟。正声：雅正的诗篇。伏：服气。请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。答：_剖析第一步：看提示，定基调。题目要求从“戏赠”入手，“戏赠”的意思是戏谑、赠送给两位老友。可见诗歌中会有“调侃”的意味。结合注释可知，“老元偷格律”“短李伏歌行”正是这种写法。第二步：抓意象，挖内涵。
150、由于这是一首序跋性质的小诗，不是写景抒情的诗歌，没有意象，但可以根据诗中写到的人和事分析。第三步：品词句，悟感情。“应无分”，“合有名”。按照常理，自己应能“赢得生前身后名”。一个“应”字，一个“合”字，表明应该，但现实恰恰未能如愿。“气粗言语大”是对自己前文“海口”的评价，有自嘲之意。答案诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。(2018江苏高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。寄和州刘使君张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高
151、咏有谁听？注刘使君：指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。1(原味母题)尾联表达了作者什么样的情感？答：_答案对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。解析本题考查评价诗歌的思想内容的能力。解答本题应从作者、注释、关键词句入手。“到此诗情应更远”，是写刘作诗意境高远，赞扬了他诗歌艺术成就高；“有谁听”，意思是无人理会、怀才不遇，表达了诗人对刘的同情。同时，这也表明友人身在和州知音难觅的孤单处境，并暗示自己能理解友人的心意，是友人的知音。2(变式子题)在首联中，作者想象刘禹锡“闲向春风倒酒瓶”的场景，这表达了作者怎样的心情？答
152、：_答案愤懑不平。诗句看似写刘禹锡的“闲”，但并非真“闲”。刘禹锡由于长期得不到升迁，怀才不遇，只有借酒抒不平之情。这也进一步表现诗人对刘禹锡怀才不遇的愤懑不平的心情。解析本题考查评价诗歌的思想内容的能力。“闲向春风倒酒瓶”写刘禹锡面对着春风喝酒，似闲实不闲。实际上，刘禹锡在郡里做官已经很长时间了。他才华横溢，却怀才不遇，只能寄情山水，在沙口堰、水心亭等名胜中领略大自然风物之美。这是诗人想象的场景，表达了诗人对友人怀才不遇的愤懑不平的心情。二评价观点态度作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟，等等。所谓“评价作者的观点态度”，是指在把
153、握作者的观点和态度的基础上，对其作出自己的评价。如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，有时还需要针对别人对诗歌的评价进行分析比较，做出正确的判断。正确评价作者观点态度的4个途径(1)了解诗歌创作的时代背景，把握作者的观点态度。诗歌是作者对现实生活的写照，诗歌中表现出来的作者对社会、对生活等的或褒或贬的态度总会带有时代的烙印。因此，考生在评价诗歌中作者的观点态度时，需要联系诗歌创作的时代背景，并结合诗歌的内容进行全面分析。(2)把握诗歌的情感，领悟作者的观点态度。诗歌饱含着作者的情感，不管是哪一种情感都隐含着作者的观
154、点与态度。因此，阅读诗歌要把握诗歌表达的情感，并借此走进作者的内心，领悟作者的观点态度。(3)分析诗歌语句的含蓄意蕴，分析作者的观点态度。一般来说，作者并不会直接在诗歌中表达自己的观点态度，而是通过写景或叙事含蓄地表达自己的情感态度。因此，考生要注意分析诗歌中景物或人物的特点，把握其含蓄意或理趣意，由此入手分析作者的观点态度。(4)辨析用典的修辞手法，把握作者的观点态度。用典，既可使诗歌语言精练，又可使诗歌内容更丰富和表达更生动，增强作品的表现力和感染力。诗歌的用典是多样的，有化用前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的，等等。1，你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。2诗(词)人对事件的
