1、第3课时 两位数加一位数（进位加）【教学内容】教科书第65页内容。【教学目标】1经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程，理解进位的算理，能正确地进行进位加法的计算。2在观察操作、动手实践中体验不同算法，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力和计算能力。【教学重点】初步学会计算两位数加一位数(进位)的方法。【教学难点】理解进位的算理。批注教学过程一、联系实际，复习旧知1口算。师：欢迎同学们来到数学竞技场，我们要在这里让大家比一比谁是今天的数学冠军。不光要口算速度快，还要看谁做得对，比一比谁能说出自己是怎样算的。教师出题，学生比赛。9+8 35+20 4+7 32+5 20+67 4+71 30
2、+50 86+2评出数学冠军，教师表扬，并鼓励其他人不要气馁。2.实际应用。师：刚才的口算题，同学们做得不错，有没有信心来解决其他数学问题?生：有信心完成任务。师出示问题：我们一年级一班有31名同学，今天又到场了5位老师，一共有多少人?如果到场的是30位家长，一共又是多少人?生1：我解决第一个问题。31+536(人)。先算1+56，再算30+636，一共到场36人。生2：我解决第二个问题。31+3061(人)。先算30+3060，再算60+161，一共到场61人。二、探究新知，促进理解1创设情境，诱发思考。师：在前几天我们班举行的联欢会上，同学们都非常高兴。自己身在其中快乐无穷，那看别人开联欢
3、会，又是什么感觉呢?生：也非常高兴。师：下面我们就一起去看看一年级二班的联欢会。课件呈现例2情境图，显示两位学生为联欢会搬来纯净水放在讲桌上。(画外音：为了使同学们能更好地进行联欢活动，晶晶和亮亮为大家送来了纯净水。声音加文字：咱们班有33人，每人1瓶够吗？)师：通过认真观察，你了解到了什么?生1：我知道晶晶和亮亮为大家出了一道难题：送来的纯净水够不够每人一瓶？生2：要想知道33人够不够每人1瓶，得知道纯净水有多少瓶。师：你们觉得够不够每人1瓶呢?估计一下。生1：可能差一瓶。生2：也许正好。师：要想准确地知道够不够，我们得用什么方法解决问题呢?(学生先在小组内讨论，然后交流解决方法)生1：数一
4、数纯净水的瓶数。生2：利用加法算一算。师：这两种方法，哪一种更加简易、实用呢?生：如果数很大，就不能一个一个地去数，那样很麻烦，所以第二种好一些。师：根据图上内容，你能列出算式吗?生：24+9。2.动手动脑，探求方法。师：怎么计算24+9呢?你可以利用手中的小棒摆一摆，也可以在头脑中想一想。学生独立试摆、思考，分组交流各自的计算方法。组织各小组汇报成果：方法一：点数法。生1：我们利用点小棒的方法：24根、25根、26根33根。生2：我们利用数数的方法：24、25、2633。方法二：“凑整十”法。生1：把9根小棒分成6根和3根，拿出6根与2捆零4根凑成2捆零10根小棒，可将10根捆成一捆，也就是
5、3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆零3根，即33根。生2：先算24+630，再算30+333。学生汇报，教师同时板书：教师指名说说此种计算方法。小结：先将两位数凑成整十数，再跟剩下的数相加。方法三：“进位加”法。生1：用4根小棒加9根小棒是13根，捆成1捆零3根，再加上2捆，一共是3捆零3根，即33根。生2：先算4+913，再算13+2033。学生汇报，教师同时板书：教师指名说说此种计算方法。小结：先拿个位数相加，得出结果，再跟整十数相加。三、总结学习，课外拓展师：通过今天这节课的学习，你有什么收获?学生谈收获。师：在课下，运用你灵活的头脑出几道两位数加一位数的进位加法题，可以是口算题，也可以是实际问题，去考考你周围的同学。【板书设计】两位数加一位数（进位加）【教学反思】反思本案例，有以下几点值得思考和学习。1.课堂伊始，用竞赛的方式把学生的学习热情调动了起来，使学生很快融入课堂学习中。2.探索新知的过程中，教师放手让学生动手操作，独立思考，并显示不同的算法。体现了标准中“鼓励学生独立思考，提倡算法多样化”的理念。让学生在小组内交流计算方法，不仅有助于学生自主学习能力的培养，而且为学生的创新提供了机会。3练习的设计既注重了活动性、趣味性，调动了学生解决问题的积极性，又注重了其层次性，由易到难，由浅入深，逐步推进。让学生感受到学习数学是生活的需要，同时也让学生受到了一定的环保教育。