1、课时作业1中国制度的政治基因代中国的政治制度时间：45分钟满分：100分一、选择题(本大题共12小题，每小题5分，共60分)12022呼和浩特市二模殷商后期，各部落侯国向王室交纳的贡品数量增多，种类增加。有牲畜、野兽、货币、谷物、奴隶、占卜用的龟甲、兽骨等；商王每日必定占卜，以人作为祭品，敬酬鬼神。上述这些现象体现出商朝()A分封制度的推行B皇权和神权的密切结合C国家王权的加强D对方国的控制日趋严密22022宝鸡市三模据记载，西周在分封诸侯和新诸侯即位时，要举行盟誓活动，周天子每隔十二年还要举行一次大规模的盟誓活动。西周盟誓活动的目的是()A加强宗族内部的团结B实现对地方直接控制C扩大周朝的统
2、治区域D强化诸侯的归从意识32022洛阳市一模周朝建立之初分封了大量的诸侯国，其中大多为姬姓王室或姬姓宗族之人所有。但到了战国时期，保存下来的姬姓诸侯国所剩无几，战国七雄中只有燕国是西周分封的姬姓诸侯国。这一变化反映了()A分封制度的成熟 B君主集权的趋势C宗法制度的衰落 D世袭制度的崩溃42022开封市二模有学者指出，“秦以郡县治东方，用秦吏、秦法经纬天下，移风濯俗，结果激起东方社会的反抗，其中楚人表现得最激烈，齐人、赵人次之；而在刘邦建立帝业的过程中，这种区域文化的差异与冲突又一次显现出来。”该学者意在说明()A秦的暴政导致社会矛盾激化B汉初实行郡国并行制的必然性C国家统一促进官僚政治建立
3、D国情差异影响文明的发展程度52022四川德阳三模西汉初年，诸侯国多在边远地区。东汉时，诸侯王多被封在洛阳以东，且离洛阳皆近。其中，离洛阳最远者为河间国，2 500里；离洛阳最近者为陈国，700里；其他王国离洛阳一般在1 000里左右。东汉王国封域的变化()A改变了郡国并行的局面B扩大了郡县官员的职权C有助于王国问题的解决D加强了中央的集权统治62021江苏淮安市高三二模宋书百官志记载：郡守，秦官。秦灭诸侯，随以其地为郡，置守、丞、尉各一人汉景帝中二年，更名守曰太守，尉为都尉汉末及三国，多以诸部都尉为郡晋成帝成康七年，又省诸郡丞宋太祖元嘉四年，复置。据此可知()A郡的设置最早出现于秦朝B汉承秦
4、制推行郡县和封国并行C中央集权制度在不断加强D古代地方行政设置具有延续性72022固原市三模唐高宗以后，最高统治者一方面通过“墨敕”“内降”等方式，直接处理行政事务；另一方面又设置大量“不缘曹司，特奉制敕”、可直接“入奏天阙”的使职。这些做法意在()A提高中枢效率 B牵制三省长官C加强君主权威 D架空宰相权力82022洛阳市二模宋制规定，“执政官委御史台弹奏，尚书以下听长官纠劾以闻”，“自宰臣至百官，自三省至百司，任非其人，事有失当”，谏官“皆得谏正”。这反映出宋代()A以文制武策略得到贯彻B宰相职权受到严重削弱C专制主义集权高度发展D中枢制衡机制日渐成型92022银川一中三模史载，公元前14
5、3年，西汉朝廷让每个郡、国每年推举孝、廉各一人，6年时间过去了，各地并不重视，有的郡甚至一个都不举。这说明()A西汉前期人才匮乏B贵族政治的影响力仍然很大C儒学独尊尚待时日D豪强世族控制着选拔用人权102022广安市三模唐朝“以诗取士”仅靠考场短暂比试存在一定不足，唐玄宗天宝年间礼部侍郎韦陟针对性地采取纳卷和行卷措施，纳卷即考生自己把优秀作品交纳给主试官先行过目；行卷即考生把作品托社会名流向考官推荐，从而增加及第的希望。据此可知唐朝()A科举制形式主义流弊严重B文学水平决定了选官质量C选官制度存在诸多腐败性D科举制在发展中适时革新112022自贡市三模明宣宗年间，票拟制度形成、内阁官员审阅大臣