155、评价客观吗？你是如何理解的？3这首诗(词)体现了诗(词)人怎样的人生态度？请结合全诗予以分析。第一步注意读懂并理解诗(词)句的表层意思和弦外之音，明确作者可能要表达什么观点态度。第二步概括出作者的观点态度，或表明自己的观点。第三步结合诗(词)句进行分析，在原诗(词)中找到能支持自己观点的地方阐述理由，或对作者的观点态度给予中肯的评价。第四步根据题干要求，结合分析，分条作答。(2018全国卷)阅读下面这首唐诗，完成下题。精卫词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。一般认为
156、，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。答：_剖析第一步：明确自己的观点。抓住诗歌中的“我”来阐明观点，可以把“我”理解为精卫，也可以把“我”理解为诗人。第二步：结合诗(词)句进行细致分析。若把“我”理解为精卫，“高山尽”“海平”是精卫的志向，可见其坚韧不拔之志；“我身死子还生”则表达了前赴后继的奋斗精神。若将“我”理解为作者，“高山尽”“海平”是精卫的理想，因其理想尚未实现，作者希望自己牺牲，换来精卫的生命，借此表达对精卫的同情和崇敬。第三步：组织答案时先说出观点，然后结合这首词的具体内容进行分析，要注意点面结合。答案(观点一)同意。这两句诗是精卫
157、坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。(观点二)不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。一、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。七夕李贺别浦今朝暗，罗帷午夜愁。鹊辞穿线月，萤入曝衣楼。天上分金镜，人间望玉钩。钱塘苏小小，更值一年秋。注萤：据黎简校版本，一作“花入曝衣楼”。曝(p)衣楼：皇宫中帝后于七月七日曝衣之处。金镜：圆月。七夕，月未圆，故云“分金镜”，又借用南朝陈代徐德言与妻子乐昌公主分镜的故事(本事诗)。苏小小：南齐
158、时钱塘名妓。这里指诗人曾经欢遇的女郎。更：全唐诗校一作“又”。3在李长吉诗集批注中，徐文长评本诗末二句：“一篇之妙，全在此结。”对此，你怎样理解？请结合全诗简要赏析。答：_答案暗含对比，强化情感。尾联暗含与牛郎织女遭遇的对比，他们尚可一年一度相会，而诗人自己却连一年一度相会也不可得，从而强化了思念和伤感之情；看似叙事，暗含景情。一个“秋”字令人似乎感受到瑟瑟秋风，丝丝凉意，独自伫立在秋风中的诗人形象也如在眼前了；貌似平淡，怅恨无穷。全诗出语平淡，却蕴含诗人无穷的孤寂与凄凉，似有无尽叹息，给人余味不尽之感。解析本题考查鉴赏诗歌的语言，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。题干中，“一篇之妙，
159、全在此结”是说这首诗歌的“妙”就在诗歌的结尾两句。这就要求分析结尾两句时，要分析其“妙”在何处。“钱塘苏小小，更值一年秋”，意思是“不见钱塘苏小小，独处寂寞又一秋”。“苏小小”本是指南齐时钱塘名妓，这里指自己曾经欢遇的女郎。诗歌的尾联说幻想终于破灭了，诗人又回到了残酷的现实中。他日思夜想的恋人，可能是像南齐钱塘苏小小那样的名妓，年前一别，刻骨铭心，不觉又到了秋风瑟瑟的季节。而诗歌的颈联中说“天上分金镜，人间望玉钩”，意思是“牛郎织女双星合又分”，而现实中诗人的遭际竟然比牛郎织女还要不幸。这就暗含了对比，体现了诗人的思念和伤感之情。尾联中一个“秋”字令人似乎能够感受到瑟瑟秋风、丝丝凉意。诗人面对
