1、谁是最可爱的人魏巍第一课时1.梳理文章的结构层次，理解各部分的主要内容。2.概括、分析文中的典型事例，感受志愿军战士崇高的精神品质。学习目标你知道他们是谁吗？邱少云，血肉之躯在烈火中焚烧黄继光，用胸膛堵住喷火的枪眼抗美援朝魏巍（19202008）原名魏鸿杰，河南郑州人，诗人、作家。毕业于延安抗日军政大学，曾任解放军文艺副主编。魏巍长期生活在部队，他的诗歌、通讯、小说等作品，都反映了现实生活，洋溢着饱满的政治热情。代表作有长篇小说东方及魏巍散文集魏巍诗选等。什么是通讯文体知识通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。它主要包括人物
2、通讯和事件通讯两类。1.新闻性不仅要真实，而且要新鲜。2.文学性多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞，因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性。3.评论性通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。通讯的特征文体知识掐住 qi摁倒 n掰断 bi坚韧 rn淳朴 chn谦逊 xn军隅 y 覆灭 f过瘾 yn豁亮 hu踹开 chui犁耙 b读准字音_浏览全文，整体把握文章的结构层次及各部分的内容大意第一部分（13）概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。第三部分（15）说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯定他们是“最可爱的人”。第二部分（4
3、14）选用三个典型事例，从三个方面表现志愿军战士的伟大和可爱，具体说明他们是“最可爱的人”。总分总梳理结构句段作用让我还是来说一段故事吧。（第4段）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（第9段）谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？（第13段）启下：从总叙战士们的高贵品质（第一部分）过渡到具体叙述三件感人的典型事例（第二部分）承上启下：从第一个事例过渡到对第二个事例的叙述，点明第二个事例体现了志愿军战士的国际主义精神承上启下：承接前文有关两个事例的叙述，引出第三个事例思考探究1.松骨峰战斗（书堂站战斗）2.马玉祥火中救朝鲜小孩3.防空洞中的谈
4、话内容探究松骨峰战斗（书堂站战斗）第5段 叙述战斗的经过，表现了战士的英勇顽强。第6段 记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意。第7段 写营长的感受，突出战士的可爱。内容探究松骨峰壮烈战斗场面的描写战斗开始交待时间、地点、人物、我军任务战斗过程人数上：敌众我寡装备上：敌优我劣“摔”“扑”“抱”“抱”“摁”“掐”“扣”战斗结果敌败我胜，战果辉煌志愿军战士大无畏的英雄主义精神形势险恶英雄气概英勇顽强写出战后战场上的壮烈情景马玉祥勇救朝鲜儿童的经过“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的烟”“我能不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的
5、人民不是一样的吗？”踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳志愿军战士的国际主义精神环境描写写出当时环境的危险心理描写写出战士救朝鲜儿童的思想基础动作描写写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为防空洞中的谈话我问他：“你不觉得苦吗？”“怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。”“我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。”“我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩！”我又问：“你想不想祖国呀？”“如果回去，祖国的老百姓问：我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？我怎么答对呢？我说朝鲜半边红，半边黑，这算什么话呢？”我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么
6、要求吗？”“我们什么也不要。一块朝鲜解放纪念章，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”高尚的苦乐观高度的责任感崇高的荣誉感事例描写对象时间地点情节主体思想感情精神品质松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话某部先头连马玉祥打仗时一个普通战士打完仗下阵地休息时枪林弹雨的战场烈火炙人的民房狭小潮湿的防空洞阻击敌人火中救人谈心明志对敌人的恨对朝鲜人民的爱对祖国人民的爱革命英雄主义精神国际主义精神爱国主义精神分析比较这三个事例能否调换顺序？1.松骨峰战斗（书堂站战斗）2.马玉祥火中救朝鲜小孩3.防空洞中的谈话“抗美”是出国作战的目的“援朝”是战争的另一侧面反映了“保家卫国”这一主题打击侵略者是最重大的任务是最重大的任务塑造了英雄的群体形象更具体地体现了志愿军对朝鲜人民的援助塑造了英雄的个体形象揭示志愿军战士广阔胸怀和崇高爱国主义精神这正是产生前两个事例的思想基础和根本原因体会布局事件叙述方式描写角度作用松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话第三人称第三人称与第一人称相结合第一人称正面描写与侧面描写相结合正面描写：过肖像、环境、心理、动作等描写正面描写：语言描写塑造了一个连队的英雄群像塑造了志愿军战士马玉祥这一个体形象表现了志愿军战士品质的纯洁和高尚
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