6、的奏章，并附上处理意见交由皇帝批复。皇帝若觉得票拟可行，便朱批下发到六部执行。这说明票拟制度()A加强了中央集权B促进内阁决策权制度化C提高了决策效率D推动中枢机构趋于成熟122022乌鲁木齐市二模清朝时期的大臣谢济世说：“自后世有密奏之例，小人多以此谗害君子，首告者不知主名，被告者无由申诉，上下相忌，君臣相疑”，建议“自今除军机外，皆用露章，不许密奏”。这反映出密折制()A加剧了君相之间的矛盾B在强化皇权过程中产生一定弊端C威胁到了军机处的权力D极大地提升了官僚机构行政效率二、非选择题(本大题共2小题，第13题28分，第14题12分，共40分)132022桂林市三模阅读材料，完成下列要求。材
7、料一周朝已开始出现“小行人、象胥、掌客、怀方氏”等具有周边民族事务管理性质的官职，秦朝正式在中央设置管理民族事务的“典客”。汉承秦制，汉武帝时期设置属国都尉，具体管辖归附及内属的边疆民族。唐朝边疆民族的首领可管理府州的具体事务，但需向唐王朝缴纳贡赋，统于唐王朝的中央政府。此外唐王朝还在边陲地区发展屯田、开辟互市贸易、妥善安排边疆民族子弟学习。元朝在吐蕃采取“政教合一”政策，在中央设置管理吐蕃事务的帝师和宣政院机构；在元朝兴起之地漠北，设岭北行省，基本行政单位仍是蒙古传统建制，并部署军队，戍守的同时进行屯田。明朝靠近内地的少数民族统治区减少，明政府直接控制、委派流官的地区增加。清朝在边疆全面推行
8、郡县制和修订相关法规，强化边陲管理的同时，还鼓励内地百姓外迁至边疆谋生与开垦。摘编自谷家荣、罗明军中国古代边疆治理历谱识认材料二19世纪以后，清政府将更多的精力用于维持衰退中的国内政治、经济体系，保卫边疆安全的能力逐渐低落，导致面临深刻的边疆危机。对此，清政府通过推行一系列边疆内地一体化政策来“昭示主权”，比如在新疆、台湾等边疆地区设省。日渐减少的财政收入使得清政府内部出现了“海防”和“塞防”之争，西方列强打开了中国的海防大门之后，面临着海疆危机，传统的边疆观不得不进行转变，清政府开始筹办近代海军。但是这些迫于外部压力之下的政策转变，忽略了边疆地区的实际情况，清末边疆政策的失误也非常明显。摘编
9、自施润棋清末我国边疆治理政策研究(1)根据材料一，指出中国古代边疆治理的主要特点，并简析其意义。(2)根据材料二并结合所学知识，概括清末边疆危机出现的原因。142022江西鹰潭二模阅读材料，完成下列要求。材料从秦到清两千多年，我们对以往的传统政治，至少不能很简单的说它是“专制政治”了。我们平心从历史客观方面讲，这两千多年，在政治上，当然有很多宝贵的经验；但也有很多的流弊。以前曾不断的修改，以后自然仍非不断的修改不可。我们可以对以往传统的政治，找出几条大的趋势。摘编自钱穆中国历代政治得失根据材料结合所学中国古代史的相关知识，任选一项中国古代的制度，从“得失”的角度自拟论题进行评述。(要求：制度明
10、确，论题鲜明，论从史出，史论结合，逻辑清晰，理论升华。)课时作业11解析：依据所学，贡品为古代臣民或属国向帝王进献的物品；依据材料，各部落向王室缴纳的贡品呈现增多趋势，体现出各方部落对殷商王室的畏惧；商王占卜也是神化王权的体现，C项正确；分封制度的大规模推行是在西周，材料没有体现，排除A项；“皇权”表述错误，排除B项；材料没有涉及对方国的控制情况，D项与材料的后半部分不相吻合，排除。答案：C2解析：根据材料可知，不仅新诸侯即位时盟誓，而且周天子每隔十二年还要举行一次大规模的盟誓活动，周天子通过经常性的盟誓活动让诸侯宣誓效忠，目的是增强诸侯的责任意识，强化诸侯的认同和归从意识，D项正确；异姓诸侯