160、茫茫的前景，一阵阵难以言说的隐痛又袭上心头。这一貌似平淡的结尾，却蕴蓄着无限缠绵的情思，表现出诗人怅恨不尽的意味。二、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。遣兴杜甫干戈犹未定，弟妹各何之。拭泪沾襟血，梳头满面丝。地卑荒野大，天远暮江迟。衰疾那能久，应无见汝时。注本诗作于唐肃宗上元二年(761)，共两首，这是第一首。时杜甫居成都浣花溪畔。4前人评价此诗说：“结语尤为沉痛。”请结合全诗简要分析这一评价。答：_答案结语意为：我年老且病，哪能活得长久呢；应当没有机会见到你们(弟妹们)了！这是诗人充满绝望的哀叹。这其中包含了战乱未平、亲人离散的愁思，漂泊异乡、年老迟暮的伤感，体弱衰病、相见无期的悲伤，所以说
161、“尤为沉痛”。解析本题考查评价诗歌的能力。解答此类题，首先要明确前人评价的意思，然后结合诗歌的内容分析。“结语”指的是结尾，“沉痛”指深刻而令人痛心。“结语尤为沉痛”是说本诗的尾联蕴含的情感特别悲伤，令人痛心。再看尾联的意思，“衰疾那能久，应无见汝时”，“衰”指衰老，年老；“疾”指患病。这是杜甫感叹自己年老且病，发出了“那能久”的哀叹，因而也就“应无见汝时”，“汝”指弟妹们。尾联写诗人因为战乱与亲人离散，自己年老且病不可能活得长久，应该是不会再与弟妹们相见了，语句中饱含伤感绝望，显得“尤为沉痛”。结合这些内容分析即可。专题提升作业一、阅读下面这首诗，完成12题。诸人共游周家墓柏下陶渊明今日天气
162、佳，清吹与鸣弹。感彼柏下人，安得不为欢？清歌散新声，绿酒开芳颜。未知明日事，余襟良已殚。1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A“清吹”“鸣弹”与“天气佳”相呼应，以声写静，渲染了欢乐的氛围。B“柏下人”表明所游地点在墓地的柏树下，生与死的对照引人深思。C“清歌”“绿酒”写集会时朋友之间或唱歌奏乐或饮酒作乐的场景。D“余襟良已殚”以自述口吻交代了诗人为欢作乐时完全放松的状态。答案A解析本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A项，“以声写静”分析错误，“清歌散新声，绿酒开芳颜”写在天气晴好的日子里，和一些朋友结伴出游，就地开颜欢饮，或唱“清歌”，或吹管乐和弹奏弦乐以助兴。并未“以声写静
163、”。2有人评价此诗“平中见奇”，你对此是如何理解的？请简要分析。答：_答案这首诗语言平实，场景普通。诗人用平淡的语言写了在天气晴好的日子里，与友人结伴出游，开颜畅饮的场景。思想超脱，见识高迈。诗人所游是在周家墓地的柏树下，要“为欢”偏又选择这种容易引人伤感的地方。诗人能勘破生死，安然享受当下，有超出常人的不平凡的了悟。解析本题考查鉴赏诗歌的语言特色的能力。题干中说陶诗“平中见奇”，这就为本题提供了答题思路从“平”和“奇”这两个方面分析作答。这首诗的“平”比较容易体会到，主要是指语言平实，场景普通。如首句等多用口语，明白晓畅。诗人用平淡的语言写了在天气晴好的日子里，与友人结伴出游，开颜畅饮的场景
164、。“奇”则要结合诗人的自身特点，以及这首诗中诗人的思想情感来思考。本诗的思想超脱和见识奇绝，诗人能在墓柏这种容易引人伤感的地方宴饮欢歌，尽兴作乐，已显奇特；而原因是他勘破生死，享受当下，有超出常人的洒脱和了悟。二、阅读下面这首唐诗，完成12题。初授官题高冠草堂岑参三十始一命，宦情多欲阑。自怜无旧业，不敢耻微官。涧水吞樵路，山花醉药栏。只缘五斗米，辜负一渔竿。注高冠：长安西部的高冠峪，因山内石帽峰恰似巨人头戴高帽故名，有著名的高冠瀑布，岑参曾在此隐居耕读十载，初授右内率府兵曹参军，负责看守兵甲器杖、管理门禁锁钥。一命：最低等的官职；周代的官秩为九命，一命最低。阑：尽，残。药栏：芍药之栏，泛指花栏
165、。五斗米：指官俸。 渔竿：钓鱼的竹竿。此处作垂钓隐居的象征。1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A这首诗为起承转合结构，起句平直，承句自然，转句变化，合句隽永。B颈联巧用比拟，活画出涧水暴涨吞没樵路、山花醉卧惹人怜爱的情景。C尾联反用陶渊明“不为五斗米折腰”的典故，表达了自己的主观感受。D这首诗记叙、抒情、议论相结合，语言飘逸活泼，未刻意雕琢，却平中见奇。答案D解析本题考查对诗句的理解的能力，同时还考查对诗句内容、技巧以及情感把握的能力。D项，“语言飘逸活泼”不合适，这首诗的语言非常朴素自然。2请简要概括本诗表达了诗人怎样复杂的感情？答：_答案耕读多年、仅授微职的失望。对自然美景的喜爱。生
