1、4古诗三首品 读 释 疑夜书所见诗意：秋风吹动梧桐树叶萧萧作响，将带着阵阵寒意的声音送到耳边，江上的秋风挑动旅客思乡之情。夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。夜书：晚上写。萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。梧：梧桐树。客情：旅客思乡之情。萧萧梧叶送寒声，“萧萧”“寒声”营造了一种凄凉、孤寂的气氛，为诗人思念家乡做铺垫。江上秋风动客情。“客”在这里指的是诗人自己。前两句描写了落叶飘飞、秋风萧瑟的情景，有力地烘托出了诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。诗意：猜想是孩子们在逗引蟋蟀，夜深天暗，远处篱笆院里的灯火忽然映入眼中。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。挑：用细长的东西拨弄。知：猜想。
2、促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。篱落：篱笆。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。反衬联想语文要素归纳小结诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。诗的后两句：后两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。夜书所见思念家乡梧叶：送寒声秋风：动客情儿童：挑促织篱落：一
3、灯明课文图示夜书所见通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外思念家乡的情感。主题感悟借助注释理解古诗中难懂的词语概念：学习古诗时，遇到不懂的字词，可借助注释来理解。运用：如山行中的“坐”用我们熟悉的意思解释不通，阅读课下注释，我们知道它在这里是“因为”的意思。在借助注释理解词语时，要防止生搬硬套，要根据语境对注释中的内容做适当的调整和变通。如夜书所见中的“挑”和“促织”在理解时不能生搬硬套将两者叠加，可以理解为逗引蟋蟀。语文要素学法小结这是课后第1题哦！有感情地朗读课文。背诵课文。默写山行。背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓住诗中的景物或重点词语进行背诵。如
4、山行：“寒山、石径白云、人家枫林霜叶”；赠刘景文：“荷尽菊残好景绿”；夜书所见：“梧叶、寒声秋风、客情儿童、促织篱落、灯明”。疑难探究这三首古诗的共同之处在于所描绘的都是深秋时节的景色。三首诗在内容上的不同之处在于：山行描写了寒山、石径、人家、枫林、霜叶；赠刘景文描写的是荷、菊、橙、橘四种季节性景物；夜书所见则描写了梧叶、秋风、儿童、篱落、灯火。三首诗在情感上的不同之处在于：山行表达了诗人对深秋山林景色的喜爱和赞美之情；赠刘景文表达了诗人对友人的劝勉和支持；夜书所见表达了诗人的思乡和寂寞的心情。这三首诗有什么共同之处，在内容和情感上又有什么不同之处？触景生情美好向上的心态 秋天是嫣红满目、丰收在望的季节，秋天也是思念亲人、思念家乡的季节。让我们一起用心感受秋天独有的美丽，感受诗人心中永远难以割舍的牵挂。独特感悟