11、不属于宗族内部，排除A项；西周的分封制没有实现对地方直接控制，排除B项；盟誓活动并不能扩大周王朝的统治区域，排除C项。答案：D3解析：依据材料可知，西周初年分封的诸侯国以姬姓王室或姬姓宗族为主，战国时期姬姓诸侯国所剩无几，这反映了依靠血缘维系统治的宗法制的衰落，C项正确；战国时期分封制逐渐瓦解，而非成熟，排除A项；材料不能体现君主集权的趋势，排除B项；材料强调的是依靠血缘维系统治的宗法制的衰落，而非世袭制度的崩溃，而且世袭制度被延续下来，排除D项。答案：C4解析：根据材料信息并结合所学知识可知，秦汉之际，在东西文化尚未充分融合的背景下，刘邦建立汉家帝业，一方面“承秦”，包括承秦之制，另一方面又
12、尊重东方社会习俗，特别是楚、齐、赵人之俗，这就使得刘邦在汉初实行了郡国并行制，B项正确；材料主旨强调汉初实行郡国并行制的必然性，A、C两项不符合材料主旨，排除；材料信息无法得出秦汉时期的国情差异，排除D项。答案：B5解析：根据“东汉时，诸侯王多被封在洛阳以东，且离洛阳皆近。”可得出把诸侯王安排在靠近都城的位置，是为了加强对诸侯王的控制，从而加强中央集权，D项正确；从材料来看，郡国并行并没有改变，排除A项；材料没有涉及官员职权变化，排除B项；材料中的变化，对于解决王国问题没有实质性的帮助，排除C项。答案：D6解析：从材料反映的“郡”作为地方行政单位在很多朝代均有设置等信息可以看出，我国古代地方行
13、政单位的设置具有延续性，故答案为D项；郡最早在春秋战国时期出现，排除A项；材料没有涉及西汉的郡国并行制，排除B项；从材料信息看不出中央集权不断加强的趋势，排除C项。答案：D7解析：根据材料可知，皇帝一方面可以直接处理行政事务，另一方面又设置了大量职位可直接和皇权对接，这两方面都是为了加强皇权对政治的实际掌握能力，其根本目的是为了加强皇帝的权威以巩固封建统治，C项正确；“设置大量不缘曹司，特奉制敕、可直接入奏天阙的使职”，官职设立数量多就表明其中枢效率不会提高，职官设置数量多更直接的作用是约束相权加强皇权，排除A项；材料没有提及设置职官的具体权力，只表明其可以向皇帝上报，不涉及牵制三省长官，且牵
14、制三省长官的根本目的也是加强皇权，排除B项；目的不是架空宰相权力，排除D项。答案：C8解析：本题考查宋代谏官制度。根据材料信息可知，宋代重视谏官，扩大谏官的职能，这反映了专制主义集权的发展，C项正确；材料没有体现文官对武将的牵制，排除A项；宰相被纳入监察范围，这不意味着宰相职权受到削弱，排除B项；中枢制衡机制在宋代以前就已经成型，排除D项。答案：C9解析：依据材料“公元前143年，西汉朝廷让每个郡、国每年推举孝、廉各一人，6年时间过去了，各地并不重视，有的郡甚至一个都不举”可知，西汉推行的以孝廉为标准的察举制成效不大。结合所学可知，汉初沿袭了前代的选官制度，贵族具有选官优势。汉武帝时期，实行察
15、举制，以品行和才学，尤其是孝廉为主要选官标准，这就损害贵族的利益，遭到抵制，使得察举制成效不大。这说明当时贵族政治的影响力仍然很大，B项正确；“人才匮乏”的说法不符合史实，排除A项；材料与儒学独尊无关，排除C项；汉武帝时，豪强世族没有完全形成，排除D项。答案：B10解析：根据“行卷即考生把作品托社会名流向考官推荐，从而增加及第的希望”可得出唐玄宗时期对科举的流程进行了调整，从而增加了学子及第的概率，说明科举制在发展中适时革新，D项正确；材料强调的是科举的调整，而不是强调其弊端，排除A项；B项太绝对，排除；材料没有强调诸多腐败，排除C项。答案：D11解析：根据材料可知，票拟制度中官员在审阅奏章时