166、计所迫、告别隐逸的无奈。解析本题考查鉴赏思想内容和情感态度的能力。诗歌的首联写到自己年到三十才被任命为最低等的官职，表达了对自己耕读多年却被授予微职的失望之情；颔联说到自己虽然失望，但自己又没有谋生的旧业，也就不以微小的官职为耻辱了。结尾说到为了微薄的俸禄，只好辜负自己归隐的愿望。颔联和尾联都表达了自己为生计所迫而告别归隐生活的无奈。颈联写高冠草堂的景色，写到涧水暴涨吞没樵路、山花醉卧惹人怜爱的情景。表达了作者对高冠草堂自然美景的喜爱之情。可据上述分析作答。三、阅读下面这首诗，完成12题。台城罗隐水国春常在，台城夜未寒。丽华承宠渥，江令捧杯盘。宴罢明堂烂，诗成宝炬残。兵来吾有计，金井玉钩栏。注
167、台城：东晋至南朝时期台省(中央政府)和皇宫所在地。罗隐：唐末诗人。丽华：指陈后主宠妃张丽华。江令：指陈后主时尚书令江总。隋兵破城，陈后主携宠妃跳井避匿，后被捉出。1以下对诗歌的理解和分析，不正确的一项是()A首联“春常在”点明南朝陈国地处江南，常享自然春光，又言其宫中夜夜歌舞升平的太平春景。B颈联描绘出君臣尽情欢宴、纷纷吟诗作对的情景，表现了君臣关系的和谐和宴会的高雅。C尾联写隋军压境之下陈后主携宠妃跳井藏匿的狼狈与凄惶，暗寓作者态度，情感含蓄蕴藉。D全诗由春意起，由宴饮承，由宴罢转，由逃匿合，结构严密浑成，不着痕迹地表达主题。答案B解析本题考查鉴赏诗歌思想内容、情感、表达技巧的能力。B项，颈
168、联表现的并非“君臣关系的和谐和宴会的高雅”，而是表现陈后主的荒淫昏庸。2同为咏史诗，本诗与李白的越中览古在思想情感和艺术手法上有何不同？请简要分析。答：_答案思想情感：本诗借南朝陈后主的事情来讽刺当时的统治者荒淫误国；李诗借越中兴衰来表达盛衰无常的历史感慨。艺术手法：本诗借古讽(喻)今，描绘陈后主彻夜宴饮、沉溺享乐的景象，以及陈后主在兵临城下时仓皇逃匿的境况，意在对唐末统治者进行讽刺和劝谏；李诗运用今昔对比的手法，前三句极力渲染越王破吴归来时的热闹非凡、强盛繁华，尾句以今日之凄凉满目作结，对比强烈，凸显了盛衰无常的主题。解析本题考查鉴赏诗歌思想情感和艺术手法的能力。题目要求本诗与李白的越中览古
169、在思想情感和艺术手法上有何不同，首先要明确越中览古在思想情感和艺术手法的特色是运用对比，凸显了盛衰无常的主题；此诗“丽华承宠渥，江令捧杯盘” 借古讽(喻)今，描绘陈后主彻夜宴饮、沉溺享乐的景象，以及陈后主在兵临城下时仓皇逃匿的境况，意在对唐末统治者进行讽刺和劝谏。四、阅读下面这首宋词，完成12题。贺新郎别茂嘉十二弟辛弃疾绿树听鹈鴂，更那堪、鹧鸪声住，杜鹃声切。啼到春归无寻处，苦恨芳菲都歇。算未抵、人间离别。马上琵琶关塞黑。更长门翠辇辞金阙。看燕燕回，送归妾。将军百战身名裂。向河梁、回头万里，故人长绝。易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻。啼鸟还知如许恨，料不啼清泪长啼血。谁共我，醉明
170、月？注茂嘉：辛弃疾族弟，时因事贬官。此词大约作于词人闲居铅山期间。燕燕：诗经邺风有燕燕诗，相传为卫庄公之妻庄姜送别卫庄公之妾戴妫而作。向河梁：指李陵送别苏武归汉。1下列关于这首词的赏析，不正确的一项是()A词的开头借三种悲鸣的鸟声起兴，渲染强烈的悲戚气氛，寄托自己的悲痛心情。B“算未抵、人间离别”一句是把“离别”和啼鸟的悲鸣作比较，为下文的“别恨”作铺垫。C“谁共我，醉明月？”一句收尾点题，把上文中大片凌空驰骋的想象和议论归结到了送别茂嘉之事上。D这首词以事例连贯上下片，内容上几乎完全抛开对茂嘉的送行，而专门罗列古代的“别恨”事例。答案C解析本题考查对诗词综合赏析能力。C项，“把上文中大片凌空
