1、教材习题讲解1.小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化,讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示,从不同角度梳理课文的故事情节。开端发展高潮结局(情节)原因结果(逻辑)期待破灭(心理)悬念结局(技巧)教材习题讲解菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困船上发现于勒破产成了穷光蛋菲利普夫妇弃他而去。(情节)于勒挥霍家产，被送到美洲，菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，菲利普一家等待在美洲发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。（逻辑）教材习题讲解听到于勒发财的消息,一家人期待他归来解困发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气,害怕背上包袱,明知对方身份却不相认
2、。(心理)菲利普一家苦苦等待于勒归来,为什么?于勒在海外发财了,一家人盼他回来搭救在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手,他是谁?原来就是破产的于勒,一家人希望破灭,失望而归。(技巧)教材习题讲解2.于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。（1）早期的于勒是一个行为不端、乱糟蹋钱的家伙；中年发迹后的于勒变得正直，有良心；可年老后的于勒又成了一个穷人，但他自食其力，不拖累别人。总之，于勒既是一个失败者，又是一个受害者。（2）于勒身世沉浮，之前努力赚钱，想偿还哥哥，说明他有良知，与菲利普夫妇的自私冷酷形成对比；落魄后不愿回家，说明他有骨气。教材习题讲解3.这篇小说是以若瑟夫回忆
3、少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处?不妨试着变换一下叙事视角,体会一下有什么不同。这样写的好处：（1）从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，使得故事更具有真实性，增强了作品的感染力。（2）小说中的“我”是这个家庭中的一员，与小说中的其他人物有着直接的关系，可以近距离地观察其他人物，体察其他人物的内心世界。教材习题讲解（3）用一个未被金钱玷污的孩子对穷叔叔的同情，反衬父母的冷酷、自私，更深刻地批判了当时社会人与人之间冷酷的金钱关系，便于揭露资本主义黑暗、腐朽的社会现实。变换叙事视角：（1）作者的视角。假如从作者的角度来叙述，故事的真实性不如从“我”的角度叙述，而
4、且在思想感情上不能更好地与读者产生共鸣，也不能很好地表现文章的主题。（2）菲利普夫妇的视角。假如从菲利普夫妇的角度来叙述，小说情节的曲折程度就不如以“我”的角度叙述，而且也表现不出于勒被同情的一面。教材习题讲解4.联系上下文,揣摩下边句子的含义（括号里的问题可作参考）。（1）唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!（这句话体现了人物怎样的心理？）（2）我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”（这一句中有三次同义反复，为什么？）（3）我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。（“以免再遇见他”给你什么样的感受？）教材习题讲解（1）这句话在文中出现了两次，第一次在第自然段，第
5、二次在第14 自然段。作用是设置悬念，引出于勒这个人物，极力渲染菲利普夫妇热切盼望于勒归来的心情，与后来他们极力躲避于勒形成对比。（2）这里的反复起强调作用，凸显了“我”对父母行为的不赞同，与之形成鲜明的对比，含蓄地表达了作者的立场。（3）“以免再遇见他”表现了菲利普夫妇对于勒唯恐避之不及的心态，暗含着作者的讽刺。教材习题讲解5.想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300 字左右的片段。父亲低声对我母亲说：“那个富翁长得很像于勒！”“真的吗？噢！太棒了！”母亲欣喜地尖叫起来，“快，叫上女儿、女婿，去向他们有钱的叔叔问好！”我们来到一位西装革履的先生面前，噢，这就是我的叔叔吗？“亲爱的于勒，是你吗？”母亲露出笑容。“噢，是。哥哥，嫂子，见到你们真高兴呀！”教材习题讲解“你走了这么长时间，你知道我们怎样地思念你吗？亲爱的于勒，回家住吧，我们十二分地欢迎你。”“噢！那倒不用，你们的钱我会还给你们的！”叔叔似乎对母亲那番热情的话已听得不耐烦了。“啊呀呀，一家人，还谈什么钱不钱的不过，你也知道，你哥挣钱不多，老大还没对象，若瑟夫上学又需要花钱”“我明白！”于勒手一摆，说：“放心，钱我会很快给你们的。”“噢！我就说嘛，算嫂子没白疼你。”母亲的笑容更加灿烂了，父亲也跟着笑起来，姐姐、姐夫也都笑起来。
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