16、附上处理意见交由皇帝批复，皇帝若觉得票拟可行，便朱批下发到六部执行，这样有利于提高行政效率，C项正确；中央集权是削弱地方权力，加强中央权力，排除A项；内阁没有决策权，排除B项；票拟制度不是中枢机构趋于成熟，排除D项。答案：C12解析：材料叙述了密折制导致“上下相忌，君臣相疑”，这说明密折制在强化皇权过程中产生一定弊端，体现出密折制在皇权强化过程中有一定的消极作用，B项正确；清朝时期已经没有宰相了，不存在君相之间的矛盾，排除A项；由材料看不出军机处的权力受到威胁，排除C项；材料强调的不是官僚机构行政效率的提升，排除D项。答案：B13解析：(1)特点：根据材料“周朝已开始出现小行人、象胥、掌客、怀
17、方氏等具有周边民族事务管理性质的官职” 可分析得出产生时间早，历史悠久；根据材料“此外唐王朝还在边陲地区发展屯田、开辟互市贸易”可分析得出治理方式多元；根据材料中唐、元、明、清不同的管理政策可分析得出在继承中不断发展；在边疆采用和内地不同的管理体制(因俗而治)；根据材料“妥善安排边疆民族子弟学习”等并结合所学知识可分析得出以笼络安抚为主；注重边疆的“拱卫”作用；在“大一统”观念指导下制定边疆政策。意义：根据材料结合所学可分析出有利于边疆地区的开发，有利于民族融合；促进了统一多民族国家的巩固和发展；扩大了国家疆域，巩固了封建统治。(2)原因：根据材料“19世纪以后清政府将更多的精力用于维持衰退中
18、的国内政治、经济体系，保卫边疆安全的能力逐渐低落，导致面临深刻的边疆危机”等并结合所学知识，可分析得出西方列强入侵，民族矛盾的加剧；清政府国力衰退，面临财政危机；根据材料“忽略了边疆地区的实际情况，清末边疆政策的失误也非常明显。”可分析出边疆治理政策本身的不足，脱离实际；传统边疆观念的束缚；清朝统治阶级对世界形势认识不清。答案：(1)主要特点：产生时间早，历史悠久；治理方式多元；在继承中不断发展；在边疆采用和内地不同的管理体制(因俗而治)；以笼络安抚为主；注重边疆的“拱卫”作用；在“大一统”观念指导下制定边疆政策。意义：有利于边疆地区的开发，有利于民族融合；促进了统一多民族国家的巩固和发展；扩
19、大了国家疆域，巩固了封建统治。(2)原因：西方列强入侵，民族矛盾的加剧；清政府国力衰退，面临财政危机；边疆治理政策本身的不足，脱离实际；传统边疆观念的束缚；清朝统治阶级对世界形势认识不清。14解析：本题主要考查学生对历史主干知识即必备知识以及关键能力、核心价值和学科素养的综合考查，学生必须对重要历史知识有完整的把握和评述能力。本题学生可以选择自己最熟悉的制度进行评述，比如从宏观上评述“专制主义中央集权制”“选官制”“监察制”“赋税制”等，也可以微观上评述王朝的某一具体制度，如“三公九卿制”“三省六部制”“察举制”“刺史制”等等。先对自己选择的制度进行一个宏观的历史叙述，然后再对其进行一分为二的
20、评价，最后有一个理论上的升华即可。如以科举制为例，拟定论题：从理性走向死胡同的科举制，根据材料结合所学中国古代史的相关知识进行评述。答案：示例：论题：从理性走向死胡同的科举制。评述：南北朝后期，随着门阀士族的衰弱，他们把持选举的局势也发生了变化，选举已经不全凭门第了，开始注意才干。隋朝建立后，急需国家管理人才，果断废止九品中正制，隋文帝以考试的办法选官，隋炀帝设立进士科，创立科举制。以后历代都沿用这一制度作为主要的选官制度，有所损益而已。到了明朝，随着封建制度的衰弱，封建政权加强对思想的控制，科举制被限定在四书五经的范围之内，读书人被固定的考试程式八股文束缚住了，科举制也失去选拔人才的功能，成为培养皇帝忠实奴仆的工具。由此可见，科举制度创设之初是一个理性化的选择，改变士族把持选举的局面，扩大选才的范围，加强了中央集权，提高了行政效率，提高了官员的文化素质，促进了教育的发展；但是后来的发展却走向了死胡同，成为扼杀读书人创造性的工具，阻碍中国社会文化的进步。正如钱穆先生所言，“任何一项制度，决不会绝对的有利无弊，也不会绝对的有弊无利，所谓得失，即根据其实际利弊而判定。”