171、驰骋的想象和议论归结到了送别茂嘉之事上”，“议论”说法错误，应是把上面大片凌空驰骋的“想象”和“描写”，一下子收拢到题中来。2请从情感内涵方面比较分析“易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻，”与荆轲刺秦王中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”两句的异同。 答：_答案同：情感基调同为悲壮沉重、慷慨激昂。异：别诗借“易水诀别”表达自己与族弟分别时的沉痛与不舍，对族弟因事贬官的同情与悲慨；并借荆轲刺秦的失败表达自身壮志难酬的愤慨。荆文写荆轲准备离开宾客及太子，前去刺秦，抒发为国献身的一去不复返的决心。解析本题考查诗歌比较分析诗歌思想感情的能力。情感比较题首先要读懂相关诗句的内容，然后分析情
172、感的异同。“易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻。”是借用战国时燕太子丹在易水边送荆轲入秦行刺秦王嬴政的典故。相传送行者都穿戴白衣冠，荆轲临行歌唱：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，此事和远适异国、不得生还，以及国破家亡之事有关，是极悲痛的“别恨”。这个故事，写在与堂弟的一首送别词中，强烈地表达了作者当时沉重、悲壮之情。所以这两句诗句在情感基调上是相同的，都是沉重悲壮、慷慨激昂。不同的地方是诗人愤慨的原因不同：别茂嘉十二弟中是因为族弟因事被贬官，并且也用于对自身壮志难酬的愤慨；荆轲刺秦王中荆轲是因为燕太子丹的“迟之”而“辞决”的愤慨、悲壮。另外，本诗句还表达了诗人自己与族弟分别时
173、的同情与不舍之情；“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，表达了准备离开祖国，前往刺杀秦王，为国献身的一去不复返的决心。回答本题时，要先回答相同点，再结合相关内容分别答出不同点。五、阅读下面这首宋词，完成12题。浪淘沙令秋夜感怀刘辰翁无叶著秋声。凉鬓堪惊。满城明月半窗横。惟有老人心似醉，未晓偏醒。起舞故无成。此恨难平。正襟危坐二三更。除却故人曹孟德，更与谁争。注刘辰翁，南宋末年著名的爱国词人。1下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A“无叶著秋声。凉鬓堪惊”两句点明了时节，同时也流染了萧瑟的气氛，为全词奠定了感情基调。B“满城明月半窗横”描写的是皓月当空、明月当窗的夜晚美景，寄寓了诗人愉悦惬意的
174、心情。C“未晓偏醒”中“偏”字意涵丰富，强调了天未亮不想醒却醒了，写出了词人内心的不情愿。D“起舞”二字运用了贤人祖逖“闻鸡起舞”的典故，抒发了诗人报国效忠、收复河山的伟大志向。答案B解析本题考查对诗词内容的理解和艺术手法的赏析能力。B项，“寄寓了诗人愉悦惬意的心情”错，原文说是因诗人满怀心事而夜不能寐，所以应是“夜不能寐的忧愁”。2苏轼赤壁赋中写到了“曹孟德”，这首词的下片也写到了“曹孟德”，请分析它们表情达意的不同之处。答：_答案苏轼赤壁赋中描写建立功业的曹孟德为周郎所困，最终也消失在历史深处，作者借此表达了看淡功名利禄的豁达心态。而本词则借不能忘却曹孟德，表达了词人希望建功立业、有所成就
175、的理想，抒发了词人执着于收复故土的宏大抱负。解析本题考查分析诗歌的内容、比较诗歌异同的能力。赤壁赋写曹孟德是为了感慨随着时光的逝去，英雄人物也终将逝去，表达了作者面对古人古事的感慨和淡泊之情。本词中写曹孟德，是作者借助古代英雄人物表达自己建功立业渴求成名的胸怀和抱负。六、阅读下面这首宋诗，完成12题。闻武均州报已复西京陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。注武均州：即武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠义军。西京：指洛阳。朝陵使：朝陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后
176、即可派朝陵使前往祭扫。1下列关于这首诗的赏析，理解不正确的一项是()A首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举。感佩武将军老当益壮，雄心犹存。B颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。C颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京，安抚归顺后的臣民。D本诗和杜甫的闻官军收河南河北的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不同的是本诗含有自己功业无成的伤感。答案D解析本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。D项，错在
177、“对自己功业无成的伤感”。从全诗看，诗人写这首诗时的情绪是乐观的，毫无伤感可言。2这首诗的最后一句描写了一幅什么样的画面？抒发了诗人什么样的情感？答：_答案驿道梨花处处盛开；渲染使者奔驰的热烈气氛；表达诗人对故土收复、皇陵得以朝祭的欢愉之情，寄寓着国家中兴的美好愿景。解析本题主要考查鉴赏文学作品的形象和思想感情的能力。本题说诗歌以景语结束全篇，要求结合全诗简要分析景语描写“寒食”盛况的妙处。“驿路梨花处处开”是以景结情，描写寒食时节驿路上梨花处处盛开，以盛开的梨花渲染朝陵驿道上使者骑马奔驰的热烈氛围。悬知，推想预料之意，作者预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳
178、，这里化实为虚，通过联想想象，突出了诗人激动兴奋愉悦畅快的感情。本诗是诗人得悉均州的武巨报捷官军收复西京洛阳而作的，以梨花处处开的春日美景，寄寓着作者对国家中兴收复失地的美好祝愿。整理归纳以上条目就可以得出答案。七、阅读下面这首诗，完成12题。苏秀道中(南宋)曾几苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作。一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！注苏秀道中：从苏州到秀州(令浙江嘉兴)的路上。诗人时为浙西提刑。1下列对这首宋诗思想内容和艺术手法的分析和鉴赏，不恰当的一项是()A首联从夜感霖雨突降写
179、起，人们盼望已久的甘霖突然降下，仿佛将诗人的心田也滋润得复苏了。B“不愁屋漏床床湿”引用杜甫茅屋为秋风所破歌中的诗句“床头屋漏无干处”；“且喜溪流岸岸深”引用杜甫春日江村五首“春流岸岸深”。C“千里稻花应秀色”用了虚写，想象千里稻花应是一派青绿，生机勃勃，抒发了诗人久旱逢甘霖，秋天将以苏的欣喜之情。D尾联用了衬托手法，写无田者尚且欣舞，况有田者乎，将喜渲染到极致，进一步表现诗人与农民同喜悦之心。答案B解析本题考查对诗歌综合赏析能力。B项，“引用”错误。“引用”是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，“不愁屋漏床床湿” “且喜溪流岸岸深”是融化前人诗句“床头屋漏无干处” “春流岸岸
180、深”句为己用，但贴切眼前景事，应是化用。2这首诗写出秋雨怎样的特点？这些特点是如何表现的，请简要分析。答：_答案特点：雨大，及时。分析：视觉和触觉结合，诗人半夜感到“凉冷”为触觉，看到“屋漏床床湿”为视觉，表现雨大；运用叠词的手法，“床床”与“岸岸”为叠词，突出屋漏床湿、溪流岸深，表现雨大；运用虚实结合(想象)的手法，“一夕骄阳转作霖”为实写，“千里稻花应秀色”为虚写、想象，虚实结合，表现雨来得及时。解析本题考查对诗歌中景物特点的鉴赏能力。这是一首充满轻快旋律和酣畅情致的喜雨诗。诗中“霖”，一连数日的大雨的意思。“一夕骄阳转作霖”，从夜感霖雨突降写起；“溪流岸岸深”，溪流中涨满了雨水。这两处可知写出了雨大的特点。 从“不愁”“且喜”“应秀色”“最佳音”可知大雨来得非常及时。所以，雨的特点：雨大，及时。结合诗句分析：诗人半夜感到“凉冷”，看到“屋漏床床湿”，表现雨大，是从触觉和视觉的角度来写的；“床床湿”“岸岸深”，采用了叠词的形式，写出了雨下的十分大的特点；“一夕骄阳转作霖”的意思是一夜之间，炎炎烈日的晴空，忽然降下了渴望已久的甘霖，这是实写，而“千里稻花应秀色”的意思是喝够了水的稻子一定是葱绿一片，这是想象之辞，想象庄稼的欣欣生意。因而又运用了虚实结合的手法。
